The Magic Table
Egenskaper av spillet og dets pedagogiske verdi. Hovedmålet med dette spillet er å lære barn å legge merke til og forstå omgivelsene og endringene som foregår i den. For å gjøre dette må de lære å håndtere sin oppmerksomhet. Spiller, barna lære å legge merke til endringer i sammensetningen av fagene, deres steder, posisjoner og så videre. De er dannet av kvalitetene til observasjon, konsentrasjon og stabilitet av frivillig oppmerksomhet. Selvfølgelig kan barna ikke fullt ut kontrollere sin oppmerksomhet, men det foreslåtte spillet legger grunnlaget for dette.
Spillet bærer karakteren til et lek - et leketøy. Det er et interessant, fascinerende skuespill hvor barn aktivt deltar som tilskuere. Alt som et barn trenger å bli lagt merke til er naturen av hyggelige og noen ganger latterlige overraskelser. Dette morer barnet, og lærer ham å følge med på hva som skjer på scenen.
Alle barn i gruppen deltar i spillet. Generelle inntrykk forener og bringer dem nærmere. Og behovet for å følge visse regler lærer deg å kontrollere oppførsel.
Spill ting. Lite bord;behagelig tykt tett stoff for øynene, som kan dekke det fra tre sider til selve gulvet, skjule fra barnas øyne en boks under bordet med leker;desktop skjerm;et sett med plot( figurative) leker, med hjelp av hvilke på bordet vises historiescener, tilgjengelig for forståelsen av barna.
For å spille scenene kan bruke et mellomstort leker( omtrentlig høyde, 15-20 cm) er det praktisk å flytte rundt på scenen og på samme tid, de er godt synlig for barn fra en avstand. Leker bør være i forhold til hverandre. Det kan være dukker( gutt og jente), kanin, bjørn, hund, ape og andre dyr, leketøy kjøretøy( biler, fly, stridsvogner, etc.), dukke møbler, retter og så videre. Du kan også bruke opptrekkbare leker. Hver karakter av stykket får navnet sitt, som hjelper barna å ringe artister. I tillegg til leker artister, er det ønskelig å ha hjelpeutstyr, slik som duk ball lomme, som er satt på dukken gjennom skulderen, for å en liten boks( det er satt på dukkens hånd med et gummibånd, skjerf), og så videre.
unngå unødige pauser i overgangen fra ettscener til den andre, leker som er inkludert i hver scene, forsterket med plasticine på en egen papp eller treplattform. Hver slik plattform er plassert i en boks eller en stor boks i sekvensen som er nødvendig for displayet. Dette forenkler veilederens demonstrasjon av stykket. En boks av materiale på forhånd er unnoticeable for barn plassert under bordet.
Beskrivelse av spillet og dets teknikker.«La oss spille i teatret i dag,» sier veileder."Vi vil alle være tilskuere."Barnene går ut i korridoren og kommer igjen inn i rommet, og forestiller seg at de har kommet til et ekte teater."Utsikten i dag vil bli vist på dette bordet," informerer veilederen og viser barna et bord dekket opp til gulvet med en tett klut."Tror du dette er et enkelt bord?"Nei, det er magisk! Så snart de magiske ordene vi alle sammen sier, vil det se noe interessant på bordet, og du vil se selv hva. "
pedagog tilbyr barn lene seg tilbake og lytte til hva magi ord du trenger å si alle sammen Tabell oppmøte:
tabell, bord, servert, viser vi leker. Alt du viser. Vi forteller deg senere.
( det siste ordet uttalt i et halvt hviskende, med en nedgang i stemmen.)
mykt trår, sitter pedagog ved bordet, sette et bord skjerm og under dekselet når under bordet med en papp leker for de første scenene. Når skjermen er fjernet, vises neste scene for barna.
høyre, på matten, hodet hvilende på en pute, sove bjørn, og i forgrunnen sitter en dukke Mary, på kne i sine to fargerike baller.
Opplæreren spør barna spørsmålene som hjelper dem å forstå innholdet i denne skissen og nevne tegnene, handlingene og objektene sine. Deretter setter han igjen skjermen og endrer scenen på tavlen?fjerner bamse-teppet, legger en dukke og en bjørn foran Zop-top, tara-ra, Spillet begynner! Top-top, na-na-na, Det kommer ti-shi-on. .. hverandre og viser hvordan bjørnen og Masha ruller hverandre en ball. Før du fjerner skjermen, tilbyr læreren barna å invitere de lekene de likte. Når barn kaller leker, blir skjermen fjernet og en ny scene oppstår. Ved hjelp av spørsmål hjelper læreren barna til å se hva som har endret seg i denne scenen. Barna skal si at de pleide å lage skisser og hva de gjør nå, hvor de var før, og hvor nå.
Så stiller veilederen igjen skjermen og fortsetter å vise neste scene. Mens han forbereder seg på å vise, gjentar barna under hans ledelse den poetiske teksten, og stillheten gjenopprettes igjen. Læreren fjerner skjermen. På bordet vises lastebil og gutt Peter, som tørker bilen med en klut og fjerner kluten i posen. Læreren spør igjen barna spørsmålene, og bidrar til å forstå innholdet i scenen: "Hva gjør Petya? Hvorfor tørker han bilen? Hva skjedde med laken? ", Etc. Deretter setter en skjerm, og barna tilbys igjen for å invitere de lekene de likte. Pedagog bak skjermen legger til samme tablett dukke Masha, som sitter i bilen, og noen nye, uventede karakter, for eksempel hund, ape og så videre. Skjermen er fjernet, barn se en ny scene og svare på spørsmål. Scenen slutter med at gutten Peter også kommer inn i trucken, dukkene vinker med barnas hender og lastebilen med passasjerene forlater.
Spillet kan fortsette med en ny sammensetning av leker og med nye endringer i deres poser.
Regler for spillet.
1. Se nøye på scenen.
2. Før du svarer på spørsmålet, må du først huske hva som var i forrige scene. Ring lekene sammen, i kor.
3. Følg stillheten etter ordene: "Det kommer ti-shi-na."
Tips for læreren. Det er svært viktig at barn inntar en imaginær situasjon og i tilskuernes rolle. Bare dette kan sikre at de organiseres. Oppførsel under forestillingen, fordi utdanningen vil være opptatt av å vise forskjellige scener. Hvis det i løpet av spillet fortsatt er behov for å ringe barn til å bestille, gjør det bedre i et spillform. For eksempel, fortell dem at bordet ikke liker støy, det vil bli fornærmet og vil slutte å vise leker. I noen tilfeller, for eksempel hvis barn fortsetter å lage støy, kan du til og med stoppe ytelsen.Å gjenoppta og fortsette spillet bør være bare etter en unnskyldning til barn bordet og fokus på repetisjon av teksten: "Et bord, en tabell som fungerte som en. .." Merknader barn gjøre det bedre og på vegne av noen leker.
en viktig rolle i dette spillet bære læreren som styrer barnas oppmerksomhet og oppmuntre dem til å legge merke til endringer i scenen. Spør barna som blir vist på bordet, hva lekene gjør og hvor de befinner seg. Før du viser en ny, endret scene, minne barna om at du må ringe de samme lekene. Med en ny scene, nytt spørsmål lede barnas oppmerksomhet til endringer( som kom som mangler og hva som er endret i utseende eller personlighet stiller som).
Det anbefales å legge til vitselementer til innholdet i scenene. For eksempel sette en bjørn opp ned, satt på hodet av ape potten, og så videre. D.
I er det behov for å dele sine erfaringer mens du spiller barn. Du bør ikke beholde den, men du må advare dem om at du ikke kan forstyrre tabellen viser, og resten av publikum å se på resultatene, så du trenger bare snakke i hvisking eller veldig stille.
På slutten av spillet kan du henvise til barna på vegne av persille eller et annet tegn for å finne ut deres inntrykk, oppsummere forestillingen. Det er best å sette dukken på skjermen( som i et dukketeater) og sette av ansiktet hennes spørsmål om hvorvidt guttene en idé som det mest minneverdige, som de ønsker å se neste gang, og om de ønsker å spille igjen i teateret.