spill som utvikler minne

Minne er en nødvendig kobling i alle menneskelige aktiviteter: praktisk, kognitiv, kunstnerisk, etc. Uten minnesdeltakelse kan et barn hverken spille eller snakke eller behandle objekter. Men ikke alle barn har et like godt utviklet minne. Mange voksne tror at et godt eller dårlig minne er gitt til et barn fra fødselen. Men dette er ikke slik. Et barn er ikke født med et klart minne. Den utvikler, som barnet selv, under påvirkning av kommunikasjon og felles aktivitet med voksne. Barn med svakt minne er ofte de barna som ikke ble gitt den nødvendige oppmerksomheten av voksne og som ble lært at de har et dårlig minne. Hvordan kan du utvikle et barns minne?

Den viktigste betingelsen for dette er barnets spesielle innsats for å huske noe for å huske senere.Å danne barns beredskap for slik mental innsats, å utvikle evnen til målrettet, forsettlig memorisering er en viktig oppgave av læreren. En annen ikke mindre viktig oppgave er å gi barn midler og rasjonelle metoder som vil hjelpe dem til å holde seg i minnet og gjengi den nødvendige informasjonen til rett tid.

I praksis med førskoleutdannelse klarer voksne som regel ikke utviklingen av barnas minne, selv om mange av deres oppgaver og krav er basert på minnet om førskolebarn. Barn får oppgaven med å huske noe( som ikke alltid er forståelig og relevant for dem), men metoder for å huske er ikke gitt. Som et resultat blir memorisering redusert til mekanisk memorisering( dikt, regler, sanger, etc.).

Et slikt memorisering er ikke bare uproduktivt, men også kjedelig for smårollinger. Den frata materialet av noe betydning og utvikler ikke barnets minne i det hele tatt.

Spillene som tilbys i denne delen inneholder de nødvendige forhold som bidrar til utviklingen av barnets målbevisste minne. Disse forholdene er som følger.

Først i alle spill har barnet et behov for forsettlig memorisering, noe som oppfordrer ham til å gjøre visse mentale anstrengelser for å huske og tilbakekalle informasjonen han trenger.

For det andre, i hvert spill får barnet rasjonelle mottakelser av fornuftig memorisering og husking, middel til å mestre hans minne. Disse teknikkene brukes av barnet som en støtte i den faktiske spill situasjonen for ham og derfor lett mestret av ham.

Spill i seksjonen er beskrevet i rekkefølge av økende kompleksitet. Deres sekvens er diktert av de psykologiske mønstrene av minneutvikling av førskolen.

I det første spillet( "Trouble") bidrar forbindelsen mellom memoriserte og husket objekter til å etablere den voksne. Han styrer mental aktivitet hos barn, styrer den og gir nødvendig støtte. Plottekonkurransen i spillet gjør barnas mentale innsats meningsfylt og målrettet.

I det andre spillet( "Hvem gjemmer seg her?") Lærer barn å etablere de semantiske koblingene mellom objekter selvstendig. Denne metoden letter prosessen med å huske og huske, gjør det målrettet og meningsfylt.

I det tredje spillet( "Hva skal du få, min venn?"), En semantisk støtte for å huske og huske et objekt er valg og avspilling av dens formål( funksjon).Dette spillet lærer ikke bare barnet en ny viktig metode for fornuftig memorisering, men bidrar også til å utvide mengden minne.

Det fjerde spillet( "Mors assistenter") er rettet mot å utvikle verbalt minne. Memorisering av ord i det er forårsaket av en tomt situasjon som er forståelig og nær barn og letter gjennom den vanlige ordens betydning. I dette spillet utfører barna den muntlige instruksjonen til en voksen, noe som bringer dem nærmere løsningen av utdanningsoppgaven.

I alle spill tilhører den ledende og ledende rollen den voksne. Følelsesmessig kommunikasjon med barn er viktig her, og lærerens involvering i spillets plot, og en klar, forståelig undervisning for barna, og en konstant aktivering av barnets mentale aktivitet. Bare under disse forholdene vil de foreslåtte spillene bidra til utviklingen av barnas minne.