Ontwikkeling van de spraak van een kind 1-2 jaar

Dit is een ontwikkelingsfase die "niet een dag zonder een nieuw woord" zou kunnen worden genoemd. Uw kind zegt niet alleen meer en meer nieuwe woorden, maar gebruikt de vertrouwde op een nieuwe manier.

Spraakontwikkeling vindt bij verschillende kinderen bij verschillende snelheden plaats. Sommige kinderen gestaag toegevoegd aan zijn woordenschat, een woord per dag, de andere van tijd tot tijd te geven de hele set van nieuwe woorden, en vele anderen niet tot aan het einde van het tweede jaar spreken, alsof het oppakken van meer woorden om een ​​doorbraak na de tweede verjaardag te uiten. Hoeveel woorden een kind zegt, is niet zo belangrijk als hoe goed hij communiceert. Sommige kinderen, zelfs in de leeftijd van twee, zijn in het proces van de spraak ontwikkeling, die als volgt kunnen worden omschreven: "spreekt weinig - hij weet alles - grote deals."Om het verlangen uit te drukken, gebruiken ze nog steeds overwegend de lichaamstaal.

Blog spraakontwikkeling

U kunt uw kind speech vooruitgang vast te leggen, het opnemen van de woorden en zinnen die uw kind zegt, in elke fase van ontwikkeling. Noteer naast woorden hoe lang en ingewikkeld de zin wordt uitgesproken door het kind, en vooral die lange woorden die hij zo verwarrend verwart. Het is zelfs spannender om een ​​dagboek van gedachten bij te houden, op te schrijven wat je denkt dat het kind denkt, te oordelen naar wat hij zegt en doet. Het lezen van dit dagboek, of het luisteren naar platen, wanneer het kind volwassen is geworden, kun je opnieuw beleven een van de meest interessante stadia van de ontwikkeling van het kind.

Zoals in alle stadia van spraakontwikkeling, creëer je in dit stadium meer dan woordenschat - je creëert een relatie. Je leert niet alleen nieuwe woorden, maar ook vertrouwen.

Plak de labels

Het kind wordt zich er steeds meer van bewust dat alles en elk levend wezen in deze wereld een naam heeft. Lopend rond het huis of zittend in de auto, bel alles. Als je alles belt wat je doorgeeft, helpt het ook de rusteloze baby stil te zitten. Woorden ontwikkelen geheugen, omdat het veel gemakkelijker is om objecten met een naam in het bestandssysteem op te slaan dan naamloze dingen.

Het uitvoeren van controles ter plaatse om te zien of het kind de naam van huishoudelijke goederen herinnert zich vaak de vraag: "Wat is het?" - wijzen, bijvoorbeeld op een computer. Als het kind antwoordde: "Kamyuka", - prijs hem voor het feit dat hij het woord correct heeft onthouden: "Ja, dat klopt!- en voeg toe: - Dit is een computer ", - om het kind een voorbeeld van correcte uitspraak te geven, maar niet op een leerzame toon.

Game in en vragen. Maak je klaar voor een klassieke zin tweejarige peuter, "Wat is dit?" Zodra het kind heeft geleerd dat alles een naam heeft, voelt hij een natuurlijk verlangen om alle namen te leren kennen. Als

, je hebt gemerkt dat je kind ergens naar kijkt, geef het dan snel een naam: "Dit is een doos."Ga terug naar de doos een paar minuten later in het geheugen van het kind te controleren, en vraag, wijzend op de lade, "Wat is dit?" Als het kind wijst op een object, en de naam kent hem niet, hij geeft je een teken dat je het ontbrekende woord in te voegen. Gebruik uw favoriete vragen die een grappig antwoord garanderen, zoals: "Wat zegt de hond?"

Commentaar op de acties. Het kind leert dat acties ook namen hebben. Praat met je kind over dagelijkse rituelen, zoals baden, aankleden of het eten: "Nu zullen verhogen we onze pennen, maar nu laten vallen naar beneden."Kinderen

van deze leeftijd begrijpen gemakkelijk de woorden die beweging aanduiden: "omhoog", "omlaag", "laten we gaan".En ze vinden het leuk als je zinnen met werkwoorden gebruikt, zoals: "knuffel mammie."

Lees op de lippen. Tweejarig kind is bijna een echte papegaai, en leert al snel de wetenschap van het lezen op de lippen. In dit stadium van ontwikkeling, wanneer onze hoofden met Stefan waren op hetzelfde niveau, heb ik erop gewezen dat voor de meeste van het gesprek, hij kijkt naar mijn lippen totdat ik mijn bedoeling te vangen.

Een kind dat alleen een vinger laat zien. En hoe zit het met de jongen die goed communiceert met lichaamstaal alleen, maar duidelijk spreekt maar een paar woorden? Hij mompelt "aa" en wijst op de koekjestrommel, en je weet dat hij wil een cookie. Vraag hem: "Vertel je moeder wat je wilt."Wilt u een cookie "Toen hij schudt zijn hoofd in de bevestiging van uw woorden, laat ze weten dat je begrijpt zijn lichaamstaal:". Ja, ik begrijp, wil je een koekje "Geen behoefte om druk uit te oefenen op het kind wennen aan allen met een golf van de hand te lopen met hem te praten. Laat in plaats daarvan het kind de juiste woorden horen dat hij zijn gebaren moet begeleiden.

De juiste associatie

De ontwikkeling van spraak helpt een kind van deze leeftijd uit te drukken dat hij begrijpt hoe gerelateerde acties zijn. De jongen kan zijn jas en hoed pakken en naar je zwaaien. Er ging een bel en het kind zei: "O-cloy."Hij kan je portemonnee meenemen en zeggen: "Geld."Kinderen slaan in hun hoofd vele sets van associaties op en woorden helpen hen om ze uit te drukken.

Nu kunnen de kinderen ook beginnen met foto's en foto's te associëren in boeken met vertrouwde voorwerpen en mensen in hun omgeving. Op de leeftijd van twee beginnen sommige kinderen zelfs onderscheid te maken tussen jongens en meisjes en verwijzen ze correct naar leden van één geslacht of de ander in een boek of in het echte leven.

Ik begrijp het niet. Bereid je voor op een grappige woordenverwarring wanneer de peuter ten onrechte de gedachten van de woorden en met elkaar verbindt. Matthew was gewoon een tijd verslaafd aan een pleister. Op een dag hadden we het over water geven, die zijn zus werd het besproeien van bloemen rond het huis, en Matthew begon te roepen drenken gips, vanwege de gelijkenis van de wortels van deze woorden. Idiomatische en figuratieve uitdrukkingen verwarren peuters volledig. Ik heb bijvoorbeeld een keer legde Stefan: "Ik heb echt alles spent"( gebruik van het woord "als klap", wat ook betekent "op te blazen, blazen» - Note lane. ..) - en hij begon te blazen denkbeeldige kaarsen( in onzefamilie zo nu en dan heeft iemand een verjaardag).

Nuances. Kinderen begrijpen niet alleen dat items namen hebben. Ze begrijpen ook dat de dingen die deze objecten doen ook namen hebben: de platen zijn "heet";fruitijs "koud";en dat zelfs deze eigenschappen van objecten verder onderscheidend zijn. Besteed aandacht aan het geconcentreerde uiterlijk van uw kind wanneer hij probeert het juiste woord te onthouden. Soms is een kind al in staat om een ​​woord te zeggen, maar realiseert zich dan dat dit niet het woord is dat hij nodig heeft en verandert het in een ander. Bijvoorbeeld, het aanraken van het water met de hand, kan het kind zeggen: "hot. .. nee. .. warm" Bij de vorige fase van de ontwikkeling, het kan worden begrepen stelt alleen, zoals warm of koud. Nu weet hij van de temperatuurnuances, zoals warm.

Dit is niet nodig. Op een avond, Matthew hoorde, als we het gehad over, om te gaan voor een wandeling, en natuurlijk van uitgegaan dat hij zou gaan met ons. Toen we probeerden op zijn pyjama te zetten, krachtig protesteerde hij: "Nee, nee!" Hij maakte de logische conclusie dat als hij gaat voor een wandeling, wat te kleden hem als een bedtijd? Hij accepteerde de verklaring zodra hij het begreep.

Deze schattige kindertoespraak

Woorden ingewikkelder. Kinderen zijn verveeld met woorden als "kut" en "hondje".Ze houden van complexe, moeilijk uit te spreken woorden. Het favoriete woord voor Matthew op deze leeftijd was een "helikopter";verscheen al snel het volgende, "dinosaurus".Natuurlijk, het kind zal het woord op zijn eigen manier opnieuw maken, maar in de regel is het onherkenbaar veranderd, het is zelfs aangenamer voor het oor.

De jongen spreekt zijn voorkeuren uit. Voorbij zijn de dagen dat het kind zijn hand liet zien en loeide. Door de leeftijd van twee het kind kunnen communiceren bijna al hun dagelijkse wensen van de woorden: "Laten we gaan voor een wandeling", "Let's play ball", "Ik wil een cookie."Als je het kind een keuze geeft - wat een waardevolle trainingsoefening - kan het kind zijn voorkeur uitspreken. In de anderhalf jaar vroegen we Matthew, dat hij wil gaan met mij voor een wandeling of een bad nemen met zijn moeder. Hij kon me geen verbaal antwoord geven, maar besefte dat hij een keuze had gekregen. Toen ik hem oppakte om hem de straat op te jagen, begon hij te kronkelen en uit te rekken in de richting van Martha, die de lichaamstaal gaf om te weten wat zijn voorkeur was. Tegen de tijd dat hij twee jaar oud was, toen hij een keuze kreeg, reageerde hij met woorden, bijvoorbeeld 'maak een wandeling' of 'met mijn moeder'.

Begrijp me. In dit stadium van de spraakontwikkeling leert u niet alleen de

begrijpt het kind zijn spraak, maar leert ook zijn spraak te interpreteren, en het kind verwacht dit van jou. Wanneer een kind leert spreken, leer je te luisteren. Veel kinderen spreken tegen die tijd niet zo veel woorden correct uit, maar ze boeken aanzienlijke vooruitgang en scherpen hun vermogen aan om correct intonatie over te brengen."Piek" betekent "mussen", en u raadt dit door spraakmodulatie aan te raken. Een goede ouder zijn betekent ook de taal van het kind kunnen ontcijferen en hem laten weten dat je hem echt begrijpt.

Laten we spelen in de "bellers"

Geef alle delen van het lichaam een ​​naam. Door achttien maanden oud zijn, kunnen de meeste kinderen alle delen van zijn lichaam benoemen en hou van reizen door je lichaam, het spelen van een spel van "Waar is de neus?" En ga zo maar door. Als het kind het signaalwoord 'neus' hoort, kan het naar je neus wijzen. Nu kun je toevoegen: "En waar is de tuit van mijn moeder?" - en kijk of de baby op je neus zal verschijnen."Ogen" en "hielen" zijn ook opgenomen in de lijst met favoriete delen van het lichaam."Navel" kan nog steeds zonder interesse blijven. Tijdens luier of het wassen van de baby kan zelf grijpen voor de penis of vulva - is het tijd om dit deel van de naam van het lichaam te benoemen lichaamsdelen wordt een spel voor een lange tijd om de aandacht vast te houden, omdat je van nature egocentrisch kind te betrekken( "Dit is uw penis / vulva".)in het praten over zichzelf. Dit is een goed spel voor een situatie waarin je een onhandelbaar kind moet kalmeren en er geen speelgoed bij de hand is.

Geef alle mensen een naam. Veel twee jaar oude kinderen kunnen hun naam en soms een achternaam noemen. Het kind kan zelfs bellen met de namen van oudere broers en zussen, maar ook bekende nannies of een persoon op de foto correct identificeren. Hef het kind op, ga voor de muur staan, hangend met foto's van bekende familieleden en speel het spel "Wat is de naam van deze persoon."Voer dit spel in de lijst met klassen in voor die momenten waarop er niets te doen is.

Voor anderhalf jaar van een kind zegt, hoewel niet altijd expliciet, bijna alle klinkers en enkele medeklinkers zvuki- [m] [n] [b] [a], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Veel van de medeklinkergeluiden worden vaak zacht uitgesproken( dyay in plaats van geven).Vaak, in plaats van algemene woorden gebruikt onomatopoeia: koe moo babynamen, dog-aw-aw, miauw kat, auto-bi-bi-klok -TEAK zo. Onomatopee woorden zeggen dat een baby makkelijker dan vol is. In plaats van een heel woord kan hij ook de schok of de eerste lettergreep zeggen: een pop-ku, een hond-ba, een doos-ko.

Met één en een half jaar van een kind is een scherpe sprong in de actieve ontwikkeling van de spraak: het begint met de woorden te veranderen om een ​​aantal grammaticale vormen te gebruiken, om woorden te koppelen in een zin: Geef ku,( Geef me de pop.)Vova bbi( Vova wil een auto.).Ze kunnen meerdere keren dezelfde woorden zeggen.

Geleidelijk gesproken wordt het belangrijkste communicatiemiddel, waarbij gezichtsuitdrukkingen en gebaren worden vervangen. Er komt een periode van onafhankelijke uiting van zinvolle woorden. Snel groeiende actieve woordenschat kindje k ​​twee jaar hij al omvat ongeveer 300-400 woorden( meestal zelfstandige naamwoorden en werkwoorden en werkwoorden komen ongeveer 2-3 keer minder vaak dan zelfstandige naamwoorden, bijwoorden verschijnen in de toespraak: hier, daar,hier).Tijdens deze periode leert hij om zinnen die bestaan ​​uit meerdere woorden die moeten bouwen, in de regel, zijn niet compatibel met elkaar:( . Light wil slapen) Veta bye-bye. Voorzetsels ontbreken in de meeste gevallen nog steeds: Vova mika( Vova heeft een beer.).

tot twee jaar van een kind duidelijk zegt dat bijna alle van de klinkers juist de vele uit te spreken, de gemakkelijkste medeklinkers assimileren Just intonatie( in zijn toespraak verschijnen vragende en uitroepend zinnen).Distinctness van uiting geluiden in deze periode van het leven is grotendeels afhankelijk van hun positie in het woord. Dus, in eenvoudige disyllabische woorden met open lettergrepen( moeder, Vova, Katya), spreekt de baby correct alle geluiden uit;en de woorden die bestaat uit drie of meer lettergrepen vervangt vaak een aantal andere klanken, geluiden en zendt lettergrepen( in plaats machine- Pain, in plaats velosiped- apiped).Het overslaan van geluid waargenomen in woorden met medeklinker clusters( twee medeklinkers zijn aangrenzende): deur als Hemingway, etc. De uitspraak van veel geluiden is onstabiel, in sommige gevallen kan het kind ze correct uitspreken, in andere gevallen is het verkeerd.

Opgemerkt moet worden dat het tempo van spraakontwikkeling bij kinderen anders is. Het hangt er niet alleen van af hoe vaak volwassenen met het kind communiceren, maar ook van de individuele kenmerken van het kind.

In het tweede jaar van het leven van het kind, is het noodzakelijk om de volgende taken van spraakontwikkeling op te lossen: ontwikkel zijn begrip van volwassen spraak, het vermogen om woorden accuraat na te bootsen;het verlangen van de baby om met anderen te praten te ondersteunen, het aan de namen van voorwerpen en verschijnselen te introduceren, hun gedachten en verlangens uit te drukken met woorden en korte zinnen.

Als de baby in het eerste levensjaar vaak met de naam wordt genoemd, reageert hij in het tweede jaar al op de naam. Het kind kent mensen die bij hem in de buurt zijn( moeder, vader, vrouw), en een aantal bekende voorwerpen, speelgoed;kan eenvoudige acties uitvoeren op verzoek van volwassenen, eenvoudige instructies.

Een kind van deze leeftijd herhaalt zich na de volwassen geluiden, individuele geluidscombinaties, woorden, zelfs complex, onbegrijpelijk voor hem. Het is waar dat hij het altijd met succes doet, en er zijn veel grappige kinderwoorden die volwassenen zo amuseren en aanraken. Maar aan het einde van het tweede jaar herhaalt het kind gemakkelijk en correct hele woorden en zinnen die uit 2-3 of meer woorden bestaan. Hij vroeg de volwassenen, als dit of dat object( speelgoed) wordt genoemd, "Wat is dit?" Als een half jaar kind was eigenlijk aanbiedingen van 2 woorden, tegen het einde van het tweede jaar bouwt hij voorstellen 3-4 of zelfs meer woorden geweest.

Een kenmerkend kenmerk van een kind van deze leeftijd is de behoefte aan verbale communicatie, evenals de opeenstapeling van indrukken die optreden in de objectieve activiteit.

De groeiende belangstelling van het kind voor onderwerpen, hun eigenschappen en acties met hen, moedigt hem aan om zich voortdurend tot volwassenen te wenden. Maar hij kan de nodige hulp alleen aanraken en ontvangen door spraakcommunicatie te beheersen. Dit is de belangrijkste stimulans voor de assimilatie van spraak.

In spellen met de baby, leer hem de omliggende voorwerpen correct te benoemen( voornamelijk huishoudelijke artikelen: kleding, meubels, schalen, speelgoed), begrijp en voer eenvoudige taken uit;om uit simpele woorden eenvoudige zinnen te componeren. Toon het kind een pop en vraag: "Dit is Lala. Dit zijn Lali's ogen. Dit is een tuit. Dit zijn oren. Dit zijn de pennen, benen. .. "Nodig hem dan uit om te tonen( eerst in de pop, dan in zichzelf):" Waar is Liali's neus( ogen, enz.)?En Thani waar de tuit( ogen, etc. . etc. .)? »

Understanding volwassen toespraak tot het einde van het tweede jaar van het leven drastisch-speech richtingen rond de start van het gedrag van de baby's te reguleren is veranderd. Het kind begrijpt het dus al en kan enkele eenvoudige instructies uitvoeren. Om een ​​beter begrip van spraak te krijgen, vergroot u de woordenschat van de baby, biedt u aan om te kiezen tussen verschillende speelgoedsoorten. Verspreid in het bijzijn van een kind speelgoed: een piramide, een pop, een rammelaar en vraag hen om te vinden onder hen, bijvoorbeeld, een piramide, en geef haar een stuk speelgoed of object te verschuiven van de ene plaats naar de andere, enz. Geleidelijk aan, deze taken steeds complexer. ..

Om een ​​actieve toespraak van het kind te ontwikkelen, is het noodzakelijk om situaties te creëren waarin hij gedwongen wordt om de toespraak tot volwassenen aan te spreken. Bijvoorbeeld, vraag het kind om een ​​object te brengen, maar voor deze moet hij eerst zijn vader te vragen of zijn grootmoeder te vragen, waar hij is( deze banen moet worden gegeven niet eerder dan een en een half jaar).

Sommige ouders proberen de wensen van het kind te voorkomen, geven hem niet de gelegenheid om zijn verzoek te formuleren.

Andrew ging bijvoorbeeld naar de tafel en pakte een fruitschaal. Mam, in plaats van het kind te vragen: "Wat zal ik je geven?" Geeft hem stil een appel. Hij neemt het ook stil aan en loopt weg. In dit geval moedigt de moeder niet alleen de spraak van de baby aan, maar integendeel, creëert zulke omstandigheden wanneer het kind geen behoefte heeft om een ​​beroep te doen op de volwassene. Voor de ontwikkeling van spraak is het nodig om de momenten te gebruiken waarop het kind gedwongen wordt om op eigen initiatief op u in te gaan. Als hij een voorwerp( weet niet hoe het heet) niet kan noemen een paar keer met de naam zelf: "Wil je de bal( piramide) te geven?" Moedig je kind als het mogelijk is om te herhalen, bel dan het onderwerp.

Het is mogelijk om het kind vertrouwd te maken met nieuwe voorwerpen en speelgoed in de vorm van een spel. Laat uw kind het speelgoed: "Dit rooster", en dan snel verbergt het kind en vragen: "Waar is pik?" Dan toon opnieuw: "Dat rooster"Verberg je dan weer en zeg: "Waar is de haan?"Laten we hem samen bellen. 'Ga door met het spel en vraag het kind om de haan zelf te bellen. Geef het speelgoed dan aan het kind. Vraag het kind hoe de haan gilt, hoe de hond blaft, hoe de kat miauwt, enz. Zorg ervoor dat het kind deze onomatopee correct en duidelijk uitspreekt.

geef de baby te overwegen, om een ​​nieuw speeltje te raken. Daarna zette haar op een stoel( op het bed, op zijn voeten), op hetzelfde moment te zeggen: "Lala, stand( beer, slaap, Bunny, zitten)."Bied aan om haar kind naar bed te voeden, zet het. Langzamerhand begint hij zelf in spelsituaties om werkwoorden te gebruiken bij het benoemen van bepaalde acties.

spelen, het kind spreekt vaak met speelgoed. In dergelijke gevallen moet niet bemoeien met het, want op dit moment is het verbeteren van de uitspraak, betere mobiliteit articulatie organen, ontwikkelt stem, ademhaling.

kind leert snel de woorden hoorde op een dagelijkse basis. Gebruik elke kans om zijn speech te ontwikkelen. Dus, als voorbereiding op het ontbijt, lunch of diner, terwijl het voeden van hun acties, objecten die op tafel worden gezet noemen: "Deze beker voor papa, dit is een beker voor moeder. Dit is een kleine beker voor Tanya. "Na een tijdje, baby, het nabootsen van je, het plaatsen van de gerechten op tafel, zal hij die woorden te spreken.

naar spraak van een kind te stimuleren is het noodzakelijk om hem vragen te stellen die op het eerste zul je moeten verantwoorden voor zichzelf. Mam, het onderzoeken van Andrey bed, vroeg hem: "Waar is nu Andrew gaan? In de kribbe. Sleep. "Geleidelijk zal het kind antwoord op deze vragen zelf( 1 jaar 8 maanden Andrew op deze vraag is niet bye-bye te beantwoorden en vertelde pat( slaap)).Zo zal de baby geleidelijk worden vervangen door een vereenvoudigde woorden.

Bel de stem activiteit van het kind, en kan als volgt zijn: toon toy puppy en vraag de baby: "Het is een kitten" dergelijke provocerende vragen ervoor zorgen dat het kind speech activiteit, het verlangen om volwassen te verbeteren, bel dan het object correct, leer hem naar de toespraak van anderen te luisteren.

Praat met je kind moet worden op die dingen die hem aan te trekken op het moment, of de acties die hij begaat. Bijvoorbeeld, gaan met de baby voor een wandeling, het is nutteloos om met hem te praten over speelgoed. Het is beter om zijn aandacht te vestigen op het feit dat het noodzakelijk is om een ​​hoed, laarzen en ga zo maar door. D.

Op de wandeling van het kind om zich heen ziet een heleboel nieuwe, onbekende, aantrekkelijke objecten voor hem te dragen. Hij herinnert zich goed de woorden voor wat hij met name geïnteresseerd was. Dat zag de baby auto. Op dit punt, en om hem te vertellen dat het de machine die ze zou gaan, zoemende, dat het blauw van kleur. Thuis, na een wandeling, vraag hem wat hij zag op straat.

Tegen het einde van het tweede jaar van een kind kan praten over de dingen die hij nu niet ziet, maar nu al goed kent. Het oefent het niet alleen zijn woorden, maar ook het geheugen, leert om te luisteren en om spraak te verstaan ​​zonder visuele ondersteuning.

Verrijking van de woordenschat moet worden gedaan, niet alleen door zelfstandige naamwoorden en werkwoorden, maar ook andere delen van meningsuiting. Jarigen kan herinneren, behalve de namen van enkele van de kwaliteiten en eigenschappen van het object, ronde, zachte, hard. Volwassenen moeten de baby in hun assimilatie te oefenen. De reden voor dit kan elke situatie zijn. Dus, het zetten van mijn dochter naar bed, zou mijn moeder zeggen: "Onze Tanya groot bed, terwijl Lyalya( pop) een klein kinderbed. De paus grote kop, en Tanya, een beetje. "Wijzend naar de waarde van de objecten, moet u niet vergeten dat het voor de vergelijking voorgestelde items dicht zou moeten zijn om het kind hen zagen. Aanbieden aan hem te laten zien waar de grote beker, en waar kleine, waar een grote lepel en waar weinig. Dient aan te geven voor het kind en voor kleur. Bijvoorbeeld, de Wereld kocht een nieuwe jurk. Mam komt naar het meisje en zei: "Wat een mooie jurk in de wereld! Red. "

Wanneer u kennismaken baby om nieuwe woorden, om ervoor te zorgen dat duidelijk wordt uitgesproken in hun klinkers, medeklinkers gezocht om correct te gebruiken. Bijzondere aandacht moet worden besteed aan de hardheid van het uitspreken van medeklinkers( zeg: Laat niet dyay).Het is nuttig om de onomatopoeic woorden te gebruiken. Dus, met een stuk speelgoed gans, vertellen het kind: "Het is een gans. Hij schreeuwt ha-ha-ha. Nu vertel me hoe je gans schreeuwen. "Als het kind verkeerd is, en op zijn zachtst rn-rn-rn zeggen, is het nodig om dit te corrigeren.

Hoe vaker een kind uitspreekt klanken, woorden, maakt gebruik van de uitdrukking, hoe meer perfect zijn vocale apparaat te worden, hoe sneller het zal consolideren in een toespraak nieuw geleerde woorden. Daarom moeten ouders ervoor zorgen dat de interactie van het kind met de mensen om hem alleen met de hulp van de spraak worden uitgevoerd. De wens van het kind moet worden aangemoedigd om te spreken. Kinderen

tweede jaar van het leven is zeer graag kleurenfoto's te overwegen. Gebruik van deze jongen belangstelling voor de ontwikkeling van zijn toespraak: Stimuleer je kind om het even welk onderwerp te laten zien, het vinden van een beer, konijn.(Weergegeven in de afbeelding kleurrijke en eenvoudig op het verhaal zou moeten zijn.)

Vanaf de tweede helft van het tweede levensjaar volgt uit de weergave van objectfoto's naar de weergave van afbeeldingen die de acties van dieren weergeven, mensen: de hond rent, de kat eet, de kinderen spelen. Het is noodzakelijk om aandacht te schenken aan het kind om deze acties aan te bieden om hen te bellen. U kunt dergelijke vragen stellen: "Wie is dit?"( Bunny.);"Wat doet hij?"( Sits.)

Het lezen van kleine verhalen, sprookjes, gedichten en gedichten draagt ​​bij aan de ontwikkeling van de spraak van kinderen. Het lezen van gedichten ontwikkelt het ritmegevoel van een kind, wat wordt uitgedrukt door het feit dat hij, luisterend naar hen, vaak zijn hoofd begint te schudden, in zijn handen klapt, op zijn voeten tikt. Gedichten, grappen, rijmpjes in de kinderkamer moeten klein qua volume, ritmisch en ongecompliceerd van inhoud zijn. Het is noodzakelijk om het kind aan te moedigen, als hij je volgt, individuele woorden herhaalt, een poëtische zin schikt.

• Kan hij eenvoudige vragen beantwoorden, een ongecompliceerde missie uitvoeren( bijvoorbeeld een lepel van de tafel nemen, naar de keuken brengen, enz.)?

• Is het gemakkelijk voor volwassenen om woorden, kleine zinnen te herhalen?

• Welk geluid zegt het kind duidelijk tegen het einde van het tweede jaar, duidelijk genoeg, wat niet altijd duidelijk is?

• Hoeveel woorden construeert het kind de zinnen?

• Hoe vaak communiceert het kind op eigen initiatief met volwassenen( met andere kinderen)?

Deze observaties helpen u te bepalen aan welke aspecten van de spraak van het kind bijzondere aandacht moet worden besteed.