Mamãe brinca com a criança
O papai preocupado da menina de 11 meses voltou para obter conselhos:
- Compramos muitos brinquedos diferentes para a nossa filha, mas ela não brinca com eles. Suas atividades favoritas estão batendo um brinquedo em outro, jogando-os fora da arena, colocando-os em suas bocas. E ela também gosta de pisar os cachorros de borracha e os gatos com o pé, de modo que eles "rangem".Eu mostro a ela como brincar com brinquedos, ela olha com cuidado, parece entender tudo, mas ela não pode se ocupar com o jogo. Mas já é grande, é um ano!
Acalmamos o jovem pai, explicando: este é um comportamento normal do bebê, um jogo típico de uma criança dessa idade. Ela ainda não pode jogar de maneira independente o jogo da história, use os brinquedos da história para o propósito pretendido. Para isso, ainda não há diferença entre uma lebre de brinquedo e um carro, isto é, há uma diferença: quando você joga um coelho macio no chão, de um som e de uma máquina de plástico caida, outro e ao toque, eles são completamente diferentes.
Para a atividade independente da criança do final do primeiro - o início do segundo ano de vida, a familiarização, as atividades de pesquisa com objetos são características( o propósito específico do brinquedo da história para ele ainda é um mistério).Ele mostra o mesmo interesse tanto na boneca quanto na caçarola em que ele está cozinhado porridge( para uma panela obtida para uso temporário, o interesse pode ser muito mais estável - a tampa pode ser aberta e fechada, os ringlets da pirâmide podem ser colocados na panela,etc.).
Claro, isso, do ponto de vista de um adulto, também é um jogo, mas um jogo peculiar é como o exercício gratuito de movimentos e sensações de uma criança. Tal jogo com a idade da criança( com a organização correta de suas atividades pelo adulto) se tornará mais complicado - a criança aprenderá a remover os anéis do caule da pirâmide primeiro, depois superar as ações de colocá-los( tão horrível e depois em uma determinada ordem), aprender a abrir e fechar o barril de madeira,de cubos, fazer uma cerca deles, etc. Um jogo de exercícios com objetos irá acompanhá-lo durante toda a infância pré-escolar, promover a destreza de movimentos, engenhosidade e invenção.
E sobre o jogo da história? Quando é que aparece na vida de uma criança? Muito cedo - já na primeira metade de sua vida. Mas o jogo da história ainda não é jogado pelo próprio filho. Primeiro, joga a mãe( ou outra, cuidando de uma criança adulta: avó, babá).Como ela joga? Lembremos de todos os "ladushki" conhecidos, "quarenta corvos", "chifre de cabra" e outras rimas infantis. Aqui estão todos os elementos do jogo da trama - e os eventos( "granddads" estavam na avó, comia kashka, etc.) e personagens( "ladushki", avó) e ações condicionais( palma em vez de uma tigela com mingau, dedos em vez de uma colher, que agitam o mingau).Tudo é como deveria ser no jogo da história.
Estas simples cenas rimadas passam de geração em geração: eles tocaram conosco, e nós jogamos assim com nossos filhos e netos.
Por que a tradição criou e preservou esse jogo? Para expandir, enriquecer, fazer uma comunicação emocionalmente saturada de um adulto com um bebê( e aqui temos um exemplo vívido da sabedoria da pedagogia popular).
Mas isso não inclui a criança no jogo da história. Um jogo tão exclusivo da mãe até agora só a ajuda a causar reações emocionais positivas da criança, a ativá-la, a organizar uma espécie de "conversa" com o bebê.
O jogo da mãe em "ladushki", "cabra", etc. atrai e apoia a atenção da criança não apenas com texto rimado, mas também com entonações, as ações que a mãe acompanha com este texto. Gradualmente, um adulto começa a incluir em seu jogo e um filho( levanta as mãos com as palavras: "Shu. .. voou!" Ou leva-o nos dedos na palma da mão, dizendo: "Manteiga com muitos corvos. ..").A criança, para a grande alegria dos pais, começa a reagir a este jogo não apenas com um sorriso, mas com os apropriados, conectado com os movimentos de fala habituais.
A interação da mãe com a criança, a partir da segunda metade da vida, está adquirindo gradualmente um personagem de "negócios".Durante os contatos com um adulto, o bebê começa a aprender as ações práticas mais simples, sua conexão com certos objetos( colher - comer, beber de uma xícara, pentear - pentear), tenta realizar essas ações junto com um adulto.
Por exemplo, uma criança recebe uma colher ao alimentar e estimula: "E agora Dima será uma colher para comer mingau".Sua mãe se alimenta e o bebê apenas a "ajuda".Mas, gradualmente, seus movimentos se tornam mais perfeitos e sua conexão com um determinado objeto é corrigida.
Como mostram os estudos dos psicólogos, o indicador de dominar as funções mais simples dos objetos é as ações pictóricas da criança, que ele ainda atribuiu a si mesmo. Por exemplo, se uma criança cair nas mãos de uma colher, ele começa a "se alimentar", embora nada esteja na colher e esse efeito não traz nenhum resultado real. Tais atos pictóricos são apenas esquemas "inativos" que reproduzem uma ação específica com um objeto.
A assimilação de ações específicas com objetos e a aparência de ações visuais é uma base necessária, em que já em 1 ano 4 meses - 1 ano e 6 meses você pode começar a organizar as ações mais simples da criança com brinquedos de enredo.
Como fazer isso? Jogar é necessário novamente para o adulto, mas mais o jogo - diálogo sobre o qual falamos anteriormente.
É necessário começar com a "animação", "animação" da boneca. Talvez a boneca apareça mais cedo entre os brinquedos, mas quando a criança gira um ano com um pouco, torna-se necessário para a organização do jogo. O tamanho deve ser de 50 a 60 cm, com uma peruca de estuque, olhos bem marcados e uma boca, movendo os braços e as pernas de modo que ele possa ser colocado e plantado( de preferência, se for feito de material facilmente lavável).
O primeiro conhecimento com a mãe da boneca organiza especialmente:
- Isso é o que eu trouxe para a Anechka! A boneca Lyalya. Olhe como é linda! Quais são os olhos dela, boca! Onde Anya tem olhos? Aqui estão eles. E onde Lyalya tinha olhos? E onde estão as canetas? Lala foi, top-top. Em você, Lyalya, segure. Eu vou acariciá-la, uma boa boneca. E você dá uma palmadinha. Vamos plantá-lo. Deixe-o sentar-se aqui.
A boneca é deixada por 2-3 dias à disposição da criança, prestando atenção a ela de vez em quando e oferecendo a criança para mostrar onde ela tem olhos, canetas, etc., relacionando-a com a criança.
Logo após a boneca, o brinquedo "economia" da criança deve ser complementado com outro brinquedo de história( semelhante ao real).É desejável que seja um "carrinho de bebê" ou um carro de madeira, um carrinho, no qual você pode colocar a boneca e rolar.
Agora, minha mãe joga assim:
- Aqui está o nosso Lyalya sentado. Levante-se, Lyalya! Anechka verá como você anda. Top-top, nosso Lyalya foi para Anechka. Agora ela veio até mim novamente. Você é, Lyalya?
Você quer dormir? Chorando? Não chore, agora estou te sacudindo. Vamos embrulhá-lo em um cobertor. Bayu-bye! Bayu-bai, nossa Lyalya, adormeça! Anya, agora você agita! Aqui, então!
Anya segura a boneca, pressionando-a para ela e repete depois de sua mãe:
- Tchau!
Mamãe continua o jogo:
- Bem, Lyalya adormeceu, agora a colocamos. Tranquilo. .. Não acorde Lyalya.
Anya, tentando não fazer barulho, carrega a boneca em sua própria cama.
- Onde colocamos? Pergunta a minha mãe.
- Aqui! Anne responde e coloca a boneca na cama.
- Venha aqui, veja o que eu vou lhe mostrar - disse a mãe da menina. - Olhe, que carrinho! Isto é para Lali. Vamos colocá-lo aqui e vamos rolar.É assim que ela patina! Lyalya acordou. Chorando novamente. Vamos continuar a montá-lo. Não chore, Lyalya, Anya vai te rolar. Anechka, aqui está o cobertor, cobri-la, caso contrário ficará com frio.
É importante que, nesses jogos, a criança pegue, sinta a atitude do adulto na boneca, encontre nas ações da mãe uma semelhança com a situação real, onde o "centro" é ele mesmo. Para fazer isso, o adulto, jogando, deve sempre combinar a boneca e a própria criança: "Vamos Layla no berço, como Anya coloca sua mãe para a cama", etc.
Normalmente, 2-3 jogos para adultos são suficientes para que o filho comece a brincar com a boneca,repetindo as ações de minha mãe. Como você pode diversificar esse jogo, alongar as "ilhas" da atividade independente da criança? Você pode adicionar um urso, uma lebre( ou alguns outros personagens de brinquedo) à boneca e estimular a criança a incluí-los no jogo já conhecido: "E o urso quer andar no carrinho( carro)", "E o coelho quer dormir", "Ursovai para Ana, uma ou duas vezes, uma ou duas vezes, caiu. Levante-o, ele chora. "
Anya levanta um urso e, por sua própria iniciativa, "piedade" dele, acaricia a cabeça. E aqui estão as primeiras palavras dirigidas ao brinquedo:
- Não chore, Anya arrepende.
Deixe os pais não serem confundidos por algumas liberdades que a criança admite 1 ano 4 meses - 1 ano
6 meses em suas ações com brinquedos: coloca um carrinho de passeio um ao outro e uma boneca, uma lebre e um urso e os cobre todos no topo com um cobertor ou agita um urso, mantendo-o de cabeça para baixo. No jogo de trama, ele faz apenas os primeiros passos, e esses "erros" são o resultado do fato de ele ainda reproduzir o significado de uma ação isolada( não importa como, mas tudo, rocking, rolamento, etc.).
Para ativar o jogo infantil, desenvolvê-lo, é possível com a ajuda de novos brinquedos de história, que o adulto acrescenta às crianças já incluídas nas ações independentes.
Por exemplo, uma mãe senta uma boneca( ou urso) para uma mesa para crianças, e antes de colocar uma tigela de brinquedo, coloca uma colher ao lado dela. O garoto nesta situação primeiro explora novos brinquedos: ele os leva na mão, olha, torce. Mas o que é isso? Em vez de alimentar a boneca, ele puxa a colher para a boca, lava-a - não há bagunça. Agora ele traz a colher para a boca da boneca. Mais uma vez - em vez de a boca entrar nas bonecas, mas a criança não incomoda. Mais uma vez, uma colher de "mingau" para você.
Nem todas as crianças em 1,5 anos independentemente "abrirão" para si uma nova ação de jogo, enviá-la para a boneca. Parte deles, como mostrado pelas observações, será limitada ao conhecimento de uma placa de brinquedo e uma colher. O comportamento adicional da mãe também deve depender da reação da criança.
Se a criança começou a alimentar a boneca, ela deve apoiar, comentar suas ações: "Você alimenta Lala? Bem feito. O que ela come? Kasha? E você alimentou o urso? Ele também pede mingau ", etc.
Se a criança se demorasse em manipular brinquedos ou percebendo que ele se esqueceu da boneca e" come "ele mesmo, o adulto junta o jogo e alimenta a boneca. Neste caso, as ações devem necessariamente ser acompanhadas de uma história:
- Aqui fica Lyalya. Ela provavelmente quer comer. Agora vou alimentá-la. Primeiro, coloquei seus aventais, para não ficar sujo.É um mingau em um prato. Vou colocá-la fora. O mingau está quente, aguarde, não se queime.É assim que Lyalya come. Eu vou te dar uma colher. .. Agora, novamente.
Playing, o adulto parece reproduzir toda a situação( na qual a criança e ele participam constantemente), em vez de mostrar ao filho uma ação separada e isolada com brinquedos.
Depois disso, como regra, a criança já "agarra" uma nova ação de jogo. Novo, não só no sentido - para alimentar, e não para rock, para não transportar uma carruagem, como antes, mas também "tecnicamente" - para alimentar mingau que não está presente. Se anteriormente havia uma boneca, um cobertor e um carrinho de criança, agora não há nenhum objeto essencial no jogo - o mingau em si, que nas ações de um adulto( e então a própria criança) é apenas implícito. Tal jogo com um assunto implícito e ausente é outro passo para entender a convenção da criança sobre a situação em que ele age. Para fortalecer a convencionalidade, um adulto pode atribuir algumas qualidades a um sujeito ausente, realizar ações adicionais direcionadas ao objeto faltante: "Mingau é quente, é necessário soprar, ou o urso será queimado", etc. Por 1 ano, 8 meses, 1 ano, 10 meses, a criançajá pode estar sozinho por 5-10 minutos para atuar com os brinquedos da trama: alimente as bonecas com uma colher, beba-as de uma caneca, rolo em um carro, cadeira de rodas, rock e sono. Jogando, ele já usa a fala( ele conta as bonecas: "Coma!", "Bebida!", "Dormir!"), Revela uma atitude emocional para as bonecas( abraços, traços, beijos).
O que é isso? Já é um jogo de história formado? Externamente, parece ser assim, porque a criança não age com objetos reais, mas com suas cópias de brinquedo, realiza uma ação que não é orientada para resultados( alimentação, não alimentada).Mas estes são apenas sinais externos do jogo. Subjetivamente, a criança ainda não distingue claramente entre ações presentes e condicionais.