O que o motorista faz, brincar com a criança

A formação do comportamento de role-playing mais simples já começou no terceiro ano da vida da criança - unificação na cadeia semântica de ações característica de um determinado papel, nomeando-se em nome de outro em resposta à questão de um adulto. A criança em um jogo independente com bonecas já recria os primeiros papéis: mãe, o médico - o paciente.

Mas como ele faz isso? Olhemos atentamente para o seu jogo. Mãe alimenta o almoço de sua filha, conduz uma caminhada e a coloca na cama. O médico coloca um termômetro e faz injeções. E assim de jogo para jogo - o mesmo. Os papéis e as próprias ações de role-playing( muitas vezes determinadas pela presença de brinquedos apropriados) também são monótonas.

A tarefa de um adulto nesta fase é enriquecer o conteúdo do papel do jogo e expandir a gama de funções que a criança assume. Como isso pode ser feito? Em primeiro lugar, lê livros para ele em que as funções profissionais dos adultos, suas relações com outras pessoas, conversam com ele sobre o que o motorista faz, o médico, no que é acessível para a criança, qual o significado do seu trabalho. Mas você pode fazer isso e brincar com a criança.

Funções humanas específicas são muito mais visíveis através de suas inter-relações com outras pessoas. Em princípio, cada função inclui links potenciais com outras funções. Mas existem papéis para os quais as ações principais são dirigidas diretamente a outra pessoa. Esse papel( vamos chamá-lo de central) simplesmente exige o surgimento de outro papel com o qual constitui uma unidade semântica( esse outro papel pode ser chamado de um adicional).Exemplos de tais relações de função pareadas: médico-paciente, mãe-filha, vendedor-comprador, professor-aluno, etc. Tais papéis com relacionamentos amigáveis ​​para crianças e devem ser inicialmente usados ​​por um adulto em um jogo conjunto.

Muitas funções de par já são familiares para a criança. Alguns - de sua própria experiência( ele foi tratado por um médico, estava barbeando, dirigiu um motorista de táxi), outros - de acordo com observações( ele vê como minha mãe compra comida em uma loja, envia um pacote para a estação de correios, etc.).Ele sabe algumas coisas das histórias que ele leu( o capitão controla marinheiros no navio, o professor ensina crianças, etc.).

Normalmente, a criança é mais atraída em pares, o principal, central( médico, capitão, vendedor).Ela parece mais interessante para ele, ela sempre tem mais ações( o vendedor pode, pesar e cortar, e envolver a compra, e o que pode o comprador? Apenas pergunte se existe um produto que ele precisa).

Adulto, conectando-se ao jogo de role-playing já iniciado da criança e assumindo um papel adicional( que a criança geralmente atribui aos fantoches) - paciente, comprador, passageiro, através de ações de jogo, réplicas e explicações passivas, expandem significativamente os pontos de vista da criança sobre os papéis e o comportamento e,conseqüentemente, para aumentar o alcance de suas possíveis ações de jogo.

Por exemplo, uma criança é um "médico", ele trata seus fantoches "doentes".

- Meu braço também dói, - se conecta ao adulto do jogo. - Doutor, trate-me.

Os pacientes podem ser diferentes: caprichosos e tranquilos, temendo qualquer manipulação médica e sem medo mesmo antes de injetar. O seu comportamento causa e várias reações, ações, réplicas do "médico".O adulto pode descrever o próprio filho( afinal, a mãe sabe como ele se comporta com o médico).Essa imagem um pouco jocosa no jogo das próprias crianças lhes causa emoções positivas.

E a doença em pacientes é diferente. Com alguns, eles vêm para o policlínico, mas com outros:

- Venha - eu tinha febre alta. Liguei para casa uma ambulância.

Depois disso e no jogo independente, as ações da criança "médicos" se tornarão mais diversas.

E aqui seu filho pequeno construiu um carro nas cadeiras, zumbi de excitação e gira o volante. Fique por um curto período de tempo como passageiro:

- Você é um motorista? Você tem um ônibus ou um táxi?

- Leve-me para a loja, por favor.

Um passageiro freqüentemente conversa com um motorista de táxi, para que você possa fazer uma variedade no jogo devido ao diálogo de função, enquanto esclarece as idéias da criança sobre o trabalho do motorista( qual marca é o carro, com que frequência quebrou, quem o repara, onde vai para a noite, onde a garagem eetc.).Você pode falar sobre os nomes das ruas circundantes, descobrir como a criança está orientada nelas. Claro, para todas essas questões, o adulto, junto com a criança, responde usando um jogo para expandir o conhecimento da criança.

Depois de conversar com o "motorista", você pode sair do jogo com facilidade:

- já cheguei, obrigado.

E que as ações da criança não se limitaram apenas a

a "rodar", pode-se sugerir os seguintes eventos:

- Parece-me que seu carro está bloqueando. Você verificaria o motor!

Ou então:

- Você ainda tem gasolina? Não é hora de reabastecer o carro?

Ações propostas que a criança pode implantar sem um parceiro.

É necessário introduzir novos papéis no jogo, porque a incapacidade inicial da criança de realizá-los através de ações de ação pode levar a uma falha. Por exemplo, um adulto oferece a uma criança um papel completamente novo para ele:

- Venha - você será um capitão, e eu sou um marinheiro!

A falha segue imediatamente:

- Não, eu não sei como.

Portanto, é melhor oferecer um novo papel, apresentando-o através da descrição e criação de uma situação de jogo integrada:

- Venha - parecemos navegar no barco. Este é o nosso navio.

A designação do espaço de jogo agora pode ser mais condicional, laconic do que no jogo com crianças do terceiro ano, mas, no entanto, precisamos dos detalhes característicos do navio: a parte do nariz ou o contorno, o leme, o mastro ou a ponte do capitão. Use para este propósito os deputados: os contornos do vapor podem ser designados por brusochki, pauzinhos e cordas grossas. No centro era um palafito, também era uma "ponte de capitão".Ahead - "volante"( um volante de brinquedo em um suporte ou algo semelhante, do que é possível atuar como um volante).Se a criança quiser, ele adiciona os detalhes ao próprio "navio a vapor".

- Você quer ser um capitão?- oferece um adulto.

- Não? Então eu serei capitão, e você é marinheiro. Tudo bem? Onde navegamos?

O primeiro de suas ações atrairá a criança, ele verá como o capitão funciona, e agora ele não se importará em ficar em seu lugar. Sugira-lhe isso:

- Venha, agora você é o capitão, e eu sou marinheiro.

Você pode solicitar o conteúdo das ações do capitão do papel de um marinheiro, com tato usando perguntas sugestivas, pensando em voz alta sobre o que você acha que é a responsabilidade do capitão e qual é a responsabilidade do marinheiro.

Para facilitar a aceitação do papel de uma criança pode e através dos assuntos do jogo. Agora, eles não precisam tanto quanto antes. Este pode ser um objeto que é um sinal externo do papel( esses assuntos são chamados de atributos de função pelos professores), por exemplo, um boné que identifica o papel do capitão, um saco com uma cruz vermelha para o médico, etc. Esses pais também podem fazer esses próprios atributos( ou junto com a criança)se quiserem introduzir um novo papel na peça infantil. Não se torne viciado neles. Eles devem ser simples e concisos, sendo apenas um sinal do papel. Role-play não é uma mascarada, não requer nenhum traje especial. A criança deve poder mudar rapidamente o papel do jogo, como deveria ser.

Outra coisa que facilita a adoção de um novo papel é um brinquedo, por um lado, atuando como um sinal de papel e, por outro lado, como objeto de operação direta. Ela imediatamente define a criança como uma ação específica, correspondente ao papel. Por exemplo, para um capitão, um brinquedo chave específico pode ser binóculos, para o vendedor nas escalas da loja, etc.

Ao se conectar a um jogo de criança, um adulto deve ter em mente um campo de sentido em que a criança já está atuando( ou seja, a trama do jogo,desempenhar um papel), e faça suas sugestões e emendas como se fossem dentro dela.

Só leva várias vezes para fazê-lo diretamente( "O motorista faz isso?", "Isso não parece o carro, é preciso fazer isso errado", etc.), como você irá destruir a espontaneidade do jogo( afinal, é importante transmitir o exatoação e seu significado), e a criança preferirá jogar sozinha, evitando suas intervenções, parando o jogo em adultos.

Depois do jogo independente de uma criança, é útil discutir com ele o que ele tocou hoje, quem ele era.(Afinal, quando ele toca sozinho, ele não precisa de um nome, uma designação de seu papel, então sua consciência pode ser adiada).