Máte to nebo ne? Hra.

Funkce hry a její výchovná hodnota. V navrhované hře, stejně jako v předchozích, se děti naučí rozpoznávat známé objekty ve formě.Ale na rozdíl od předchozích her se objevuje hmatová prohlídka a rozpoznání požadovaného objektu v situaci srovnání několika objektů více či méně podobných ve formě.Například součástí hračky, existuje několik věcí, kulatý tvar( míč, jablko, vejce, citron), mezi nimiž má dítě najít určitou položku. Tudíž učební úkol( rozlišující podobné ve formě předmětů) vyžaduje, aby děti měly větší duševní úsilí než v předchozích hrách. Kromě toho mají děti větší nezávislost při používání racionálních metod hmatové zkoušky, které připomínají pravidla hry.

Řešení tohoto poměrně komplikovaného úkolu je možné díky skutečnosti, že děti mají aktivní zájem o atraktivní předměty. Kromě schválení učitele a vrstevníky, uznání osobních úspěchů dítěte( nazývané subjekt je schopen nalézt) podporovat své dítě správně vyřešit.

pozorování akce vrstevníky, ostatní děti si zvykají vcítit se do sebe, radovat z úspěchu druhých, a bránit sami, aby přispěly k tomuto úspěchu. Takže v této hře se vyvine nejen kognitivní aktivita, ale i volitivní a morální vlastnosti.

herní materiál. Osvěžující hračky malé velikosti a jednoduchého tvaru. To může být nápadité, didaktické hračky a některé miniaturní předměty pro domácnost. Dobré využití didaktického sady dřevěných hraček, představovat jasné, monolitické( jedna část) formy( jablka, hrušky, koule, vejce, pyramidy, džbán, mísy, citron, krychle, cihla).Je-li hotový výrobek neobsahuje, můžete si vyzvednout svůj složený například z následujících položek: koule, jablka( falešné nebo přírodní), vajíčko hub, Matryoshka, koš, kbelík, oblázkové, autíčko, cihel, letadla, atd.

to. .Hra vyžaduje dvě kopie každé hračky. Některé hračky stejného tvaru se musí lišit v barvě, aby děti mohly aplikovat vědomosti barev a nezávisle identifikovat tvar objektu jako jeho charakteristickou vlastnost. Kromě toho jsou potřeba dva malé sáčky. V každém z nich by měly být dva otvory pro ruce, sestavené na elastickém pásku, jako spojka.

Všechny hračky a oba chrániče jsou umístěny v krabičce s příslušnými oddíly: pro jednu sadu, pro druhou sadu a pro manžety.

Popis hry a její techniky. Učitel slibuje, že si zahraje s novými hračky, které pro ně připravil. Po snídani nabízí děti, aby dali židle jako vždy.(půlkruh) a oproti němu umístí malý stůl s krabicí, ve které se nachází herní materiál. Vyjmou dva kufry z pouzdra, dospělý ukazuje, jak jsou obě ruce vkládány do objímky, a dává dětem, aby se pokusily, jak to je hotovo. Děti přenášejí mušky na sebe ze dvou stran, začínající s těmi, kteří sedí na okraji. Poté, co se setkal uprostřed půlkruhu, muftočky se vrátily na stůl k učiteli.

Každou hračku vyjmeme z krabice, učitel ji ukáže dětem a položí je na stůl. Děti volají položky a dívají se na ně ze všech stran. Na stole je postavena celá sada hraček. Za to, že učitel před dětmi klade jeden po druhém všechny položky v objímkou, a nazval je dítě dělá totéž s jinou sadou hraček a jiných objímky."Hračky se skrývaly před námi," říká učitel."Nic, teď je hledáme a vrátíme je znovu."Ten láká svými dvěma dětmi, uvolní místo na stole a usadí je naproti sobě tak, že jejich akce jsou vidět všichni. Každé dítě obdrží obojek s hračkami.„Teď budeme rozhodovat, kdo bude první hledat hračka,“ - říká učitel používá jednoduché a počítání:

se bavit hrát, musím všechno se počítá.Jeden, dva, tři, Jeden jsi ty.

S odkazem na první dítě, učitel navrhne, aby si v muffbox vybral to, co má rád.(Současně to vypadá, že se oběma rukama obrátíte na předmět, otočíte ho a zkoušíte to z různých stran.) "Vybrali jste? Pak se zeptal: "Tak mi řekni, co jste našli, a zeptat se, jestli je v petit( jménem jiného dítěte) podobná hračka."Učitel vysvětluje, že musíte říci následující slova: "Mám míč( citrón, vejce atd.).A máš nebo ne? "- a položil ji na stůl. Jiný partner by měl najít ve své krabici muff-box stejnou věc a odpovědět: "A já mám kouli", pak ji vyndejte z krabice na muff a postavte ji vedle sebe pro srovnání.Všichni porovnávají hračky a posuzují správnost řešení problému. Pokud je problém vyřešen správně a objekty se shodují ve tvaru, děti tlesknou rukama.

Hra pokračuje, teprve teď si druhé dítě vybírá hračku a první najde to samé ve svém muffu a opět se obě hračky přiblíží.Při hodnocení správnosti řešení problému si vychovatel vybere dvě nové děti a hra pokračuje. Takže naopak, všechny děti si vybírají a najdou hračky, zkoumají na dotyk a učí se objekty ve tvaru.

Na konci hry učitel spolu s dětmi položí materiál do krabice.

Pravidla hry.

1. Prohlédněte si hračky na dotek, oběma rukama otočte ze všech stran.

2. Hračku můžete vyjmout z tašky a dát ji na stůl pouze po volání.

3. Vyberte si hru a zeptejte se, jestli má partnera, která je nastavena pomocí čítačů.

Tipy pro pedagoga. Pro úspěšné řešení problému učení je velmi důležitá nejen hmatová, ale i vizuální kontrola. Při procesu předběžného sledování hraček u dětí vzniká vizuální obraz objektu, který usnadní hmatové vyšetření a rozpoznání subjektu ve formě.Proto je velmi důležité, aby vyšetření předmětů procházelo emočně a děti mohly obdivovat hračky.

Aby nebyl komplikován proces kontroly a výběru hraček, vložte do každého muftochku maximálně pět předmětů.Tak bude prostornější k rukám dítěte, což usnadní rozpoznání hraček. Položky identifikované dětmi jsou vždy vráceny do chráničů.Poté, co hrají tyto hračky tři nebo čtyři páry dětí, nahraďte je jinými.

Po restartování hry můžete přidat nové hračky nebo některé z nich vyměnit za objekty složitějšího tvaru s dalšími detaily( například kbelík lze nahradit hrncem, hrnkem s cukrovou miskou atd.).

Je třeba věnovat zvláštní pozornost tomuto okamžiku ve hře, když jsou porovnávány dvě hračky z rukávů.Požádat děti o to, co mají stejné a co je jiné, pomáhá jim rozlišovat formu jako podstatnou rysu, která rozptýlí barvu.

Při posuzování správnosti řešení problému je důležité umožnit dětem plně prožívat jejich úspěch a získat spokojenost z uznání jejich osobních výsledků jinými dětmi a dospělými. Proto není třeba litovat chvály a laskavých slov, které hodnotí úspěch dětí.

V průběhu hry děti zlepšují taktiku hmatové zkoušky. Pohyby rukou, prováděné pod vedením pedagoga, jsou stále více souvislé: prsty se sklouzávají po celém povrchu předmětu. To vede k vytvoření holistického, jasného obrazu tvaru objektu, který usnadňuje jeho rozpoznání dotykem.

Organizace hry je tak jednoduchá, že děti ji mohou hrát společně nebo čtyři společně a bez přímé účasti dospělé osoby, pouze pod jeho obecným dohledem a vedením. To přispívá k relativní nezávislosti dětí a vzájemnému sblížení se s nimi.