Predškoláci: senior a junior

Zatiaľ čo bolo dieťa samo v rodine, bol stredom pozornosti mamy a otca. Ale on sa obrátil na 3 roky a mal brat. Samozrejme, rodičia sú veľmi zaneprázdnení plienkami, fľašami atď. S staršími teraz hrajú oveľa menej.

Dieťa( pokiaľ ide o hrách) by mohli len "prilepený" na to, čo už pozná( najmä v prípade, že nejde do škôlky, kde špeciálne efekty opatrovateľ komunikácie s rovesníkmi ju budú podporovať v hre dopredu).

chlapec vyrastal, bol už od 2 rokov - 5. A tu sa často stretávame s typickou chybou rodičov. Ich hra s deťmi vo všetkom je zameraná na mladšieho - zodpovedá jej schopnostiam. Starší rodičia veria, že sú potrebné ďalšie aktivity. Mama mu číta knihy primerané veku, zavádza listy. Pope zamerané na začlenenie dieťaťa do produktívne a užitočných rád( učil ho zvládnuť nástroje -. . píla, kladivo, atď.), Je znepokojený tým, že fyzický vývoj chlapca. Zdá sa, že dieťa nie je zbavené pozornosti dospelých, čoskoro sa naučí čítať a jeho hra zostáva na úrovni jednoduchých akcií s hračkami. Ale

herné záujmy 5-ročný dieťa je stále veľký záujem v iných prenasledovanie, a bez riadneho hru s jednou dospelou osobou svojho nezávislého zápasu odohrať malej vzorke.

V skutočnosti, keď matka hrá s dieťaťom, staršie dieťa sa tiež pripája k svojej hre( chce tiež hrať, najmä s dospelým).A keďže sa máma snaží pokúsiť svoje dieťatské činy pochopiť, jej hra je jednoduchá.

najstaršie dieťa alebo reprodukuje vzoriek akcií matkiných, a to buď v snahe čerpať svoju pozornosť na seba nevedomky napodobňuje akcie mladší.Výsledkom je, že tak( tak 2-ročných, ako aj 5-ročných) hrajú skoro rovnaké výsledky.

Prirodzene, táto situácia pravdepodobne nepriaznivo neovplyvní vývoj päťročného dieťaťa.

Samozrejme sme opísali poslednú možnosť.Ale ako sa môžete vyhnúť takejto situácii?

Najprv musíme premýšľať o možnostiach interakcie medzi organizáciu hry, komunikácia s rovesníkmi staršie dieťa( pozývajú deti susedstve hrať, deti rovnakého veku, s ktorými je dieťa v kontakte počas prechádzky).Nemôžeš mu dovoliť zamknúť len na hru s mladším.

A ako sa majú rodičia správať pri hraní s deťmi? Musia vybudovať hru takým spôsobom, aby vybavili staršie dieťa s hrajúcimi schopnosťami zodpovedajúcimi jeho veku, jeho schopnostiam.

Toto môže byť vykonané individuálne, aby dieťa nebolo prekážkou. Koniec koncov, sú chvíle, kedy je mama osamotená so starším dieťaťom( a v tejto dobe by sa človek nemal obmedzovať na seriózne štúdie s ním).

Pre spoločnú hru s dieťaťom by ste mali použiť techniky, ktoré sme navrhli v predchádzajúcich kapitolách. Mať zvládol hru s dospelým sofistikované metódy postavenie dej hry, dieťa bude aj naďalej používať aj pri nasadení oddelený hrať spoločne so svojím dieťaťom.

Napríklad Sasha( jeho šiesty rok), s ktorým mnohí dospelí hrajú dobrej kontroly v hre, a jeho brat Eugene( vzápätí 3), a sestra Manyasha( nemá 2), a to nebráni ho hrať.

K manželke ponúka:

- Čo chcete hrať?Poďme do nemocnice. Som doktor a vy ste vodič.Zbavili ste sa a zastavili ste sa v nemocnici. Dajme vám výstrel.

S Manyasha - ďalšia hra:

- Tu je tanier, pohár. Vypite si čaj!

- No tak, babička vás volala po telefóne. Tu vezmite telefón. Som babička!

- Ale! Dobrý deň, Manyasha!

Malá Masha odpovie čo najlepšie a potom manipuluje s hračky.

Mom môže organizovať a hrať spoločne deti zúčastňujúce sa to ako rovnocenného partnera so starším dieťaťom( napr. E. Ako ho nahradiť peer), viac sa zamerať na jeho schopnosti, než možnosť dieťaťa.

Ale pre to, že musí mať dobrú predstavu o tom, ako hrať so sebou deti 5-6 rokov( vo veku jej najstaršieho dieťaťa), ktoré môžu mať ťažkosti hrať spolu, aké zručnosti by mal mať dieťa, aby sa s nimi vyrovnať.

nemôžeme pokryť každú konkrétny prípad, ale to dospelí pochopili, ako sa môžu zapojiť do hry, popíšeme typické situáciu v hre dve deti predškolského veku( šiesty rok života), ktorá silou okolností sú v podnikoch s dieťaťom( cca 3 roky),Ako sa správajú?

Staršie deti začnú hru v obchode. Jedným z nich je predávajúci, druhý je kupujúci.

dieťa, potom, čo sledoval hru trochu staršie deti, je pripojená k predajcovi: on má také lákavá hračka - váhy - z ktorého malý a nevadí hrať.

- Nedotýkajte sa váhy, - hovorí predávajúci, - je to pre predávajúceho. Aj vy kúpite. Získajte vo fronte.

Kid stojí za druhým starším dieťaťom, ktorý sa s predajcom zaoberá tým, čo je v obchode a koľko to stojí.

Ale teraz sa vrátil dieťa.

- Tu je melón, "hovorí predávajúci a dáva mu loptu" Zaplať 20 kopek. "Nuž, nerozumieš?

Pútavé dieťa spôsobuje množstvo vysvetlení od staršieho dieťaťa:

- Toto je mozaika, to sú naše peniaze. Dajte mi dve. Všetko, čo ste už kúpili, teraz choďte domov!

Ale myšlienka na melónu ho oživil, a odíde pre čítač doby:

- No - vy ju nakrájame na kúsky. Jedná sa o nôž( berie na ňu palice s palicami a "rezy" melón).

- Ja sám, - hovorí dieťa, opakujúc akcie staršieho dieťaťa.

- Krmte svoje deti teraz, - navrhuje ďalšie staršie dieťa, ktoré je unavené, že zostane nečinné.

Kid začne kŕmiť bábiky a staršie deti rozvíjajú svoj príbeh ďalej.

Takže dobré deti hrajú pripojiť dieťa na sekundárne rolu, vysvetliť mu, v priebehu hry, ako sa správať v súlade s úlohou, vysvetliť význam náhradných objektov, podľa toho správať v zmysle hry, a ak je to možné prepnúť do hry s pozemkomhračky, takže je zaneprázdnený.Táto hra vyhovuje všetkým. Dieťa nikoho neobťažuje, ale necíti sa zdržanlivo.

Rovnako by matka mala v zásade konať, hrať súčasne so starším a mladším dieťaťom.

Ťažisko nej by malo byť zamerané na staršie dieťa, s ktorým spolupracuje ako rovnocenného partnera, a najmladší, má ponúknuť, aby urobili to isté, čo je( tiež byť kupujúci, cestujúci atď. N.).Nech je mladší tak dlho, aby nebol aktívnym účastníkom hry, ale komplicou.

Matka z jej úlohy aktivuje akcie staršieho dieťaťa, zavádza do hry zložitejší obsah( prostredníctvom dialógu o roli, rozmiestňovaní udalostí).Najmladšie dieťa, napriek tomu, že má priradenú úlohu, napodobňuje len svoju matku alebo vykonáva špecifické pokyny od starších hráčov v hre. Dozvedá sa z interakcie medzi matkou a starším bratom( v tomto ilustratívnom vzorky), ktoré môžu podmienečne používať predmety v hre, zodpovedajúce konkrétnej akcie s názvom Hra sama o sebe( učenie sa zúčastniť).

V tejto hre sa obe deti rozvíjajú úplne. Po zápase je dôležité povzbudiť staršieho( "ako sme boli s vami zaujímaví").Ak matka je povzbudzujúce po celý čas iba správanie dieťaťa, najstaršie dieťa môže skĺznuť primitívnejší spôsoby hrania( rovnako ako mladší), pretože aj on by chcel pochváliť.

Ak veková medzera medzi deťmi je veľmi veľká, samozrejme, celková hra sa nedá vybudovať.Napríklad, ak je najmladšie dieťa staršie ako 2 roky a staršie dieťa je čoskoro 6, niekedy je užitočné zapojiť ju špeciálne do hry s dieťaťom.

Tu sa dieťa hádalo a vyžaduje pozornosť mamičky. Môžete požiadať o staršie dieťa:

- Mashenka, pomôžte mi. Hrajte trochu s Dimou. Nakúpte s ním bábky alebo s nimi zaobchádzajte.

Dievča začne hrať s dieťaťom, kopírovať činy svojej matky, ktoré predtým pozorovala.

Samozrejme, nepoužívajte túto pomoc a obráťte staršie dieťa do chůvy. Musí mať čas na svoju vlastnú hru, iné aktivity.postoje

rodičov na staršie deti ako opatrovateľka je často odovzdaný chalan, ktorý začne správať rovnako ako malý tyran, takže starší brat alebo sestra pre samotné minútu. Dieťa musí byť zvyknuté rešpektovať nezávislé aktivity staršieho dieťaťa.

Nebudeme sa zamerať na to, ako zorganizovať spoločnú hru s deťmi - pogodkami. Starostlivý čitateľ už pravdepodobne hádal, ako to možno urobiť.Všetky tieto techniky odporúčané v predchádzajúcich kapitolách, môžeme ľahko premeniť v hre nie je jedno dieťa, ale dva, ak je medzi nimi rozdiel celý rok.

Skutočne, ak deti už majú správanie v roli( 3-4 roky), matka ich môže ľahko kombinovať v hre.Často obe deti chcú hrať rovnakú úlohu v hre. Potom matka môže prijať dodatočné rolu a komunikovať s deťmi po jednom( napríklad deti - "vodiča" a moja matka - "cestujúci" je jeden, potom druhý).Dospelý môže mať deti hrať iným spôsobom, pričom hlavnú úlohu sám, a dostávajú rovnaké navyše( zákazníci v obchode, námorníci na lodi, a tak ďalej. N.).

Za zložitejšie role systémových hier už možno distribuovať medzi všetkých účastníkov, pomocou rým, pravidlo prednosti, a tak ďalej. N.

opisuje hru v "pojmu" zo starších detí predškolského veku, sme už poukázal na to, že môže byť vykonaná dospelých, nielen s jedným, ale aj s 2-3 účastníkmi. Pre deti je to ešte užitočné - učia sa koordinovať svoje plány s viacerými partnermi naraz. V tejto situácii sú aj konflikty výraznejšie( jedno dieťa chce nasadiť príbeh určitým smerom, ale druhý sa mu nepáči).V tomto kontexte je pre dospelých ľahšie preukázať deťom spôsoby riešenia konfliktov.