Care este jocul pentru copii?

Cu mult timp în urmă, psihologii și profesorii au numit vârsta preșcolară la vârsta jocului.Și asta nu este accidental. Aproape tot ce fac copiii mici, lasati la propriile dispozitive, ei numesc un joc.

- Ce faci?

- joc.

Acesta este un răspuns tipic al unui copil mic, indicând o varietate de clase sale: cernerea nisipul în găleată, arunca o minge, zburda cu un prieten, preparat de păpuși cină, etc. Cu alte cuvinte, să joace un copil - a fost activitatea independentă în care își poate realiza dorințele lor.și interesele fără respect pentru constrângere și necesitate, cerințele și interdicțiile atât de caracteristice lumii adulților.

Pentru un copil, jocul este un mijloc de auto-realizare și auto-exprimare. El îi permite să meargă dincolo de lumea limitată a "copilului" și să își construiască propria lume.

Dar copilul are alte activități, pe care nu le numește joc, deși în ele el pare să fie, de asemenea, liber să-și realizeze dorințele. Aceasta este desenul, modelarea, proiectarea. Cu toate acestea, spre deosebire de joc, au un rezultat tangibil și tangibil - desen, construcție etc. - iar copilul face eforturi considerabile pentru a depăși rezistența materialului însuși, pentru a obține produsul dorit.

În joc nu există astfel de probleme, la fel ca în desen, în cazul în care cerneala nu curge acolo unde este necesar, sau în acțiunea practică atunci când lucrurile nu ascultă( doar încearcă să-și lege ușor pantofii!).

Ce atrage un copil în joc? Chiar procesul de acțiune. Dar acțiunea în joc este specială, nu reală.Până la vârsta de 3 ani, copiii încep să realizeze diferența dintre joc și joc, și timp de 4-5 ani, această diferență a acestei acțiuni, iar jocul este deja clar formulată de ei: „Aceasta este pentru a te distra. ..“ „Hai, ca și cum am fost de gând. ..“etc.

Aceste "pentru distracție", "ca și cum", adică acțiuni într-o situație imaginară, fac ca jocul să fie un mijloc excelent de auto-realizare pentru copil.În joc, el poate face tot ce vrea și tot ce primește.În joc, copilul este ceea ce vrea să fie - un băiat bun, o prințesă frumoasă, un călător;în joc copilul este locul în care vrea să fie - pe Lună, la fundul mării, la școală.Este un participant la evenimente interesante și atrăgătoare - vindecă bolnavii, luptă cu balaurul, stinge focul. Care este faptul că un copil nu poate conduce o mașină reală?Dar el poate, în măsura în care dorește, "să se plimbe" într-o mașină construită din scaune și să rotească o roată cumpărată de mama sa în "Lumea copiilor";poate organiza curse de mașini mici cu accidente și tot felul de accidente de circulație;să construiască garaje pentru mașini, hangare pentru avioane și orașe întregi. Dacă nu merge la școală, ca un frate mai mare sau o prietena unui vecin, nu este nici o problemă.La urma urmei, își poate învăța iepurii și urșii de pluș, le poate da evaluări și explică sarcini. Sau poate el însuși a devenit student, după ce și-a adaptat punga pentru bunica sa în locul unui rucsac și a propriului său notebook în loc de un notebook.

Jocul permite copilului să oprească o clipă, să se repete și să o trăiască de mai multe ori. De exemplu, el a călătorit cu părinții săi pe barcă și acum acest eveniment plăcut poate fi repetat tot timpul în joc. Jocul ajută copilul să nu se bucure doar de "repetarea" unor evenimente plăcute, ci și să scape de experiențe neplăcute, de sentimente de nemulțumire, dacă ceva nu a reușit în realitate. De exemplu, fata a vrut cu adevărat să fie o Maiden de zăpadă la un festival pentru copii, dar ea a primit doar rolul de Snowflake. Iar acum îi atrage pe bunica ei ca spectator, iar ea însăși cântă de mai multe ori scenariul sărbătorii care a trecut deja în grădiniță, îndeplinind rolul Snow Maiden.

Astfel, jocul oferă bunăstarea emoțională a unui copil, permite o varietate de aspirații și dorințe, și mai presus de toate dorința de a acționa ca un adult, o dorință de a controla lucrurile( care, în realitate, nu este încă foarte ascultă!).

Este un motiv suficient pentru a încuraja și dezvolta această activitate? Probabil, dacă semnificația jocului ar fi fost numai în plăcere, atunci într-o oarecare măsură ar fi posibil să o neglijăm în favoarea unei serioase, semnificative pentru viața viitoare a ocupațiilor copilului. Cu toate acestea, jocul pentru copii este extrem de important pentru dezvoltarea copilului.

Poate unul dintre primii care au nu numai pe „momentane“, dar, de asemenea, cu privire la utilitatea promițătoare a jocului, a fost un om de știință german K. Groos, a propus să ia în considerare jocul unui copil ca preparat instinctivă pentru maturitate: Fetele se joacă cu păpușile - exercitarea părinteluiinstinctul, jocul băieților în război - o manifestare a instinctului de vânătoare etc.

oamenii de știință

moderne sunt departe de a fi utilizat de copii atribuie natura instinctivă și echivaleze-l în acest sens, animalele de joc, așa cum a făcut Groos, dar el și-a exprimat presupunerea că marea importanță a jocului pentru întreaga viață viitoare a copilului este acum acceptat de cercetători din întreaga lume de la sine.

Ce dă jocul pentru dezvoltarea mentală a copilului?psihologi

și profesori a constatat că, în special în joc se dezvoltă capacitatea de a imaginației, gândirea creativă.Acest lucru se datorează faptului că jocul are un copil încearcă să recreeze zonele largi ale realității, dincolo de propria sa practică, și de a face acest lucru, el poate doar cu ajutorul acțiunilor condiționate.În primul rând - acțiunile cu jucării care înlocuiesc lucrurile reale. Extinderea conținutului de joc( re-crearea de acțiuni și evenimente ale vieții adulților și relațiile lor din ce în ce mai complexe) și incapacitatea de a le pune în aplicare numai prin acțiuni de fond cu jucării atrage după sine o schimbare la utilizarea acțiunilor vizuale, verbale și imaginate( comise pe plan intern, „în minte“).

stabilește un prescolar în joc capacitatea de a gestiona imagini ale realității „în minte“ creează baza pentru trecerea în continuare la forme complexe de activitate creatoare.În plus, dezvoltarea imaginației este importantă în sine, pentru că fără ea nu poate exista, chiar și cea mai simplă activitate, în mod specific uman.

Jocul este important nu numai pentru dezvoltarea mentală a copilului, ci și pentru dezvoltarea personalității acestuia în ansamblu.

Luând în joc o varietate de roluri, recrearea comportamentul oamenilor, copil impregnată sentimentele și obiectivele lor, empatiza cu ei, ceea ce înseamnă dezvoltarea oamenilor, emoțiile „sociale“, principiile de moralitate.

Se exercită o mare influență asupra dezvoltării capacității copiilor de a interacționa cu alte persoane.În plus, copilul jucând în interacțiune joc și relațiile adulți, stăpânirea regulile, metodele de interacțiune în jocul de cooperare cu colegii, el dobândește experiență în înțelegere, de învățare pentru a explica acțiunile și intențiile lor, pentru a le coordona cu alți copii. Copilul joc

devine experiență și comportament arbitrar - învățare să se gestioneze, respectând regulile jocului, care deține dorințele sale imediate de dragul de a menține jocul de cooperare cu colegii, fără supravegherea adulților.

Nu este nevoie pentru a explica modul în care toate aceste calități sunt necesare copilului mai târziu în viață, și mai ales în școală, în cazul în care el ar trebui să fie incluse într-o echipă mare de colegii, se concentreze pe explicațiile profesorului în clasă, controlați acțiunile dvs. cu temele. De cercetare psihologice

arată că un copil care „nu a terminat“ în copilărie este mai dificil de a învăța și de a face contacte cu alte persoane decât copiii cu o experiență de joc bogată, în special experiența de a juca împreună cu colegii lor.

Din toate acestea, este clar că jocul are o importanță majoră pentru dezvoltarea generală și creșterea copilului. Dar ajută la rezolvarea unor sarcini pedagogice mai înguste.În joc, copilul poate dobândi anumite cunoștințe, abilități și abilități. Cu toate acestea, acest lucru are nevoie de organizarea de învățământ special de joacă pentru copii - includerea unui astfel de conținut, ceea ce ar necesita actualizarea anumitor cunoștințe copilului, pentru a efectua anumite acțiuni. Puteți, de exemplu, pentru a construi astfel încât jocul în școală că copilul este cu mare interes și maestru de vânătoare alfabetul, și joc special organizate în magazin poate ajuta la consolidarea abilitățile de bază de numărare. Dar aceste sarcini pot fi rezolvate numai în jocul comun al copiilor cu un adult.

alte cuvinte, adulții trebuie să fie conștienți de faptul că jocul nu este o pierdere de timp, acesta oferă nu numai plăcere maximă copil, dar, de asemenea, un puternic mijloc de dezvoltare a acesteia, înseamnă formarea unei personalități cu drepturi depline.

Știind exact ceea ce este nevoie de joc, trebuie să ne uităm acum în următoarele aspecte: dacă adulți în mod specific pentru a cultiva jocul unui copil, să-i învețe pe copii să se joace?Într-adevăr, poate jocul este inerent copilului, nu-l opriți să se joace, dându-i timp și loc de joacă?

În psihologia secolului XIX - începutul secolului XX.Sa extins punctul de vedere al jocului ca fenomen care însoțea dezvoltarea copilului. Corpul copilului se maturizează, se dezvoltă și este inerent în ea inițial creșterile, memoria, imaginația și gândirea devin mai perfecte.Și jocul - doar o manifestare a imaginației copilului, gândindu-se, ca și cum indicatorul este inerent proprietăților copilului. Cu o astfel de viziune asupra dezvoltării copilului, nici cultivarea jocului, nici influențarea lui este necesară - va apărea în timp pentru fiecare copil și va dispărea când va trece "vârsta jocului".

Cu toate acestea, psihologia internă modernă a demonstrat că abilitățile umane specifice dezvoltate în cursul dezvoltării istorice sunt, așa cum au fost, depuse, acumulate în diferite tipuri de activitate umană.Copilul dezvoltă, stăpânește acest tip de activitate care îi este atribuită de mediul social. Un anumit tip de activitate necesită ca copilul să aibă abilități specifice și, ca atare, responsabil pentru dezvoltarea lor. Pentru fiecare perioadă de copilărie există un tip de activitate istoric stabilită care asigură dezvoltarea maximă a copilului - această activitate este numită cea mai importantă pentru o anumită vârstă.Pentru un copil( până la un an) este o comunicare emoțională cu un adult apropiat;pentru un copil timpuriu( 1-3 ani) - obiect-activitate manipulatoare;pentru copii de vârstă preșcolară - activitate de joc;pentru copii După 6-7 ani - activități educaționale.

Astfel, jocul nu este o calitate mistică, inerentă copilului, ci o activitate istoric dezvoltată, pe care o stăpânește.

De la sine, vârsta nu garantează deloc apariția unui anumit tip de activitate la un copil. Formarea activităților de conducere are loc treptat și depinde de un sistem complex de efecte sociale( inclusiv efectele adulților apropiați), care, într-o formă sau alta, atribuie această activitate copilului.

De exemplu, atunci când intri într-o școală, copilul devine în primul rând formal numai student.Învățând cunoștințe speciale în diferite discipline, trebuie să învețe cum să fie student - să poată accepta o sarcină de învățare, să aleagă mijloacele de rezolvare a acesteia, să-și monitorizeze și să-și evalueze acțiunile. Doar atunci putem spune că a format activitate educațională.

Jocul nu face excepție. Pentru ca jocul să devină generatorul de dezvoltare, copilul trebuie să stăpânească această activitate în întregime, să devină o persoană care joacă, adică să învețe cum să joace.Și un adult îl poate ajuta în asta.

Și aici găsim reacția nedumerită a taliei și a mamei:

- Dar nimeni nu ne-a învățat să jucăm!

Este într-adevăr așa?