Gra dzieci jest elementem kultury społeczeństwa
Gra nie jest wewnętrzną cechą dziecka. A jednak nadal kojarzy się z dzieciństwem. Jaki jest wiek dziecka i dzieciństwo w ogóle?
Okazuje się, że nasze rozumienie dzieciństwa, tj. E. Zrozumienie, uwarunkowane nowoczesnej kultury europejskiej, zjawisko to nie jest powszechne, w okresie dzieciństwa i postawy są różne w różnych kulturach. Wszechstronność jest uniwersalnym naturalne cechy, z którymi dziecko się rodzi, i że w wyniku wpływów kulturowych( często naturalnych, tradycyjnych, nie był świadomy szczególnych dorosłych) otrzymują pewien kierunek rozwoju - niektóre cechy i właściwości są zachęcani, podczas gdy inne są tłumione.
się w dzieciństwie i jego charakterystycznych rodzajów działalności dziecka wykazuje ścisły związek z kulturą społeczeństwa - zarówno w poziomie rozwoju gospodarczego, a także z tradycyjnymi spontanicznie powstałych pomysłów na to, co powinno być dziecko na każdym etapie wiekowej. W niektórych kulturach, okres dzieciństwa kończy się tak szybko, jak dziecko jest odstawiane od piersi z piersi matki, w innych - jest przedłużony do 18 lat.
Dzieciństwo dziecka w Europie lub Ameryce Północnej bardzo różni się od dzieciństwa dzieci w kulturach afrykańskich lub wschodnioazjatyckich. W szczególności ta różnica związana jest z istnieniem wyspecjalizowanych instytucji społecznych, których funkcją jest wychowanie dzieci. Jesteśmy przyzwyczajeni do tego, że nasze dzieci chodzą do przedszkola, a potem do szkoły w okresie przedszkolnym lat są zwolnione z pracy przymusowej. A dzieci, na przykład, niektóre plemiona polinezyjskie, jak pokazują badacze etnograficzni, bardzo wcześnie angażują się w przydatne działania. Główną funkcją dziecka w wieku 4-7 lat jest opieka nad młodszymi dziećmi. Ponieważ dzieci bardzo wcześnie angażują się w pracę zawodową, w wieku 10-12 lat praktycznie nie różnią się od dorosłych w swoich funkcjach społecznych. Edukacja odbywa się w sposób tradycyjny - poprzez włączenie dziecka do wspólnej działalności pracy z dorosłymi, a nie za pośrednictwem specjalnego kształcenia i szkolenia w szkołach i przedszkolach.
Ale nawet uwolnienie dzieci od pracy przymusowej, dostępność wolnego czasu nie określa charakter działań dzieci. Na przykład, jeśli europejski przedszkolak typowy zatrudnienie jest gra historia, rysunek, to liczba osób afrykańskie są najbardziej powszechne wśród dzieci gier - ćwiczenia na zwinność, wytrzymałość, które są uważane za ważne dla dziecka i wspieranym przez dorosłych. Przewaga niektórych rodzajów aktywności dzieci w dużej mierze zależy od ich konsolidacji w tradycjach kulturowych.
Ale nawet w obrębie jednej kultury mogą pokazać wpływ, które przyczyniają się do drobniejszych szczegółów działalności dzieci, w tym gier dziecięcych, np
, charakter i treść gier chłopców i dziewcząt są wychowywane w warunkach kultury europejskiej, może się znacznie różnić w początkowych etapach dzieciństwai wynika to nie tylko z biologicznych cech płci. Różnice te w dużym stopniu zależą od rodzaju idei społecznych w społeczeństwie dotyczących typowej roli płciowej.zachowanie. Jako ciekawy badań amerykańskich i brytyjskich psychologów i dorosłych bardzo wcześnie( często nieświadomie) zaczynają rozwijać u dzieci typowe cechy podłogi: jest to odzwierciedlone w wyborze zabawek dla rodziców na dzieci, promowanie gier, które rodzice wierzą w zależności od płci dziecka, a tłumienienieadekwatne pół gry. Takie reakcje dorosłych występują już w pierwszym roku życia dziecka. Szczególnie wskazujący jest wybór zabawek przez rodziców. Dla samych dzieci we wczesnym dzieciństwie nie ma preferencji gry, wszystkie, dziewczęta i chłopcy, z przyjemnością bawią się w różne zabawki. Ale tu, w badaniu w rodzinach 96 dzieci do 6 lat, okazało się, że pokoje dla dzieci wyposażone są w chłopców i dziewcząt przez rodziców inaczej prawie od urodzenia. Okazało się, że chłopcy są zdominowani przez zabawki transportowe, zabawki, puzzle i różne przedmioty, które w rzeczywistości nie są zabawkami. Dziewczyny są zdominowane przez lalki i różne atrybuty do nich. Chłopcy znaleziono 375 zabawki transportu i dziewczęta - tylko 17. Chłopiec 2 lat miał co najmniej 3 takie zabawki 3 lata - już 11, a dziewczęta w tym wieku - brak. Tylko chłopcy mieli kolejki i zabawki przedstawiające broń.Dziewczęta miały również domki dla lalek, talerze, naczynia, kołyski dla lalek i lalki dla dzieci.
Społeczeństwo spontanicznie, poprzez wartości i stereotypy, które rozwinęły się w kulturze, wywiera swój wpływ na dziecko, określając, co powinno być i jakie powinny być jego działania, w szczególności gra. W tym sensie zabawa dzieci jest elementem kultury społeczeństwa.