Vi forbedrer i alt

Funksjonene til alle organer er forbedret, noe som gjør barnet fysisk mer varig. Først av alt øker grensen for effektiviteten i nervesystemet. Et treårig barn kan allerede være våken uten tretthet 6-6,5 timer. Høy forekomst av utvikling av hjernen tillater ham å enkelt konsentrere jitters, engasjere en leke, en sak opp til 20 minutter. Barnet får evnen til å holde tilbake, ikke å gråte, selv om det gjør vondt. Bortført av spillet, kan du glemme ønsket om å spise. Disse forholdene kan imidlertid ikke vare lenge, siden det vanskeligste for et barn i denne alderen venter eller tvinger tomgang. Derfor slutter ikke for lang venting ofte med lunger.

I det tredje året av livet, kritisk i utviklingen av psyken har pedagogiske aktiviteter rettet mot å bedre den mentale og fysiske aktiviteter.

Kondisjonerte refleksforbindelser i denne alderen dannes mye raskere. Det er nok å ha 1-2 forklaringer eller inntrykk for at barnet skal huske nye ord, en ny regel. Det er lettere for et barn å tilpasse seg endrede forhold. I denne perioden begynner konseptene "hva som er godt og det som er dårlig" å danne seg. For å konsolidere slik kunnskap, brukes incitamenter og straffer.

I forbindelse med utviklingen av fantasien blir de mer varierte historiespill. Det samme leketøyet i barnets syn kan ha mange funksjonelle formål. En terning kan både være et byggemateriale, og et kjøretøy, og møbler, og til og med en soldat.

Spill, som andre typer uavhengig aktivitet av barnet, er i denne alderen hovedmidlet for mental og moralsk utdanning. De bør oppfordres på alle mulige måter, de bør skape passende forhold for dem, kjøpe leker og kvoter. Spill reflektere miljø virkeligheten av barnet, ledsaget av en positiv emosjonell tilstand, oppmuntre barnet, ga ham glede, og på samme tid, som påpekt av Gorky, representerer banen til kunnskap om verden. Spiller, lærer barnet om objekter, deres egenskaper, spillet utvikler oppmerksomhet, hukommelse, fantasi, tenkning, skaper muligheter for utdanning av moralske kvaliteter den enkelte barnet. Under spillet møtes barn med ulike vanskeligheter som krever læring, ferdigheter og lærer å nå sine mål.

Ved en alder av tre blir oppfatningen av babyen blitt mer og mer subtil og presis. Det er godt å skille lyder og klang av den menneskelige stemme, gjenkjenne kjente låter, skiller rytmen i musikken, får den første numerisk representasjon( mye, lite), er godt bevandret i begrepene og nær, skiller gjenstander etter farge, størrelse, spesielt for deres ytre kjennetegn. Kan skille objekter ved å trykke uten å se. Volumet og den kvalitative egenskapen til minnet vokser. Barnet husker ikke bare hva som var dagen før, men også hendelsene som skjedde for noen måneder siden.

Raskt utviklende frase tale, og med det tenker. Når man bygger nye setninger, oppstår det noen ganger morsomme grammatiske kuriositeter, som vanligvis varer lenge i foreldrenes minne.

Dannelse og utvikling av uttrykket tale hos barn i denne alderen spiller rollen som kjønn( jenter vanligvis begynner å snakke tidligere enn gutter), i løpet av tidlig barndom, tilstanden ved fødselen, det miljøet de er hevet.

Graden av modning av hjernebarken er viktig. Generelt modning av nerveceller i tale- områder av hjernebarken for det meste utført i en alder av to, men den fine struktur av skorpen er forbedret i mange år fremover. Derfor er mulighetene for utvikling av tale og abstrakt verbal tenkning bestemt av den høye utviklingen av hjernen. Den tregte dannelsen av talefunksjonen er forbundet med sin langsomme modning. I alle fall hvis barnet er godt å høre og forstå tale for voksne, gester og ansiktsuttrykk prøver å uttrykke hva han ikke har klart å få ordet, er det ingen spesiell grunn til bekymring. Han vil begynne å snakke litt senere. Og bare med en skarp forvrengning av ord( etter tre år bør barn snakke riktig), bør barnet konsulteres av en spesialist - taleterapeut.

I det tredje år av livet oppstår nye aktiviteter. Kiden spiller ikke lenger med blyanter, som med spisepinner, men begynner å tegne dem. Tegningen blir tilgjengelig for ham innen utgangen av det andre livet i livet. Det lærer barnet å definere og formidle konturene av objekter, deres detaljer, for å ordne ting i rommet. For å begynne å male bedre markører. Bruk av dem krever ikke mye innsats, noe som er veldig viktig, siden babyens hender er fortsatt svake og raskt blir trette. I tillegg blir tegningen med en filtpenne lys, attraktiv, noe som er veldig behagelig for barn. I det tredje år av livet kan du gi barnet og en pensel med maling. De er også enklere å tegne enn med blyanter.

Siden tre år, og en ny type aktivitet, for eksempel støping. I prosessen med modellering utvikler barn et øye og en følelse av bevegelse og taktile opplevelser.Å begynne å skape bedre fra leire. Hvis du bruker leire, da, for å gjøre det mykere, før operasjonen skal være litt varm( sette en boks på en radiator eller et vindu når solen skinner).Barnet skal bli vist hvordan du skal bruke en blyant, feltpenn, materiale for modellering. Både tegning og modellering er attraktive for barnet, men ikke enkelt. Det anbefales å avbryte dem fizkultminutkoy under som tar et par minutter å gå rundt i rommet, så gjør stretching øvelser som å løfte en hånd opp og et dypt pust, svinger og vipper torso, beinøvelser( knebøy eller flagrende), konkluderte pusteøvelser igjen. Hver bevegelse, avhengig av vanskeligheten, gjentas 4-6 ganger.

Tegning og modellering bidrar til styrking av hånd og fingre, mer presise koordinerte bevegelser. Dette gjør at du kan ta hensyn til utviklingen av selvbetjeningsevner. Barn er allerede i stand til å knyte opp og knap knapper, belter, binde opp sko, rydde opp oppvasken og prøve å vaske den, bruk potten alene.

Gutta er veldig tiltrukket av arbeidet hos voksne. På dette tidspunktet er grunnlaget for arbeidstrening lett lagt. Lærere og vi, leger, insisterer på utdanning av barn som en obligatorisk tilstand for riktig dannelse av personligheten. Hardt arbeid skader ikke bare barnets helse, men er også nødvendig for riktig utvikling. Barn i denne alderen er glade for å drikke blomster, arrangere retter, ta med ting, hvis du spør.

barn ønsker å handle selv, betyr det ikke som sin opprinnelige posisjon, når alt han gjorde for foreldrene, selv om han er nå uten dem kan ikke ennå.Og foreldrene trenger å bygge opp forholdet til babyen, gjøre alt som ikke er for ham og for ham, og med ham, viser ham hvordan denne eller den aktuelle handlingen utføres. Et barn i det tredje året skal kunne vaske uten hjelp, men under oppsyn av en voksen( vanntemperatur ikke lavere enn 18 ° C).

I barneopplæringen av et barn er adferd hos voksne viktig, noe som bør oppmuntre sitt ønske om å delta i innenrikssaker. Det er nødvendig å ta hensyn til muligheten for alders baby bjørn med resultatene av sitt arbeid, og det viktigste å huske på at dette er den perfekte tiden til å trene hardt arbeid. Hvis du savner denne gangen, vil det ta mye innsats og følelser for å tiltrekke barnet for å hjelpe voksne.

Generelt er hver alder preget av selektiv økt mottakelighet for ulike typer læring. Disse aldersintervallene bør ikke gå glipp av. Hvis et barn under 3 år ikke lærer tale, og hans utdannelse begynner etter denne tiden, går det med vanskeligheter og uten den suksessen, som skjer i en tidligere alder.

Det samme kan sies om foreldrenes holdning til utallige problemer av barnet. Hans interesse for miljøet må oppfylles ved hvert trinn: for å legge merke til nye objekter, for å vise dem, å ringe dem. Noen ganger er barn svært påtrengende. De stiller uendelige spørsmål, de krever oppmerksomhet til seg selv når de er opptatt. Men man bør aldri børste bort et barn. Hvis det ikke er noen mulighet til å svare på babyens spørsmål på en gang, må du overtale ham til å vente en stund, og ha befriet seg, for å løse det av barnets interesse. Svar på spørsmål hjelper ikke bare å kjenne verden, men også forme holdning til det og til og med barnets personlighet.

Tempoet i mental utvikling av barn er ikke det samme. Noen av dem utvikler seg veldig raskt i de tidlige årene, langt foran sine jevnaldrende. Og så går foreldrene tapt, vet ikke hva de skal gjøre - for å bremse utviklingen, slik at den ikke påvirker helsestatusen, eller tvert imot oppmuntre den. Livet viser at tidlig utvikling oftere "ikke er en indikator på fremtidens ekstraordinære begavelse. Gjennom årene utvikles tempoet i utviklingen og barnet blir sammenlignet med jevnaldrende.