Развој дететовог говора 2-3 године
Мастеринг говор је од велике важности за различите аспекте менталног развоја детета.Говор постепено постаје најважније средство преношења социјалног искуства на дете, управљање његовим активностима.Под утицајем говора обновљени су његови ментални процеси - перцепција, размишљање, сећање.
У трећој години живота беба се развија интензивно размишља: он почиње да упореди једно са другим предметима, постављен између једног везе, сумирати чланке на сличним основама.Његова пажња постаје стабилнија: он може, без ометања, мирно слушати шта му одрасла особа каже или чита.Са развојем говора побољшана је перцепција и сећање на бебу.Почиње да перципира и правилно схвата садржај малих прича, кратких прича, може после одрасле особе поновити сложене речи и фразе.Све веће интересовање детета у субјектима и радње са њима подстиче га да се константно окреће одраслима.Али он се може обратити и примати информације или помоћ само савладавањем говора.Ово је главни подстицај његовој асимилацији.Пасивни и активни вокабулар дјетета брзо се допуњава: до три године достиже око 1000-1200 ријечи.Осим именица и глагола, дете све више користи придеве, примједбе, предлоге, заменице.Заједно са ширењем и пречишћавање речнику изговора у овом узрасту је још један асимилација граматичке структуре на матерњем језику.Дете слободно повезује више речи у реченицама( мајка, где идеш предације од( отишао)?), Координационо их у роду, броју и случај, иако граматички његов говор није увек у праву.У разговору са одраслима, клинац у основи користи једноставне реченице.Већ толико говори да може да објасни шта му треба, да каже шта је видео, лако комуницира са странцима, са вршњацима.
У трећој години живота дете развија велики број нових звукова, она почиње да изговорим меку звиждук: [с '], [с'], опуштена [в]( тсиаплиа уместо Херон), звук [л '].Међутим, изговор многих звукова и даље далеко од савршеног, у овој старосној фази је карактеристика говора детета, као мобилности мишића језика и усана и даље неразвијен.Много тешких звукова које дијете замјењује лакше се изговара.Стога, шиштање звуци( [в] [к], [и '], [в']) баби често замењује меку вхистлинг: сиапка( цап) Зиук( Беетле) тсиаиник( воду) Сеноко( ПУП).Понекад, уместо звука [х '], дете може изговорити [т']: тсиас( часови).Нека дјеца у овом добу замјењују звијезде шиштања уз тврдог звиждука: капу умјесто капице;тврдо звиждање - мекано звиждање: следге( следге), зиаика( зека).Према [п] [п '], [Л] недостаје или заменити звук [л'], [д]: ИБА( рибе), Гиа( тежина), иабоко( јабука), двел( врата), Голуб( голубови), ја( креда).
Благовремено развој говора на свим здравим, ментално здраве деце одвија само ако околних дете блиски пријатељи комуницирају са њима из првих месеци свог живота.Родитељ треба упозорити дете које мало или тешко говори у трећој години живота.У овом случају, неопходно је пронаћи разлоге за заостајање у развоју говора.
говор кашњење је због следећих разлога:
прво, ухо болести, нос и грло, као и дуготрајни озбиљне болести које доводе до физичке исцрпљености;
друго, кашњење у развоју говора и проузроковати разне оштећења централног нервног система који су у пратњи генерала менталном ретардацијом;
треће, недостаци образовања, када дијете не добија довољно пажње од одраслих кад није ангажовано.
У прва два случаја неопходно је да се што пре дође до лекара како би започели лечење благовремено.У случају педагошког занемаривања, дете треба да учествује у исправљању грешака у свом васпитању.Не треба заборавити да што дуже задржи заостатак у развоју говора, теже је ухватити изгубљене и штетне посљедице.Понекад заостатак говора, која је почела у раном детињству и време не исправи, може довести до значајног кашњења менталног развоја детета », -писал научника НМ Сцхелованов.Стога, стална пажња глас детета - важан задатак његовог васпитања: морамо му помоћи да прошири вокабулар, исправи све неправилности у граматичком структуром његовог говора, да научи право да гради казне и, наравно, да одговори на његова многа питања.
Развој говора је уско повезан са проширењем креативног дијела идеја о околним објектима и појавама.Клинац ће моћи да говори о предмету само када има прилично јасну идеју о њему, да зна о његовом имену, начину примене.
Дијете у овом добу заинтересовано је за све оно што он види, а вријеме бескрајних питања почиње: "Шта је ово?Зашто?Зашто? "Родитељи их не би требали оставити без надзора.Пошто је добио одговор на питање од интереса за њега, дијете ће се често обратити одраслима, што, с друге стране, развија свој говор.Одрасли, дајући тачно и разумљиво разумијевање дететовог објашњења, развијају радознала свој ум, жељу да науче, да разумеју.
У трећој години живота беба је већ упознат са многим ставкама - играчке, одећу, јела, хране, намештаја, који је, објекти који се види сваки дан, који стално користи.Међутим, он не зна увек како се неки од њих зову, за коју сврху служе, како их користити.У циљу проширења заступљености детету о овим стварима, не само да их зовемо, али и да укаже своју сврху, неке особине, квалитет: "То је посуда шећер.Садржи шећер.То је лопата, копа земљу. "Дијете, наравно, не одмах одмах почиње користити нове речи у говору.Прво ће научити да пронађе ове предмете између осталих.И само са поновљеним понављањем неће само научити како се позову објекти, већ укључују и ове речи у свој активни речник.
Да бисте тестирали како дете учи нове речи, појмове, после неког времена питај га шта је то, зашто му је потребно.На пример, зашто вам је потребна тањир, чаша, тањир;зашто вам је потребан стол, столица.Нека старија дјеца често јасно разумеју сврху предмета.На пример, верујте да је папир потребан само за цртање на њему.Због тога, већ у овој старој фази, проширите распон идеја о објектима који имају разне намене.
Речник детета овог доба је још прилично лош у придевима.Дакле, обратите пажњу на боју предмета, њихову величину, облик.Ово неће само обогати дечији говор, учинити његове изјаве детаљније, пуне, већ ће проширити перцепцију света око њега.
Када долазите из продавнице куповином, немојте журити да их шаљете на сто.Уради то са својим сином или кћерком.Узимајући парадајз из торбе, питајте бебу: "Шта је ово?" - "Парадајз", одговара он.- "Која боја је парадајз?" Ако дете не зна, рецимо: "Црвено".Предложите понављање ове речи.Затим унети у облику: "Томато кругу попут лопте, као мали лопту"( који је, упоредити са другим предметима које су већ познате детету).Онда, заједно са бебом, извадите друго поврће из торбе: краставци, лук, шаргарепа, редкев.Ако он не може именовати, реци му, указати на боју, облик, упоредити се са поврћем већ познатим.
одрасла особа може увек наћи разлог да обрате пажњу на дете на квалитет предметне имовине, вредност боји или облику, "тата шал бели, а на наше Тања плава, тата куп велики и Таниа - мало," и тако даље.
Узимајући у обзир заједно слике са бебом у боји, слике, питајте га шта је приказано на слици, која боја је објекат."Вова, ово је шта?" - питате, упућујући на лопту."Лопта", одговара он.- "Које боје лоптица" Ако дете не зна, назовите га: "Ова лопта је жуте боје"( реч "жуто" наглашавају глас).Затим, да видимо како дете памти и разуме ту реч, питајте га? "Каква лопта дечак»
Ако је слика приказана, два или више идентичних објеката, али се разликују по величини и боји, онда, након што би их дете звати;питајте га да ли су исти или не.Ако дете не може да каже како се разликују, помозите му: "Ова лутка је велика.И ова лутка је мала.Покажите ми где је мала лутка, где је велика, где је лутка у црвеној хаљини, гдје је у бијелој. "Тако да дете не само да учи и памти величину и боју објеката, али и уче за поређење, упоредити, диференцирају, интегришу сличних појава.И то не у овој фази су забринути да је беба погрешно изговара неке речи, рекао је Балсо или клиасни уместо велики, црвени.Важно је да правилно успоставља однос између величине, боје и речи, што их означава.С обзиром
с бебом слике у књизи, и коментар о томе шта је видео: "Тхат зелену лоптицу, она је округла, држи девојчицу", итдПодстакните дете да именује објекат( "Ко је то? Шта је то?"), И одредите акције( "Шта?").Ако је беба упознати са предметом или назив акције, одговорите сами, а онда питајте своје дете да понови речи.
Позовите акције које људи раде, сам дијете: мајка шљива, бака книтс.А глаголи треба користити не само у садашњем времену, већ иу прошлости, у будућности: опрао сам, пеглио, кувао кашу, написао писмо;Отићи ћу, гвожђе, кувати кашу, написати писмо.Питајте га током игре шта ради."Ја играм", каже клинац.Након игре, питајте шта је управо урадио: играо је, опрао руке.Питајте га шта ће сљедеће урадити.Ако је дете погрешило, исправите је.
Нове, непознате ствари које дијете жели додиривати, како би се правилно размотриле, како би сазнале шта да раде с њима.Избегавајте стално "не можете", "не усуђујте се", "не додирујте".Ако је дете заинтересовано за овај или онај субјект, назовите га, кажите о његовим својствима, квалитетима.Дакле, ако је улица привукла пажњу бебе мачку или пса, идеш на то, размотрити како да: реците ваше дете какво дивно мачка, која је одузета врати, беле шапе, дуге брада и реп.
Код куће изаберите слике са сликама различитих животиња: мачке, пси, краве, коњи.Пажљиво их размотрите заједно са дететом, замолите га да покаже ко је приказан где.
Познавање детета са животињским светом почиње прилично рано.Купују играчке, приказују одређене животиње, читају приче о њима, песме, неке које види на улици, код куће.Али, ако је беба врло лако памти и коректно идентификује одрасле животиње, често прави грешке када се говори о својим младим, на пример, назива штене, а теле - Ладибирд и свиња, као по правилу, не свиња, и свиниата.Пицк цртеже( или слике у књигама) са сликом неких кућних љубимаца и њихове младе( мачка са мачетом, пас са стене, и слично), да се бави дете у правилном формирању речи.Размислите о њима, назовите приказане животиње, кажите да мачка има мачића итд.Затим замолите дете да покаже где је животиња( теле): "Светлост, где је мачка?А где су мачићи? "Онда пусти дете да их позове.Зато постепено навикавате на дете без ослањања на слике да правилно формулишете речи.
развој разумевања говора, побољшање пасивно и активно вокабулар детета, допринети да се разјасни значење речи, таквих задатака: међу неколико играчака( слике) наћи слона, раббит, крокодила;пронаћи играчку зељене боје-зелене, црвене или жуте коцке, лопте;именујемо предмете, њихову боју, величину( лопта је црвена, машина је велика).Да би
постало је јасно да публика, имају не само одређени вокабулар, такође морамо бити у стању да их правилно се међусобно повезују, да је граматички исправно користити.
У трећој години живота дијете гради сложеније понуде него у раној фази.У свом говору присутни су придевници, коњункције, предлози, са којима почиње да се користи, али није увијек тачан.Да бисмо појаснили и консолидовали правилну употребу предлозака( прво једноставно, а затим сложено), питајте детета о таквим питањима, на које је приморан да их употребљавају.Ставите лутку на сто и питају: "Где је лутка?"( На столу.) Затим ставите машину испод стола и бебу: "Где је ауто"( Испод стола.) Затим ставите лутку у кутију и питају: "Где је лутка '(. лутка у кутији) Дакле, не само појашњава просторно представљање детета на локацији објеката, али и обезбедио правилно коришћење неких једноставних предлога: . на, на, под, итд Ако је дете тешко или даје погрешне одговоре, тачно је.
Често у овом добу дете прави грешке у подударању речи један, многи са именицама на множини.С обзиром на слике детета, замолите га да покаже на којим од њих је приказана једна јабука( једна оловка), а који од њих има много( јабуке, оловке).Затим питајте колико јабука је у овој или оној фигури, колико оловака, колико предмета има у соби: столице, књиге, плоче, столови.
Ширење речника, префињеност значења речи у великој мери су допринеле заједничке игре одраслих и детета.Дакле, док кажете шта радите, истовремено контактирајте дијете с питањима: "Сада ћемо изградити кућу за медведа.Направићемо зидове црвених коцкица.Од ког ће коцке направити зидове? "-" Од црвених боја ", дијете улази у разговор."За кров су нам потребне зелене коцке.А где имамо зелене коцке? "-" Ево их ", каже дијете, дајући зелене коцке."Какав кров имамо?" - "Зелено", каже дете."А шта сада треба да учинимо да би медвед могао ући у кућу?" Ако дете отежава, реците: "Врата".
У комуникацији са дететом, потребно је узети у обзир ниво његовог развоја говора, користити једноставне и кратке фразе, користити ријечи, доступне и разумљиве за дијете.Али у исто време, покушајте да диверзификујете свој говор, користите епитете, упоређивања, синониме( речи које су блиске у значењу).
Деца са великим задовољством слушају бајке, приче( мале по обиму и једноставно у садржају).Они могу више пута читати и испричати исте радове, а њихова заинтересованост се, по правилу, не смањује.Након читања књиге, разговарајте са дететом о својим ликовима, о својим ликовима, питајте му неколико питања, питајте их да кажу садржај.
Дете у овом добу радо уреди целе речи, линије, у познатој песми.Када читате, требало би често паузирати како бисте дозволили детету да убаци жељену реч( то је као заједничко читање).
Дечије књиге увек треба да буду на месту које је доступно малом, тако да их може самостално користити( погледајте илустрације, испричајте њихов садржај меду, лутку).Научите своје дете да води рачуна о књигама.Ако су раздвојени, "третирати" их.Способност
детета да лако имитира говор одраслих фаворизује формирање здравог партије говора: Дете учи да правилно изговорити звуке свом матерњем језику, јасно и недвосмислено да се репродукују речи и фразе да говори довољно гласно да правилно користе темпо, користи интонација средства изражавања.Ове вештине, заузврат, формирају се на основу добро развијене слушне перцепције( способност чути и слушати говор других) због јасног рада артикулационог апарата.Због тога је веома важно научити дијете да слуша звукове око њега, како би се разликовао између различитих звукова;да ојачају артикулаторни апарат, односно да развију покретљивост мишића која учествују у формирању звукова.
Развој слушне перцепције ће помоћи различитим врстама звучних игара, на пример:
• "Погоди шта звучи".Подигните 3-4 звучне играчке: штапић, дечији музички инструменти( бубањ, цијев, звоно);сатна машина.Прво, пустите бебу да чује какав "глас" има свака играчка;онда га замолите да окрене и репродукује звукове.Дете мора да погоди која играчка звучи.
• "Погоди где то звучи".Дијете се окреће, а одрасла особа поквари руке, удара се у лево, десно, изнад или испод.Клинац мора одредити одакле долази звук.Ако кућа има преносни пријемник( или касетофон), одрасла особа, укључујући и њега, сакрива се на лако доступном месту за дете.Клинац мора да погоди одакле долази звук.
• "Погоди чији је глас."Пре свега дете упознаје чињеницу да предмети, животиње и инсекти могу произвести одређени звук, или покупити ономатопеја са којом је раније био упознат.Клинац мора погодити шта објекат, животиња или инсеката сте имитира: "оо-оо-оо"( нос локомотива), "мијау-мијау"( мачке мијау), "тик-так"( откуцава сат), 'е-З-з "(хум из комараца)," ж-ж-ж "(зујалица).
• "Погоди који тај час тикира".Подстакните дете да слушају куцкавог великих( зидни) сат( гласно рећи "тик-так"), као и мала шетња( зглоб) ватцх( кажу "тик-так" тихо).Затим поновите ово звучно тада гласно, а затим тихо, замолите бебу да одреди када велики сат откуцава, а када је мали сат.
Упоредо са развојем аудитивне перцепције потребно је побољшати Артицулатори аспект говора: за јачање мишића зглоба апарата да донесе исправну изговор звукова.
Већина деце у трећој години живота, кретања језика, усне, вилице споре, успоравања, често нетачни, координација мањи покрети несавршен.Дакле, дете погрешно изговара многе звуке, нетачно користи сложене речи.
Ове несавршености не треба сматрати одступањем од норме, физиолошки су оправдане и легитимне.Али, наравно, не би требало да сацекамо да нестану: потребно је извршити посебне вежбе у форми игре, као што је био у игри дете може поновити више пута исти звук, речи, без осећаја екстремне умор, и на тај начин остваре иојачати говорни апарат.
Тако, на пример, замолите дијете да ставља лутку( медвед или зеч) у стање спавања.А за лутку да брзо заспи, она мора певати песму.Полако изговарајте звук [а]( ах-ах-ах. ..), скрећујући пажњу детета на начин како отворити уста.Затим замолите дијете да пева песму лутку( плишани медвјед, зец).
за развој мишића мобилности језика могу да користе ову вежбу као слизивание језика јам уснама( усне нанесите џема и деце понуду у кружним покретима око уста језиком лизати џем од усана).
мобилност усне развија следећу вежбу: дете треба да осмех је све могао да види зубе, а затим повукао своје усне.
Брзо пребацивање мишића од једног покрета у други промовише вежба симулацију бебу да плаче оо-оо-оо-ах ах ах( усне када је звук изговара [И] извући цев, напета, са аудио изговора [А] опуштен, његова уста широм отворена), или играти летелице имају-у исто време са имитацију коњске рзања и-и-и.
Када играте звуке, обратите пажњу на чињеницу да су сви покрети у продукцији дете правилно, а звуци исказати јасно.
игре и вежбе за јачање мишића артикулације органа су, пре свега, за циљ развој детета правилан изговор звукова и речи.Али најпре дете мора да савлада сваки звук одвојено.Због тога је рад на развоју тачан изговор звукова у речи треба да почне са њима фиксирање у изолованом облику, а затим у малим звучним комбинацијама, по речима, а онда да тражи одговарајућа и разликују у њиховом изговору говора.
да се разјасни и консолидује тачан изговор звукова нуди неколико једноставних игара.
• "Покажи ми како Лалија плаче."Дравлинг, гласно и јасно кажу да је звук [А]( Ах-ах ах. ..), показује да је лутка плаче Лала.Затим позовите бебу да репродукује плакат.Уверите се да је дете широко отвори уста, јасно изговорите звук.
• "Авиони".Подстакните дете да слушају зујање авиона: говоре јасно и Зинг [И].Онда замолите бебу да игра звук авиона.При изрицању звук дете повлачи усне напред, јасно, споро изговарање и каже да је звук је довољно гласан [И].
• "Коњ".Схов коња баби( Тои, слику), а затим и као она вришти( смех), кажу да дуготрајно и гласан звук [и]( и и и. ..).Онда замолите бебу да покаже како коњ вришти.Када изговарају звук, усне дјетета треба да буду растианути;звук се изричито, изразито и гласно изговара.
• "Лали зуби боли."Реци: "Ја Лиали упалу зуба, а она стење овако: Ох-Ох-Ох. .." Затим замолите дете да покаже како Лала стење када повреди њени зуби.При изрицању звук [О] водити рачуна да усне детета благо протезала напред, су равномерно заобљена, а звук је изречена јасно, јасно и довољно гласно.
Подстакните своје дете да слушају вапаје Козе( МЕ-е. ..), и као овца повици( БЕ-ј. ..).При изрицању звука [е] је дете усне треба протезао, али у мањој мери него приликом изрицања звук [и].Уверите се да је звук јасно, јасан и гласан.
да обезбеди звуке [а] [И] [и] [а] [Е] Подстакните своје дете да их изговорим правилно и јасно речима( рода, Ања, ухо, патка игла, осе, Магарац, Еди).
Да бисте проверили и обезбеди исправан исказ звук [М] [н], [б], [б], [ф] [т], [д] [н] [к], [з] [к] може се користити ономатопеја: krava Моос-му-у. .. Моусе шкрипи - пи-пи, и. .. и. .. мацхине тудсцх-би-би-би-бип.Фрог одапне - ква-ква. .. Пас лаје-АВ-АУ. .. Детлић куца кљун - Тук-тук-тук.Звоно звони, динг-динг-динг. .. Дудка дудит - ДО-ДО. .. јашем коња - али-али-али. .. пилетина цацклес - Бас-Ко-Ко. .. гуска цацклес - ГА-плинха. .. Дечко се смеје-ха-ха-ха.
Ове звучне комбинације могу да се користе за развој аудитивне перцепције: Ви кажете, или ту комбинацију звука, а дете погоди шта животиња припада.
дете треба учити не само јасно и правилно изговорити звуке речима, али и довољно гласно говорити, у умереним темпом, користећи интонацију средства изражавања.
Деца често кажу да тихо јер још увек није у стању економски и довољно јак да дишу ваздух, односно управљају својим гласом дисање.Чињеница да је у току говора даха и издахните особа значајно разликују од уобичајених физиолошке дисање, то је, без даха у мировању.Ако дише само удахни и издишете у свом трајању готово идентична и изводе се кроз нос, дах се брзо направљен у процесу говора и даха много дуже и обавља преко уста.Мала деца у процесу говора не знају како рационално користити ваздух.Према томе, пошто двије године треба да се образује дете у праву говор дисање.
Снага и трајање издисања дају течност, благовремено формирање звукова, довољно јачину гласа.На пример, дете, нерационално користи дах, често принуђени да се окупе ваздух у сред реченице или чак реч, зашто је сломљена изјаве глатко.Нека деца чак предшколског узраста може бити никакав звук [стр] само зато да не може да произведе довољно јак дах, који је неопходан за вибрације врх језика приликом изрицања.
да учи дете да продужене, глатке и снажне издисаја, замолите их да откажеш руку мали комад папира, вате комада( лети паперје, пахуље), летњи ударац паперје од одуванчики( Флиинг падобрана), возити папира петарду( ветар на ветрењаче).Дете мора инхалирати да без подизања рамена и издахните стално производе( има дете одувати неколико комада папира са једне стране, екхале, поставите папир на длану, тако да су раздвојени неким удаљености).
дах обука може да се говори у једном издахните продужено самогласник звучи - парна машина бруји на. .. Имати бебу да каже аи комбинацију звука, са преласком из звука [а] на звук [и] треба да се уради без икаквих додатних инспирације.
Ако ни после свих вежби дете говори тихо, претварати да га не чује, не разуме шта му се тражи, и замолите га да понови свој захтев гласније.
Радећи на говор дисања Одећа за бебе треба да буду слободни, да се не осрамотим врата, груди, стомак;Просторија је добро проветрена.Не можете водити класе одмах након оброка( пожељно након 1.5-2 сата).
Развити способност детета да промени јачину гласа понуди му неку игру, "Ко плаче као".
• "Ко год вришти".Реците детету да је велики пас лаје гласно( АВ-АВ каже наглас), а мало тишине( рецимо АВ-АВ тихо).Позовите га да покаже како лаже велики и мали пас.Дете има великог пса лаје гласно изрицања ове комбинацију звука, лаје штене-тихо.
Ако је беба у журби да изрази своје мисли, говори врло брзо, потребно је подсетити да је потребно говорити спорије, да покаже колико брзо је потребно говорити, понуди заједно изговорити реченицу, као и да прати њихов говор.
дете овог узраста могу већ користе интонацију и средства изражавања говора( воице висине и снаге промена, право на паузу у семантичку акценат, мењају темпо говора у зависности од природе изјава).Бебе најчешће рано усвајају од тонова за одрасле и начин њиховог говора.Живахни, емоционални говор одраслих служи као добар модел узорка.Због тога, говори или чита ваше дете причу, не заборави на изражајности свог говора.
Клинац једино може правилно пренети интонације када добро разуме о чему говори.Због тога, бајке, приче треба одабрати узимајући у обзир узраст детета.
Испитивање и именовање објеката који произилазе из дечјих књига, памћења и репродукције малих песама и Нурсери Рхимес ће обогатити речник, развој кохерентне и експресивног интонирање говора, као и консолидацију правилног изговора звукова, да развије јасан и одређен изговор речи.Стални радни однос са дететом у благовремено ће му помоћи да науче звукове, повећати вокабулар, научите како да се изгради казне, говоре јасно и разумљиво другима.
• Који делови говора он користи( користи ли придеви у свом говору, бројеви, заменице, прилози), колико често користи генерализације речи( као што су кревет, сто, столица позива реч намештаја)?
• Које врсте понуда користи дете: једноставно, уобичајено, сложено;од колико је ријечи?
• Колико често поставља питања, као и садржај кратких прича, бајки( на), ако се користи у истом интонацијом средства изражавања?
• Шта звучи исправно, што није у реду, које се уопште не изговара?