O que posso te pegar, amigo?

Características do jogo e seu valor educacional. Este jogo destina-se a um maior desenvolvimento de memorização significativa e proposital e recuperação de objetos. As crianças aprendem a usar as próprias técnicas, que contribuem para a solução bem-sucedida da tarefa de aprendizagem do jogo, que consiste em reproduzir a partir da memória os objetos escondidos dos olhos. O método enunciado para crianças é examinar cada objeto, nomeá-lo e transmitir seu propósito em palavras, ou seja, dizer o que é usado na situação de jogo dada. Ele ajuda a criança a estabelecer uma conexão entre a aparência do objeto e seu propósito, que se torna um suporte semântico para memorizar o objeto e sua lembrança no futuro. Nas ações do jogo do filho com o objeto, uma aplicação ativa e independente desse método é corrigida.

O jogo também contribui para a expansão da memória e atenção. A participação múltipla da criança nele permite que você se lembre de um número suficientemente grande de objetos para uma determinada idade, o que não é alcançado por outros meios.

Assim, o jogo resolve duas tarefas muito importantes de desenvolvimento de memória: dominando a recepção de memorização significativa e expandindo a quantidade de memória..

A participação em tal jogo tem um impacto positivo não apenas no desenvolvimento da memória, mas também na formação de importantes qualidades pessoais. Esta é principalmente a capacidade de fazer o esforço mental necessário para resolver a tarefa cognitiva, ou seja, as qualidades volitivas do indivíduo. Além disso, o jogo contribui para a educação da boa vontade, a atitude atenta a outra pessoa, necessidades, desejos( o que é expresso em seu próprio nome).Afinal, no decorrer do jogo, as crianças desempenham dois papéis diferentes por sua vez, eles então expressam seus & lt;desejo, então, satisfazer os desejos dos outros. Isso enriquece crianças com nova experiência social.

Play stuff. Para o jogo, dez a doze crianças familiares para crianças são necessárias, cujo propósito é facilmente determinado por elas. Isso é necessário para que o uso de cada objeto possa servir de suporte semântico para a memória.

Você pode usar brinquedos figurativos que descrevem itens domésticos, tipos familiares de transporte, frutas, legumes, animais e outros brinquedos para crianças( matryoshka, pequeno naked, pirâmide, bola, anel, etc.).Tal conjunto pode ser composto de conjuntos temáticos de brinquedos( cabeleireiro, doutor Aibolit, conjuntos de sala de jantar e utensílios de chá, soldados, aviões, etc.).Se é difícil pegar esses brinquedos, você pode substituí-los por objetos reais de pequenas dimensões. Por exemplo, uma caneca, uma escova de dentes, um pente, um lápis, uma escova de cola, um sino, frutas naturais ou manequins( noz, maçã, limão, laranja, banana, pepino, cenouras, etc.).

Ao compilar um conjunto de brinquedos, você deve aderir aos seguintes requisitos:

1) as crianças devem entender o propósito de cada assunto e transmiti-lo facilmente por palavra e movimento;

2) a finalidade dos itens incluídos em um conjunto deve ser diferente( um deve evitar que objetos homogêneos caíram em um grupo);

3) é desejável que, entre os dois objetos de um conjunto, seja possível estabelecer uma conotação situacional( uma colher de placa, uma coelhinha-uma cenoura, um banho e uma nua).

Vamos dar um exemplo de possíveis conjuntos de brinquedos: uma maçã, um pires, um carro, um cavalo;cenoura, lebre, nua, banho;avião, cão, pente, espelho.

Todos os itens selecionados devem ser proporcionais em tamanho, ter uma forma clara, facilmente identificável e tamanho pequeno. Eles são colocados em uma pequena bolsa de tecido denso, que já foi usado em outros jogos( "Bag, let in!", Etc.).

Dos itens e brinquedos listados, você precisa fazer dois conjuntos de cinco a seis itens em cada um. Todo o material deve ser colocado em uma linda caixa com compartimentos para cada conjunto e saco.

Descrição do jogo e suas técnicas. O jogo pode ser conduzido tanto com todo o grupo de crianças quanto com um pequeno subgrupo( quatro a seis pessoas).Vamos descrever a variante do jogo com todo o grupo.

As crianças sentam-se em cadeiras, dispostas em um semicírculo, e a professora - em frente a elas em uma pequena mesa. Ele oferece às crianças para jogar um novo jogo com assuntos interessantes. Excitando a curiosidade das crianças, a professora tira lentamente cinco ou seis itens da caixa, coloca-os sobre a mesa, e então, na mesa, aparece um saco familiar para todos, o que lembra o jogo "Saco, deixe-o ir!".

O professor remove da caixa e coloca um item de linha única do primeiro conjunto para que todos os participantes no jogo estejam claramente visíveis. Ele sugere que as crianças considerem cuidadosamente esses assuntos. Com suas perguntas( "Você gosta desses objetos? Como eles são chamados? O que eles precisam? Você tem o mesmo em casa?", Etc.), o adulto incentiva as crianças a uma comunicação cognitiva animada. Essa comunicação ajuda a criar uma imagem holística de cada assunto e atualiza a experiência prática de seu uso.

Para mostrar às crianças qual a intenção de lembrar os itens necessários, o professor usa o seguinte método. Ele acena para seus três filhos( dois sentam-se de cada lado e um ao lado dele) e convida-os a olhar novamente para os objetos, e depois fechar os olhos, virar as costas sobre a mesa e, por sua vez, nomear o que está na mesa. Todos os outros participantes no jogo, o professor pede para não solicitar ou interferir com eles para nomear objetos. As crianças solicitadas se revezam para realizar a tarefa. Quando eles voltam para a mesa, eles estão convencidos junto com todos que muitos itens não foram nomeados. O educador explica que sem a intenção de lembrar de algo, então lembrar, manter todos os objetos na memória não é possível.(Você não precisa apenas olhar para os objetos, mas tentar memorizá-los.)

"Agora esconderemos todos os itens neste saco. Deixe-os descansar lá e aguarde até que não nos lembrássemos deles. E assim que nos lembrarmos, imediatamente receberemos e mostraremos o que eles estão fazendo com eles ", diz o tutor e pega um saco em suas mãos. Cada um dos três filhos chamados em turnos leva um item e, voltando-se para o saco, pede para deixá-lo entrar, informando-o sobre sua nomeação. Por exemplo: "Sacola de bolsa, deixe minha maçã entrar, eu vou comê-lo mais tarde!" Ou "Mala de bolsa, deixe minha máquina ir, eu vou fazer uma visita a ela".

Quando todos os itens estão no saco, o professor explica as regras básicas do jogo para as crianças."Agora nos encontraremos o que todos pedem. Você pode pedir qualquer objeto que esteja no saco, mas apenas um. Se alguém esqueceu que ele está em uma bolsa, todos nós o ajudaremos, mas primeiro ele mesmo deve se lembrar. Lembraremos o que está na bolsa, obtendo objetos diferentes um para o outro e mostramos o que estão fazendo ", diz o tutor e remove dois itens da mesa, deixando apenas quatro( e não mais).Ele pega um saco na mão e, voltando-se para cada uma das crianças, pergunta: "O que posso te pegar, meu amigo?" A criança chama um objeto, o professor lhe dá esse assunto e pede-lhe para mostrar o que ele vai fazer com isso. Por exemplo, se uma criança pediu uma cenoura, o adulto pergunta o que ele vai fazer com ele - ele vai comer ou bun ele? Dependendo da resposta, a criança executa a ação do jogo selecionada - ou salta como um coelho e roia uma cenoura, ou ele( por diversão) come. Depois de completar as ações imaginárias, a criança dá o brinquedo, e ela volta ao saco, e o tutor se volta para o próximo participante no jogo: "O que fazer você, meu amigo?" Se a criança chamasse, por exemplo, um copo, ele deveria mostrar como ele bebe chá, se ele ligoumáquina, mostre como ele vai de carro, etc.

Depois de completar todas as ações do jogo, três crianças retornam aos seus lugares e o tutor chama as seguintes crianças. Tirando os objetos escondidos da bolsa, ele sugere olhar para eles e lembrar. Tendo escondido os objetos novamente na bolsa, o adulto pergunta às crianças a mesma pergunta: "O que fazer você, meu amigo?" O jogo se repete.

Todas as outras crianças( juntamente com o educador) observam seus pares e avaliam suas ações, incentivam a solução correta do problema e a execução expressiva dos movimentos.

Então o educador causa quatro filhos( dois deles se sentam em frente a todos e dois em cada lado).O professor tira outro item do saco, pede às crianças que digam o que é, mostre como usá-lo e coloque-o em um saco( assim, já existem cinco assuntos).Para uma das crianças, ele dá uma bolsa de objetos e instrui-os a dar às crianças o que eles pedem. O professor adverte que você pode pedir qualquer assunto, mas não o que já foi nomeado( ou seja, alguém que já pediu).

O jogo é repetido na mesma versão, mas apenas agora os itens não são fornecidos pelo educador, mas pela criança.

Tendo cumprido os desejos de três dos seus parceiros, a criança passa a bolsa para uma delas e expressa o desejo de receber alguns itens ainda não mencionados. Se alguém tiver dificuldade em se lembrar de assuntos, o professor se volta para as outras crianças e pede-lhes para lembrar qual item ainda não foi nomeado.

Assim, repetindo o jogo e cada vez que adiciona um assunto, o educador envolve todos os filhos do grupo nele.

Regras do jogo.

1. Para expressar o seu desejo( o que sair da bolsa), pode apenas aquele a quem o apresentador se refere.

2. Você pode solicitar qualquer um dos itens ocultos, exceto aqueles que já foram chamados.

3. Não é permitido contar um ao outro.

Dicas para o educador. Este jogo é uma transição entre o jogo da história e a tarefa do jogo. Ela prepara as crianças para a aceitação ativa da tarefa educacional e para a comunicação cognitiva.

Ao jogar o jogo, preste especial atenção ao jogo dos itens de destino. Para crianças pequenas, isso é de dois tipos. Primeiro, é o suporte semântico para a memória e, em segundo lugar, motiva a solução do problema. Além disso, esse jogo confere um relaxamento emocional à solução de um problema de aprendizagem bastante difícil para as crianças e apoia a atividade no jogo de todos os seus participantes - tanto aqueles que observam esse espetáculo interessante como aqueles que o jogam. Portanto, quando as crianças jogam o jogo, evite tudo o que possa destruir a situação imaginária e a inclusão das observações das crianças, exigências e instruções diretas. E, pelo contrário, de todas as formas possíveis apoiar as ações de iniciativa da criança nesta direção, conte-lhe como você pode vencer o objetivo desse ou aquele assunto.