игре које развијају меморију

Minne är en nödvändig länk i alla mänskliga aktiviteter: praktiskt, kognitivt, konstnärligt, etc. Utan minne kan ett barn varken spela eller prata eller behandla objekt. Men inte alla barn har ett lika välutvecklat minne. Många vuxna tror att ett bra eller dåligt minne ges till ett barn från födseln. Men det här är inte så.Ett barn är inte födt med ett färdigt minne. Det utvecklas, som barnet själv, under påverkan av kommunikation och gemensam aktivitet med vuxna. Barn med svagt minne är oftast de barn som inte fick nödvändig uppmärksamhet av vuxna och som lärde sig att de hade ett dåligt minne. Hur kan du utveckla ett barns minne?

Det viktigaste villkoret för detta är barnets speciella ansträngningar att memorera någonting för att komma ihåg senare. Att skapa barns beredskap för sådana mentala ansträngningar, att utveckla förmågan till målmedvetet, avsiktlig memorering är en viktig uppgift för pedagogen. En annan inte mindre viktig uppgift är att ge barnen de medel och rationella metoder som hjälper dem att hålla i minnet och återge den nödvändiga informationen vid rätt tidpunkt.

I praktiken av förskoleutbildning klarar vuxna inte i regel utvecklingen av barnens minne, även om många av deras uppgifter och krav bygger på minnet av förskolebarn. Barn har till uppgift att komma ihåg någonting( vilket inte alltid är begripligt och relevant för dem), men metoder för att komma ihåg ges inte. Som ett resultat reduceras memorisering till mekanisk memorisering( dikter, regler, låtar etc.).

En sådan memorisering är inte bara oproduktiv, utan också tråkig för småbarn. Det berövar materialet av någon mening och utvecklar inte barnets minne alls.

De spel som erbjuds i detta avsnitt innehåller de nödvändiga förutsättningarna som bidrar till utvecklingen av barnets målmedvetna minne. Dessa villkor är som följer.

Först i alla spel har barnet ett behov av avsiktlig memorisering som uppmuntrar honom att göra vissa mentala ansträngningar för att komma ihåg och återkalla den information han behöver.

För det andra får barnet i varje spel rationella mottagningar av förnuftigt memorisering och minns, medel för att behärska hans minne. Dessa tekniker används av barnet som ett stöd i den faktiska spel situationen för honom och därför lätt bemästras av honom.

Spel i avsnittet beskrivs i enlighet med ökande komplexitet. Deras sekvens är dikterad av de psykologiska mönstren för förskolebarns minnesutveckling.

I det första spelet( "Trouble") hjälper anslutningen mellan memorerade och minnasobjekt till att etablera den vuxna. Han styr barnens mentala aktivitet, styr den och ger nödvändigt stöd. Spelets plottskonflikt gör barnens mentala insatser meningsfulla och ändamålsenliga.

I det andra spelet( "Vem döljer sig här?") Lär barn att skapa de semantiska länkarna mellan objekt oberoende. Denna metod underlättar processen att komma ihåg och komma ihåg, gör det målmedvetet och meningsfullt.

I det tredje spelet( "Vad får du, min vän?"), Ett semantiskt stöd för att memorera och komma ihåg ett objekt är valet och uppspelningen av dess syfte( funktion).Det här spelet lär inte bara barnet en ny viktig metod för förnuftigt memorisering, men hjälper också till att öka mängden minne.

Det fjärde spelet( "Mads assistenter") syftar till att utveckla verbalt minne. Memorering av ord i det föranleds av en plot-situation som är förståelig och nära barn och underlättas av de gemenerade ordens gemensamma innebörd. I detta spel utför barn en verbal instruktion av en vuxen, vilket ger dem närmare lösningen av utbildningsuppgiften.

I alla spel hör den ledande och ledande rollen till den vuxna. Emotionell kommunikation med barn är viktigt här, och lärarens engagemang i spelets plot och en tydlig, förståelig undervisning för barnen och en ständig aktivering av barnets mentala aktivitet. Endast under dessa förhållanden kommer de föreslagna spelen att bidra till utvecklingen av barnens minne.