Edukacja dzieci

Ważną cechą okresu wczesnego dzieciństwa jest to, że w tych latach dziecko kładzie fundament pod przyszły charakter i zachowanie, tworzy się osobowość.Wszystko, co zostało utracone w tym momencie, jest bardzo trudne do zrekompensowania w przyszłości. Dziecko pierwszych trzech lat życia charakteryzuje się niezwykle szybkim tempem nie tylko rozwoju fizycznego, ale także umysłowego. Formacja dziecka jako osoby i obywatela pod wieloma względami zależy od rodzaju wychowania, jakie dziecko otrzymuje w ciągu tych lat.

Rozwój umysłowy dziecka występuje pod wpływem i bezpośrednim udziałem dorosłych wokół niego.

Komunikacja z osobą dorosłą jest ważnym źródłem rozwoju dla wczesnego dziecka. Jak szybko powinny one mieć na komplikować dziecka prawidłowej pielęgnacji, rodzice muszą być zaznajomieni z cech rozwoju dziecka w różnym wieku, mają pomysł, jakie umiejętności powinien produkować, jakie wymagania mogą być obecne. Udane wychowanie dziecka zależy od tego, czy mało uwagi przywiązuje się do jego rozwoju mowy, prawidłowo zorganizowany przez środowiska zewnętrznego i aktywności dziecka podczas czuwania, jeśli zmęczenie jest to możliwe, i inni.

potrzebne do komunikacji z osobą dorosłą u dziecka występuje w pierwszych dniach życia. Dorosły zaspokaja podstawowe biologiczne potrzeby dziecka: w jedzeniu, cieple, ochronie. Jednak to dziecko nie wystarczy. Bardzo potrzebuje emocjonalnej komunikacji.

Zauważono, że pierwsze reakcje emocjonalne dziecka( płacz, wyraz twarzy, uśmiech) służą jako środek komunikacji z osobą dorosłą.Już w drugim miesiącu życia dziecko, w odpowiedzi na apel matki, koncentruje się na jej twarzy. Później ma uśmiech, a następnie tak zwany kompleks animacji - wzmocnione ruchy rąk i stóp, chodzenie. Kompleks ożywienie

, uśmiech jest początkiem tworzenia pozytywnych emocji wobec którego dziecko bardziej skutecznie wyuczonych umiejętności, pamięta połączenia między zjawiskami. Pozytywne tło emocjonalne jest warunkiem normalnego rozwoju dziecka.

Rozwój emocji dziecka wymaga przestrzegania pewnych zasad w zależności od jego wieku i indywidualnych cech.

przykład powodować kompleksową rewitalizację dziecko pierwszych miesiącach życia, rozmawiając z nim, potrząsa nim, że jest to konieczne tylko wtedy, gdy spał, jadł, i jest w stanie aktywnego czuwania. Jednocześnie obserwuj przejawy zmęczenia. Jeśli dziecko przestało aktywnie sięgać po zabawkę, chodzić i się uśmiechać, oznacza to, że trzeba ją odpocząć, w przeciwnym razie zacznie być kapryśna. Uformowanie pozytywnego stanu emocjonalnego dziecka może być zgodne z sekwencją podstawowych elementów reżimu - snu, karmienia i czuwania.

pielęgnować pozytywne emocje u dzieci starszych niż 6 miesięcy nie powinien komunikować się tylko z nimi, ale także, aby pokazać kolorowe zabawki dać ich dotyk. Jednak nie zostawiaj tych zabawek w łóżeczku niemowlęcym. Jeśli ciągle je widzi, przestaną wywoływać pozytywną reakcję.Użyj brzmiących zabawek, śpiewaj piosenki, graj w gry, graj w chowanego, zasłaniając twarz szalikiem lub szalikiem. Najlepiej radzić sobie z dzieckiem 1-1,5 godziny po przebudzeniu, kiedy jest w stanie gotowości. Potem musisz dać mu szansę zagrania przez jakiś czas. Nakarm swoje dziecko zaraz po przebudzeniu. Nie zapomnij o pozytywnych emocjach i podczas karmienia, zwróć uwagę na ładny talerz, łyżkę, kubek, nie spiesz się, nie karm siłą.

Drugi rok życia dziecka rodzi nowe trudności dla rodziców. Dzieciak mniej się raduje, sam nie może sam się bawić, często kapryśny. Trudności wynikają z osobliwości jego rozwoju w tym wieku, kiedy dziecko zaczyna realizować się jako osoba i otrzymuje najwięcej satysfakcji, kiedy może zrobić coś sam. Jednak nie wie wiele, a to powoduje negatywne emocje.

stworzyć pozytywny ton emocjonalny jest konieczne, aby pomóc dziecku osiągnąć pożądany cel, i zrobić to tak, że wydawało mu się, jakby poradził sobie z zadaniem i cieszyć się nim. Konieczne jest, aby wraz z dzieckiem odnotować każde jego niezależne osiągnięcie, aby go wychwalać.W tym wieku każde dziecko przyciąga nową zabawkę( a czasem zapomniane stare).Nie trzeba jednak dawać mu ciągle iw dużych ilościach nowych zabawek, powinny one być okresowo ukrywane przez pewien czas.

Dzieci w wieku do 1,5 lat bawią się najczęściej z dorosłymi. Kiedy się starzeje, musimy przyzwyczaić go do niezależnej gry. W tym przypadku zabawa z dorosłymi zamieni się w specjalne źródło radości i pomoże wychować wiele pozytywnych cech. Pod koniec drugiego roku życia dziecko powinno być w stanie bawić się z innymi dziećmi, nie zaszkodzi dzieciom, aby nie brać zabawki z rówieśnikami. Dzięki umiejętnej organizacji wspólnej zabawy dzieci przynosi im wielką radość.

W trzecim roku życia dziecko powinno pokazać zdjęcia, czytać książki, zapamiętać wersetów do niego utwory, można pokazać w teatrze lalek, pasków filmu, programu telewizyjnego „Dobranoc, dzieci.”Wszystko to przynosi dziecku wielką radość, wzbogaca jego idee, promuje rozwój umysłowy. Ale tu są niezbędne warunki do treningu - dziecko musi być w stan czuwania( sleep well, Fed), a następnie będzie mógł brać czynny zainteresowanie nowymi doświadczeniami i odpowiedzi do nich z pozytywnymi emocjami.

Istnieje również wiele etapów rozwoju mowy dziecka. Jeśli mowa dziecka rozwija się w czasie i prawidłowo, do końca trzeciego roku życia, jest on płynnie, poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki, używa prostych form gramatycznych. Rozwój mowy przyczynia się do psychicznego: dziecko bardziej towarzyskie, bardziej świadomie postrzega świat, szybko uświadamia sobie, występujące zjawisko. W przyszłości takie dziecko jest lepsze i łatwiejsze do nauczenia się w szkole.

Rozwój mowy w pierwszym roku życia jest całkowicie zależny od kontaktów z dorosłymi. Podczas gdy dziecko nie opanowało jeszcze mowy, wyraża swoje pragnienia płaczem. Creek - wokal reakcyjną, która wiąże te same narządy jak w kształtowaniu mowy, strun głosowych, języka, mięśnie policzków i warg. Kiedy dziecko krzyczy, mówi o swoich potrzebach głosem. Dorosły, zaspokajający te potrzeby, powinien odpowiadać dziecku nie tylko poprzez działanie, ale także z nim rozmawiać.W ten sposób dziecko rozwija rozumienie mowy.

Podczas rozmowy z dzieckiem upewnij się, że w pokoju było cicho i nic nie rozpraszać dziecka, nie przeszkodziło mu skupić się na głos i słowa bliskiej osoby. W tym przypadku dziecko powinno zobaczyć twarz osoby dorosłej, jego ruchy 176. prawidłowo wychowywać dziecko już 3 miesiąc zaczyna się odróżnić od innych dźwięków mowy. W tym momencie próbuje naśladować dorosłego, rozwija się bardziej złożony niż krzyk, reakcje głosowe. Zaczyna chodzić.

Ponieważ nadejście Gülen dorosłej powinien zawsze utrzymywać kontakt z dzieckiem: niech sam wypowiedzieć dźwięk, a następnie powtórzyć je czysto i wyraźnie. Wtedy dziecko, słysząc jego głos i głos dorosłego, zaczyna wydawać dźwięki bardziej poprawnie.Śledź wszystkie działania z dzieckiem słowami, zwracaj uwagę na różnorodność intonacji mowy.

Przez 6 miesięcy dziecko pojawia bełkot, zaczyna powiedzieć kilka sylab. „Ma”, „PA”, „ta”, „BA”, etc. W tym czasie, osoba dorosła musi być „bełkot” z dzieckiem, tak że szybko nauczył sięwymawiać dźwięki i sylaby.

Równolegle z rozwojem bełkotu dziecko musi stale słyszeć spójną mowę.W tym celu wszystkim czynnościom z dzieckiem( karmienie, pościel, ubieranie itp.) Powinny towarzyszyć odpowiednie słowa. W tym przypadku słowa powinny być wymawiane wyraźnie i nie szybko, aby dziecko mogło łączyć akcje i przedmioty ze słowami. Powinien także pokazywać dziecku określone przedmioty( zegarki, lalki, żarówki itp.) I je wywoływać.Po pewnym ćwiczeniu dziecko szybko nauczy się szukać pożądanego obiektu.

Pod koniec roku dziecko bardzo dużo rozumie i mówi kilka słów, choć często mówi im wystarczająco dobrze. Aby dziecko szybko zaczęło poprawnie wypowiadać słowa, nie "syusyukat, skracając lub zniekształcając je. Jeśli dziecko przywołuje obiekt w oddzielnej sylabie lub na swój własny sposób, należy powtórzyć to słowo, wymawiając je poprawnie.

Jest jeszcze jedna zasada - nie mów dużo z dzieckiem przed pójściem spać, kiedy jest zmęczony. Pamiętaj, że obciążenie mowy wymaga dużej uwagi i wysiłku ze strony dziecka. Dlatego, aby nauczyć go mówić można utworzyć odpowiedź głosową, zadzwoń i obiektów wyświetlanych lepiej rano po śnie i karmienia, gdy dziecko jest aktywny iw dobrym nastroju.

W drugim roku życia dziecko szybko rozwija rozumienie mowy( tzw. Mowa bierna), poprawia się słyszenie mowy. Rozumie spójną mowę skierowaną do niego, wykonuje proste instrukcje. Po 1,5 roku następuje skok w rozwoju mowy aktywnej, dziecko zaczyna mówić krótkimi słowami w 2-3 słowach. W wieku 2 lat słownik dziecka może zawierać do 300 słów.

W trzecim roku życia dziecko uczy się poprawnej wymowy dźwięków, trawi pierwsze formy gramatyczne, a frazy wyrazów pojawiają się przy użyciu podrzędnych zdań.Pod koniec trzeciego roku dziecko używa związków łączących i zaimków, formacja mowy zasadniczo się kończy.

Organizacja bezsenności polega głównie na stworzeniu odpowiednich warunków do zabawy dziecka, stopniowo komplikując dziecinną zabawę, wykorzystując różne zabawki i narzędzia do rozwijania swoich aspiracji poznawczych.

Zabawki powinny być ciekawe, różnorodne, piękne, odpowiednie dla wieku.

Dla dzieci w pierwszych 6 miesiącach użytkowania, zazwyczaj zabawki, wisiorki, zabawki do sondowania i zabawki z uchwytami, wygodne do chwytania i manipulowania. Oprócz zawieszania zabawek do oglądania i chwytania, zabawki powinny być umieszczone przed dzieckiem leżącym na brzuchu.

Zaczynając od 7 miesięcy koniec pierwszego roku dziecka musi zabawki dla manipulacji( wstawianie, usuwanie, otwierające i zamykające, gwintowanie itp. .), jak również różne lalek zwierząt, zabawek i przegubowo do wyświetlania. Nie więcej niż 2-3 różne zabawki naraz, pokaż, jak się z nimi bawić, okresowo je zmieniaj.

W drugim roku życia podczas gry musisz nauczyć dziecko, jak wykonywać czynności z obiektami( materiał budowlany, piramidy, różne lalki, samochody, artykuły gospodarstwa domowego).Ważne jest, aby kontynuować szkolenie na rozwój mowy, oglądając świat przez podczas spaceru, oglądania zdjęć z wizerunkami zwierząt, samochodów, itp. . Jest to konieczne, aby rozwijać słuch dziecka, aby słuchać muzyki, śpiewać piosenki.

Zajęcia mogą być prowadzone z dzieckiem 3-4 razy dziennie przez 10-15 minut. Do gry pożądane jest wyposażenie specjalnego kąta.

Gdy dziecko dorasta, charakter przebudzenia jest coraz bardziej skomplikowany. On jest grywalna, przy użyciu materiałów budowlanych, papier, kredki, wybierając mozaikę, jak pleśń z plastelina( nadzorowany przez osobę dorosłą).Potrzebujemy różnorodnych książek dla dzieci, zdjęć, taśm filmowych z treściami przyjaznymi dzieciom. W tym wieku dziecko może 2-3 razy w tygodniu, aby oglądać programy dla dzieci w telewizji, ale następny musi być osoba dorosła, co tłumaczyłoby transferu dziecko nagranej zawartości i jej koncentrację na poszczególnych znaków.

Podczas spacerów należy zwracać uwagę na pewne sytuacje, które można potem zapamiętać w domu. Do gier na spacery iw domu wykorzystuj w szerokim zakresie naturalny materiał: piasek, wodę, szyszki, liście, kwiaty. Bardzo przydatne jest spacery w lesie, na polu, nad rzeką, aby przybliżyć dziecku otaczający go świat w naturalnym otoczeniu.

podczas gier i zabaw w dzieciństwie powstawszy organicznie cechy, takie jak uwaga, koncentracja, zdolność, aby to zrobić, dokładność, ciekawości, aktywności. Odpowiednio zorganizowane gry nie tylko tworzyć pozytywny stan emocjonalny dziecka, ale również przynieść miłość bliskich ludzi, zwierząt, zdolność do dzielenia się zabawki z innymi dziećmi, pragnienie, aby pomóc w niektórych starszych i rówieśników, t. E., tworzą moralne zachowanie dziecka.

Zapobieganie zmęczeniu jest bardzo ważnym czynnikiem, który zapewnia optymalny rozwój dziecka. W pierwszym roku życia dziecka zmęczenia może wystąpić ogólny reżim za naruszenia, jeśli dorośli sprawiają mu zasnąć na dłużej, niż jest to dopuszczalne. Dziecko w tym przypadku staje się kapryśne, drażliwe, jego apetyt maleje, sen jest zaburzony. W normalnych warunkach dzieci po aktywnym czuwaniu zasypiają do momentu pojawienia się objawów zmęczenia.

Na drugim i trzecim roku życia dziecko zmęczenie występuje częściej, ponieważ staje się bardziej aktywne i jednocześnie jeszcze nie nauczyli się, jak właściwie ocenić zmęczenie.wystąpić jego zachowanie zmienia się, charakteryzując zmęczenie( osłabienie uwagi, distractibility, negatywną reakcję na wezwanie do niego osoby dorosłej, etc. .) - Z częstych naruszeń dziecka może rozwinąć się negatywny stosunek do środowiska, pojawiają się agresywne, czasami staje się ospały, pasywny. Częste i długotrwałe zmęczenie może prowadzić do powstawania nerwic.

Dla zapobiegania zmęczeniu jest bardzo ważne, aby zorganizować okres wieczorem Przebudźcie się dziecka, gdy wydajność i wytrzymałość komórek nerwowych jest zmniejszona. Wyklucz głośne i ekscytujące gry, nie pozwalaj długo siedzieć przy telewizorze. Baw się z dzieckiem w "spokojnych grach, czytaj mu, a potem spokojnie rozpocznij przygotowania do snu.

Uwzględnienie indywidualnych cech dziecka jest kluczem do udanej edukacji. Rozwój umysłowy i zachowanie dziecka wynikają z wrodzonych właściwości jego układu nerwowego. Teoria Pawłowa można zidentyfikować rodzaje aktywności wyższej nerwowego, które są określone przez własności procesów nerwowych - pobudzenia i hamowania pojawiających się w korze mózgowej. Ze względu na siłę lub osłabienie tych procesów oraz ich związek z czterech rodzajów wyższych nerwowego Inne: silne symetryczne( procesy wzbudzania i hamowania w jednakowym stopniu), ciężkie niesymetryczne z przewagą procesów wzbudzenia silne niesymetryczne z przewagą hamujący procesy i słabego typu( wzbudzenia i hamowania łagodnym).

Te rodzaje aktywności wyższy nerwowego w pewnym stopniu sprzyjać tworzeniu( lub utrudniać go) pewnych umiejętności, zdolności, cech charakteru dziecka. Znając indywidualne cechy dziecka, jego funkcji, odpowiedź na różnych metod nauczania i stosowania odpowiednich form i metod kształcenia, nie jest łatwo uzyskać pożądany efekt.

Tak więc dzieci o silnie zrównoważonym typie wyższej aktywności nerwowej( zrównoważonej) charakteryzują się spokojnym zachowaniem, przewagą pozytywnych emocji, dobrym apetytem i snem. Rzadko płaczą( jeśli istnieje istotna przyczyna), szybko się uspokajają, łatwo nawiązują kontakt z nieznanymi dorosłymi i rówieśnikami. Te dzieci są równie chętne do angażowania się w mobilne i ciche gry, mogą spędzać dużo czasu skoncentrowane. Z łatwością tworzą niezbędne umiejętności. Jednak z naruszeniem zasad edukacji, odstępstw od reżimu dnia, dziecko zrównoważone przez naturę może stać się drażliwe i kapryśne.

U dzieci z silnie niezrównoważonym typem aktywności nerwowej z przewagą procesów pobudzenia( łatwo pobudliwych) często obserwuje się zaburzenia snu i apetytu. Takie dzieci w pierwszym roku życia często budzą się przed czasem karmienia, są niespokojne, płaczą głośno. W takich przypadkach dziecko musi zostać przeniesione do częstszego karmienia, ponieważ w przeciwnym razie płacze, jest zmęczony i nie je dobrze. Karmienie dziecka jest konieczne w spokojnej atmosferze, nie pozwalając na zbędne rozmowy, odwracając uwagę dziecka od posiłku. Zasypiają źle, ich sen jest płytki, bardzo wrażliwy, złamany od najmniejszego hałasu. Biorąc to pod uwagę, dziecko powinno zostać umieszczone w osobnym zaciemnionym pokoju. W pobudliwym dziecku szybkie okazywanie uczuć, radości i niezadowolenia często zastępują się nawzajem. Jest aktywny, mobilny, wykazuje tendencję do angażowania się w działania wymagające ruchu i szybkości. Rodzice powinni zwracać szczególną uwagę na edukację koncentracji, cierpliwość, zdolność do doprowadzenia sprawy do końca. Niemożliwe jest jednak narzucenie dziecku zajęcia wbrew jego woli, co może prowadzić do odrzucenia zatrudnienia. Umiejętnie wywołać zainteresowanie dziecka we właściwym kierunku. Jeśli nie angażujesz się szczególnie z dzieckiem, które jest łatwo pobudliwe i nie rozwija się z nim wytrwałością i cierpliwością, rozwinie się i łatwo się rozproszy. Porozmawiaj z takim dzieckiem spokojnym tonem, unikaj hałaśliwej rozrywki, nie nadużywaj zakazów, aby nie przeciążać systemu nerwowego.

Dzieci z silnym niezrównoważonego rodzaju działalności nerwowego z przewagą procesu hamowania( powolny) różnią się spokojną postawę, dobrego apetytu, spokojny sen długo. Szybko zasypiają, śpią z cichymi rozmowami, słabym oświetleniem. Te dzieci są zwykle powolny, niewzruszony, mają tendencję uspokoić gry, jak spojrzeć na zdjęcia, długo wykonujących zabawek, gier planszowych, ale wolniej opanowanie ruchów, mało użyteczne nabytych umiejętności. Zadaniem rodziców w tym przypadku - aby zachęcić dziecko do bardziej częste zmiany pozycji ciała( w pierwszym roku życia, stymulują toczenia, czołganie się, podchodząc, starsze dzieci często wiąże gier na świeżym powietrzu).Dziecko powinno być wychowane zręcznością, umiejętnościami, szybkością reakcji. Jeśli nie rozwiniesz tych cech i nie zrobisz dla niego wszystkiego, może się rozwinąć w niekompetentną, nietowarzyską, niezdarną osobę.

Dzieci ze słabym typem układu nerwowego, w którym procesy pobudzenia i hamowania są słabe, wymagają specjalnego podejścia. Są bardzo wrażliwi na wszystko, co dzieje się w pobliżu, szczególnie na niekorzystne efekty. Ich nastrój jest niestabilny, są drażliwi, szybko zmęczeni. Sen, z reguły płytki, więc dla dobrego odpoczynku potrzebują spokojnego otoczenia, wykluczenia hałasu. Dziecko nie zasypia od razu, może płakać przed pójściem spać.Apetyt jest również niestabilny, dziecko jest trudne do przyzwyczajenia się do nowego jedzenia, do nowego sposobu żywienia( odmawia jedzenia z łyżki, samodzielnie jedzą jedzenie).Niezbędne umiejętności dla tych dzieci zostały opracowane w późniejszym terminie, reagują ostrzej na wszystko nowe, trudno jest przyzwyczaić się do placówki przedszkolnej, przestraszonej przez nieznanych dorosłych, dużą liczbę dzieci i próbować się odseparować.Wychowując dziecko ze słabym rodzajem układu nerwowego, rodzice muszą od najmłodszych lat zapobiegać rozwojowi jego zwątpienia, lęku, urazy, izolacji. Nie dajcie się ponieść nadmiernej kurateli, co sprawia, że ​​dziecko jest niepewne i nieśmiałe, pobudza do przezwyciężania przeszkód, rozchmurza się, chwalą za sukces. Przydaje się, aby poruszać się więcej, wykonywać różne zadania dorosłych, częściej komunikować się z dorosłymi i dziećmi. Biorąc pod uwagę zwiększoną wrażliwość takiego dziecka, należy traktować go życzliwie, uważnie, nie dopuszczając nie tylko surowego, ale też niepotrzebnie surowego tonu. Jednocześnie zwiększona wrażliwość tkwiąca w tych dzieciach stanowi sprzyjające tło dla rozwoju takich cech jak wrażliwość, wrażliwość, reakcja.

Rozważny i uważny stosunek do dziecka, badanie osobliwości jego wyższej aktywności nerwowej, rozwoju fizycznego i umysłowego, pomaga w odpowiednim czasie, aby stworzyć wartościowe wartości dla środowiska i dla samego dziecka i zapobiec rozwojowi negatywnych cech.