Forskolearbeidere: senior og junior
Mens barnet var alene i familien, var han midtpunktet for mor og pappa. Men han ble 3 år gammel og hadde en bror. Foreldrene er selvfølgelig veldig opptatt med bleier, flasker, etc. Med den eldste, spiller de nå mye mindre.
Og barnet( i form av spill) kan bare "stuck" på det han allerede vet( spesielt hvis han ikke går i barnehage, der spesialeffekter omsorgsperson kommunikasjon med jevnaldrende fremme det i spill fremover).
barn vokser opp, var han allerede 2 år og eldre - 5. Og her er vi ofte møte med en typisk feil av foreldre. Deres lek med barn i alt er rettet mot den yngre - det tilsvarer dets evner. For eldre tror foreldrene, at andre aktiviteter er nødvendig. Mamma leser til ham bøker som passer til alder, introduserer bokstavene. Paven rettet mot inkludering av barnet i en produktiv, nyttig lærdom( lærte ham å håndtere verktøy -. . Saw, hammer, etc.), er bekymret for den fysiske utviklingen av gutten. Barnet ser ut til å ikke fratatt voksen omsorg, vil han snart lære å lese, og spillet hans har holdt seg på nivået av enkle handlinger med leker. Men
gaming interessene fem år gammelt barn er fortsatt sterk interesse for andre sysler, og uten en skikkelig omgang med en voksen for sin uavhengige spill spiller spillet for en liten prøve.
Faktisk, når mamma leker med barnet, en ungdom er også koblet til spillet sitt( også han ønsker å spille, spesielt med en voksen).Og siden mor prøver å gjøre sine handlinger forståelige for babyen, er spillet enkelt.
Eldste barn eller reproduserer prøver av morens handlinger, heller, prøver å trekke sin oppmerksomhet til deg selv ubevisst imiterer handlinger yngre. Som et resultat, spiller både( både 2-åringer og 5-åringer) nesten det samme.
Naturligvis er denne situasjonen ikke sannsynlig å påvirke utviklingen av et 5 år gammelt barn positivt.
Selvfølgelig beskrev vi siste utvei. Men hvordan kan du unngå en slik situasjon?
Først må vi tenke på mulighetene for interaksjon mellom organiseringen av spillet, kommunikasjon med jevnaldrende ungdom( invitere nabolaget barn å leke, barn på samme alder som barnet er i kontakt under turer).Du kan ikke tillate ham å låse opp bare på spillet med den yngre.
Og hvordan skal foreldre oppføre seg når de leker med barn? De må bygge spillet på en slik måte at de kan utstyre det eldre barnet med å spille ferdigheter som passer til hans alder, hans evner.
Dette kan gjøres individuelt, slik at babyen ikke er en hindring. Tross alt er det tider når mor er alene med det eldre barnet( og på dette tidspunktet bør man ikke begrense seg til seriøse studier med ham).
For felles lek med barnet, bør du bruke teknikkene som vi foreslo i tidligere kapitler. Etter å ha mestret spillet med en voksen sofistikerte metoder for konstruksjon av handlingen i spillet, vil barnet fortsette å bruke dem, og ved distribusjon av eget spill sammen med barnet ditt.
For eksempel, Sasha( hans sjette år), som mange voksne spille gode kontrollene i spillet, og hans bror Eugene( han snart 3), og søster Manyasha( det har ingen 2), og det hindrer ikke ham å spille.
Til kona han tilbyr:
- Hva vil du spille? La oss gå på sykehuset. Jeg er lege, og du er en sjåfør. Du ble syk og stoppet på sykehuset. La oss gi deg et skudd.
Med Manyasha - et annet spill:
- Her er en tallerken, en kopp. Drikk teen din!
- Kom igjen, ringte bestemor deg på telefonen. Her tar du telefonen. Jeg er en bestemor!
- Ale! Hei, Manyasha!
Lille Mary reagerer som du kan, og manipulerer deretter leker.
Mor kan organisere og spille sammen barn som deltar i det som en likeverdig partner med ungdom( ie. E. Hvordan å erstatte den med en peer), fokuserer mer på sine evner, enn muligheten for barnet.
Men for at det skal ha en god idé å spille med hverandre barn 5-6 år( alder av hennes eldste barn), som de kan ha problemer med å spille sammen, hvilke ferdigheter bør ha et barn til å takle dem.
Vi kan ikke dekke alle konkrete saken, men at voksne forstår hvordan han kan være involvert i spillet, vi beskrive den typiske situasjonen av spillet to barn i førskolealder( det sjette år av livet) som med makt av omstendighetene er i selskaper med en baby( ca 3 år).Hvordan oppfører de seg?
Eldre barn starter spillet i butikken. En av dem er selgeren, den andre er kjøperen.
kid, etter å ha sett spillet litt eldre barn, er festet til selgeren: han har en så fristende leketøy - vekter - som små og ikke har noe imot å spille.
- Ikke ta på skalaen, - sier selgeren - det er for selgeren. Du også, kjøp. Kom i køen.
Kid setter seg bak en annen ungdom, som drøfter selger, som er i butikken og hvor mye det koster.
Men nå kom babyens tur.
- Her er en vannmelon, - sier selger og gir ham myachik.- betale 20 cent. Vel, forstår du ikke?
babyen underlige en rekke avklaringer på den delen av ungdom:
- Her er denne mosaikken, det er våre penger. Gi meg to. Alt du allerede har kjøpt, gå nå hjem!
Men tanken på vannmelon gjenopplivet ham, og han forlater for tiden teller:
- Kom igjen - du klippe den i stykker. Denne kniven( tar dratt langs siden wand og "kutt" en vannmelon).
- Jeg selv - ungen sier, gjenta handlingene til en ungdom.
- Qormi er nå deres barn - tilbyr en annerledes eldste barn, lei av passivitet.
barnet begynner å mate dukker, og ungdommer blir plassert på sin egen tomt.
Så snille barn som leker koble barnet til en sekundær rolle, forklare ham i løpet av spillet, hvordan man oppfører seg i tråd med rollen, forklare betydningen av erstatning objekter for å oppføre seg deretter i henhold til spillet, og om mulig bryter det til spillet med en tomtleker slik at det er opptatt. Dette spillet passer alle sammen. Gutten gjør ikke vondt, men føles ikke fornærmet på.
Også i prinsippet skal komme og mamma leker med både eldre og yngre barn.
hovedfokus for henne bør rettes til ungdom, som hun samhandler som en likeverdig partner, og den yngste, hun har å tilby å gjøre det samme, slik at det( også å være en kjøper, en passasjer og N. osv.).La Jr. inntil pobudet ikke en aktiv deltaker i spillet, og medskyldig.
Fra sin rolle mamma handlingen aktiverer en ungdom, gjør spillet mer komplisert innhold( gjennom rollespill dialog hendelser distribusjon).Yngste barnet, selv om han tilskrevet å spille en rolle, imiterer bare mor eller utfører spesifikke instruksjoner av senior spillere av spillet. Han lærer av samspillet mellom mor og eldre bror( i dette illustrerende eksempel) som kan betinget bruke elementer i spillet, matchende en bestemt handling med spilltittel selv( lære å ta del).
I dette spillet utvikler begge barn seg fullt ut. Etter kampen, er det viktig å oppmuntre eldre( "vi interessert i å leke med deg").Hvis mor er oppmuntrende hele tiden bare oppførselen til barnet, kan det eldste barnet gli av mer primitive måter å spille( det samme som yngre), fordi han også ønsker å prise.
Dersom aldersforskjellen mellom barna er veldig stort, selvfølgelig, den samlede spillet er ikke bygget. Men, for eksempel hvis det yngste barnet er ca 2 år gammel og eldre - snart seks, er det nyttig noen ganger for å få henne spesielt å spille med barnet.
Den ungen raskapriznichalsya og krever oppmerksomhet fra mor. Du kan spørre en ungdom:
- Masha, hjelpe meg. Spill litt med Dima. Gi dukkene med ham eller behandle dem.
jente begynner å spille med barnet, kopiering handlingene til mødre, som hun hadde sett.
Selvfølgelig bør du ikke misbruke slik bistand, noe som gjør ungdom til en barnepike. Han må ha tid til sitt eget spill, andre aktiviteter.
Foreldrenes holdninger til eldre barn som en barnepike er ofte gått til gutt som begynner å oppføre seg akkurat som en liten tyrann, og etterlater en eldre bror eller søster i et minutt alene. Det er nødvendig å venne barnet til å respektere selvstudium av en ungdom.
Vi skal ikke dvele ved hvordan man kan organisere en felles lek med barn på samme alder. Enhver oppmerksomme leser allerede, og han gjettet, trolig, da dette kan gjøres. Alle teknikkene anbefalt i de foregående kapitlene, kan vi enkelt forvandle spillet ikke ett barn, men to, hvis mellom dem hele året forskjell.
Faktisk, hvis barn har allerede dannet rolleatferd( 3-4 år), mamma kan lett kombinere dem i spillet. Ofte vil begge barna spille samme rolle i spillet. Da mor kan ta på seg en ekstra rolle og samhandle med barna en etter en( for eksempel barn - "drivere", og min mor - "passasjer" er en, så den andre).En voksen kan ha barna spille på en annen måte, tar hovedrollen selv, og de får de samme ekstra( kunder i butikken, sjømennene på skipet, og så videre. N.).
I en mer kompleks rolle systemspill kan allerede fordele dem blant alle deltakerne, ved hjelp av rim, regelen om prioritet, og så videre. N.
beskriver spillet i "forestillingen" av senior førskolebarn, har vi allerede påpekt at det kan utføres av voksne, ikke bare med en, men også med 2-3 deltakere. For barn er dette ytterligere nyttig - de lærer å koordinere sine planer med flere partnere samtidig. I en slik situasjon ser lysere og konflikter( ett barn ønsker å distribuere en historie i en bestemt retning, og den andre er ikke fornøyd).På denne bakgrunn er det lettere for en voksen å demonstrere barns måter å avgjøre konflikter.