Spárované obrázky
Funkcie hry a jej vzdelávacia hodnota.
Cieľom hry je naučiť deti porovnávať objekty, ktoré ich obklopujú, podľa množstva charakteristických čŕt, ako aj ich účelu. Za týmto účelom sa deťom ponúka špeciálna sada farebných párových obrázkov s atraktívnym a rôznorodým obsahom. Obsah obrázkov spĺňa prirodzenú potrebu detí zapojiť sa do okolitej reality - subjektu, prírodného a spoločenského.
Situácia v hre umožňuje deťom aktívne si vymieňať svoje dojmy a riešiť úlohu učenia, pochopiť a realizovať svoje stále malé a nesystematické životné skúsenosti. Vykonávanie pravidiel hry a dospelých otázky, vedie prezeranie obrázkov, ich porovnanie vytvoriť priaznivé podmienky pre organizáciu a obohatenie dieťaťa reprezentácie okolitým svetom. Pri porovnávaní obrázkov sa deti učia rozlišovať medzi známymi vlastnosťami objektov( farba, tvar, veľkosť), účelom a tiež sa oboznámia s činnosťami živých objektov. Takže riešenie problému - nájsť každý obraz presne to isté, sa deti učia vyrábať elementárnu analýzu a syntézu charakteristických vlastností objektov, nastaviť ich totožnosť alebo rozdiel a zistiť, čo to je. Zároveň sa deti učia prenášať v koherentnom prejave kombináciu vlastností a kvality zobrazených objektov a robiť tak dôležitý krok k ich opisu.
Hra zahŕňa malú skupinu detí, medzi ktorými existuje vzdelávacia komunikácia, ktorá je dôležitá pre ich zblíženie a rozvoj vzájomného porozumenia.
Herný materiál. Spárované obrázky, špeciálne vybrané pre obsah a dekoráciu. Vytvoriť rôznorodý súbor podliehajúcich dvojíc obrázkov možno pomocou nasledujúcich pera s potlačou hry:. "Lotto deti", "Item loto", "Loto v štyroch jazykoch", "Botanická lotto", atď. Je na údržbu a dekoráciu párových snímok postihnutého veľmi dôležitédeti emocionálne pripomenuli, čo pozorujú v živote. Fotografie žiaduce zvoliť sériu, ako je oblečenie, hračiek, známych rastlín( kvety, stromy, ovocia a zeleniny), zvierat( vtáky, zvieratá, divoké zvieratá, a tak ďalej.), Rovnako ako ľudia( pre deti i dospelých, rôzne členmi rodiny),Obrázky členov rodiny sú v "Lotto v štyroch jazykoch".
Aby ste získali spárované obrázky z jedného lotu, môžete použiť nielen malé obrázky, ale aj veľké mapy a rozrezať ich na samostatné obrázky.
Vzhľadom na vlastnosti učebnej úlohy hry je potrebné porovnať rovnakú dvojicu obrázkov na porovnanie, ďalšiu sadu obrázkov s podobnými obrázkami, ktoré majú len niektoré charakteristické vlastnosti. Ak chcete napríklad porovná dvojice obrazov, kde maľoval bábiky v červených šatách s čiernymi copy, môžete použiť obrázok, kde maľoval bábiky v modrých šatách s blond kadere. Na pár obrázkov s vianočným stromom oblečený môžete vybrať obrázok z botanickej loto, kde je čerpaný smrek v lese;Obraz s vozidlovým vozidlom možno porovnať s obrázkom skutočného stroja.
Na skladovanie a používanie herného materiálu je potrebná špeciálna krabica, kde sú dvojice obrázkov oddelené od ďalších obrázkov určených na určenie rozdielov.
Popis hry a jej techniky. Hra sa vedie s podskupinou detí so štyrmi až šiestimi ľuďmi. Na pozvanie tútora sa deti, ktoré prejavili túžbu hrať túto hru, sedia na spoločnom šesťmiestnom stole. Každý z hráčov, ktorí hrajú z ich miest, by mal byť jasne viditeľný na všetkých obrázkoch. Učiteľ je priamo zapojený do hry. On tiež sedí pri stole a počas hry dáva príklad implementácie herných pravidiel a riešenia kognitívnej úlohy.
Hra začína najjednoduchšou verziou - zodpovedajúcou dvojicou obrázkov s rovnakými obrázkami( podobná možnosť už bola zaznamenaná v predchádzajúcich hrách, pozri hru "Komu?").Tútor otvorí obrazovú schránku a vyfotografuje dvanásť párov obrázkov. Ukazuje deti selektívne niektoré obrázky s deťmi obdivuje im spôsobujú ich záujem o predmet snímke, ktorý povzbudiť deti, ich pokusy zdieľať svoje dojmy. Potom dospelý varuje deti, že v krabici sú oveľa viac zaujímavých snímok, s ktorými teraz všetci hrajú spolu.
Starostlivo premieša všetky dvojice obrázkov, učiteľ ich dáva deťom. Každý obdrží štyri obrázky, ktoré zobrazujú rôzne objekty. Niekoľko snímok prijíma dospelá osoba( zatiaľ čo jeden z jeho obrázkov je od jedného z detí).Ostatné tri obrazy, pripravené pre porovnanie, zatiaľ čo "ešte v krabici.
Potom sa zaoberala distribúciou snímok, pedagóg ponúka deťom rozšíriť svoje fotky na stole, starostlivo zvážiť, je znázornené na tieto položky, a potom ho lícom dole. Hovorí s nasledujúcimi známymi detíslová k nim: "fotografie multi-farebné ukazujú chrbtom a skryl pred nami Hľadáme pre nich teraz.!" s týmito slovami, učiteľ otvorí jeden z jeho obrazov( dvojice, ktoré majú jednu z detí), "Pozrime sa, čo je v metroch. Enja úkryt, "- hovorí učiteľka, zavádza deti na hernej situácii, volá z obrazovej tému a stručne popisuje jeho funkcie, ako napríklad:" To je to, čo bábika som ukryl ju vidieť copy s červenými stužkami na nohy - biele. .ponožky a hnedé topánky a červené šaty. Použite niektorý z vás skrýva podobnú bábiku? pozrite sa na to nájsť a ukázať nám! "poskytovateľ kladie obraz na stredu stola, aby každý mohol vidieť a deti hľadajú to isté medzi svojimi obrazmi. Každý, kto nájde ten istý obrázok, ju postaví vedľa porovnania. Deti spolu s tútorom porovnávajú dva identické obrázky.
"Táto bábika stojí za to," hovorí lektor."A čo to robí?"Moja bábika má červené šaty, ale toto? Moje bábiky vrkôčiky s červenými stužkami, a na to? »
V reakcii na otázky učiteľa, deti volať funkcia objektu je znázornené na obrázku a porovnaním veci so sebou. Uvádzajú celkovú charakteristiku zobrazeného objektu a tým ospravedlňujú identitu dvoch obrázkov. V krabici sa vymažú dva obrázky a vychovávateľ navrhne, aby jedno z detí otvorilo jeden z jeho obrázkov, pomenoval označený objekt a opísal jeho znaky. Dospelý pomáha dieťaťu opísať predmet so základnými otázkami. Potom dieťa pripomína už znejúcu otázku a navrhuje zopakovať slová: "Kto skrýva rovnaký obrázok? Pozrite sa, nájdite to a ukážte nám to! "Ručne vybraný obrázok je umiestnený na porovnanie v strede stola. Spolu s učiteľom všetky deti na svojich základných otázkach opisujú obrázky zobrazené na obrázkoch a potvrdzujú, že sú rovnaké.Obrázky sú odstránené do krabice a ďalšie dieťa pokračuje v akcii hry.
Rovnako tak deti objavujú identitu niekoľkých ďalších párových obrázkov. Tútor potom predstaví jeden zo špeciálne pripravených obrázkov s objektmi rovnakého účelu, ale s rozličnými rozlišovacími vlastnosťami. Napríklad, keď sa na stôl objaví pár obrázkov s obrázkami dvoch rovnakých hračiek, ukáže učiteľ obrázok, ktorý ukazuje veľký biely vedierko s vekom. Deti ľahko rozpoznajú známy vedierko, ktoré videli v kuchyni.
"A na obrázku mám tiež vedro! Hovorí učiteľ."Pozrite sa na neho a na tie dve vedrá."Sú tieto vedierky veľké alebo malé?Je pravda, sú obaja malí.Existuje aj malý kôš v mojom obraze? To je pravda, je to skvelé.Prečo si myslíte, že je potrebné také veľké vedro? A čo chceš tie malé vedierka s kvetinami? "A tak ďalej. N.
Takže na pedagóg deti vzájomne porovnávané tri snímky, poukazuje na rozdiely vo vonkajších znakov objektov a určiť ich účel. Výsledkom tohto porovnania je, že pedagóg prináša deti k záveru, že príslušné obrázky, aj keď podobné, nie sú rovnaké spolu s deťmi, objasňuje rozdiely a podobnosti.
Prvýkrát učiteľ používa trikrát na fotografovanie podobných obrazov, striedajúc porovnanie rovnakých a podobných obrázkov. Okrem obrázka s vedierkom môžete použiť aj obrázky s kvetmi a autami( hračky a skutočné).
Takže táto hra sa hrá prvýkrát. Ak sa to opakuje, použijú sa ďalšie obrázky z prídavnej sady.
Pravidlá hry.
1. Najprv sa musíme pozrieť na získané obrázky a potom ich obrátiť nadol. Keď vyhľadáte príslušný obrázok, musíte každú kartu otočiť a vrátiť ju do pôvodnej polohy.
2. Každý, kto nájde dvojicu navrhnutého obrázka, má to všetkým ukázať a dať ho na stôl vedľa neho.
3. Každý účastník hry( zase alebo na požiadanie lektora) otvára jeden z prijímaných obrázkov, opisuje jeho charakteristické črty, dáva ho do stredu stola a požiada ostatných, aby našli ten istý.
Tipy pre pedagóga. Je veľmi dôležité, aby sa hra držala nažive, emocionálne a aby sa pre deti nestala formálnym a bolestivým cvičením. Hrajú sa, deti sa naučia rozumieť a vyjadrovať slovami vlastnosti zobrazených objektov. S riešením takejto úlohy sa dokážu vyrovnať len s aktívnou pomocou pedagóga, ktorý smeruje otázky k ich pozornosti a odôvodneniu. Preto potrebujeme dobre premyslené znenie každej otázky. Mali by jasne a jednoznačne priradiť konkrétne znaky predmetu pre deti a prispieť k vytvoreniu holistického pohľadu. Zároveň nesmieme zabúdať, že deti hrajú s obrázkami - hľadajú, nachádzajú, obdivujú a konajú vo svojej predstavivosti. Otázky by preto nemali byť formálne, priamočiare a inštruktážne - môžu obsahovať vtip, náznak imaginárnych akcií atď.
Zvláštna pozornosť by sa mala venovať aj príprave didaktického materiálu. Vopred si z rôznych príručiek vyberajte potrebnú sadu obrázkov, rozložte ich v poradí.Pri distribúcii obrázkov sa uistite, že každé dieťa dostane iné obrázky, nie tie isté.V priebehu hry sa uistite, že deti obrátia obrázky po obrázkoch smerom nadol, inak budú unesené prezeraním obrázkov a zabudnú na to, čo potrebujú.
Musí tiež brať do úvahy zvýšenú únavu batoliat. A táto hra im prináša určité problémy. Preto nedovoľte deťom hrať, unavené;trvanie hry by nemalo presiahnuť 10-15 minút.
Sada obrázkov by mala byť uložená v špeciálnom boxe, pri zachovaní konštantného poradia usporiadania spárovaných a doplnkových obrázkov.