Die ontwikkeling bleef niet achter

In de vierde helft van het jaar blijven fysieke en mentale vaardigheden verbeteren. Er is de mogelijkheid van coördinatie van grote en complexe bewegingen. De schuifelende gang wordt vervangen door de gebruikelijke, veerkrachtige manier van lopen. Kinderen beginnen zelf hun tenen te richten. Ze beheersen snel de techniek van zijstappen en tegen het einde van het halfjaarlijkse gratis cirkelen ter plaatse. Primitieve dans beweegt en rent - dit zijn de indicatoren van het eeuwenoude vermogen om het eigen lichaam te bezitten, dat het kind met twee jaar verwerft.

Verdere ontwikkeling wordt ook bereikt door imitatieve bewegingen, vooral als ze zijn onderworpen aan een speciale training( "laat zien hoe het konijn springt, hoe de muis loopt, het hondje blaft").

Imitatieve vaardigheden moeten op grote schaal worden gebruikt om hygiënische vaardigheden te versterken en te ontwikkelen. Alleen kinderen die niet zien hoe de volwassenen zich wassen, wrijven hun ogen met één handpalm en soms met de neus. Hetzelfde geldt voor haarverzorging. Ze moeten op zo'n manier gesneden worden dat het kind zelf zijn haar kan kammen. Sommige ouders geven lang haar af aan kinderen en spelen met de schoonheid van hun krullen en kammen ze met liefde. Hierdoor ontzeggen ze onvrijwillig de kinderen om voor hun haar te zorgen.

Laat de baby niet in een natte broek liggen, zodat hij er niet aan went. Vanaf anderhalf jaar kun je hem leren om een ​​pot te vragen. Als het kind dit zelfs in 2 jaar niet doet, kun je hem hiervoor niet straffen. Straffen kunnen leiden tot het tegenovergestelde effect. Het grootste deel van kinderen kan de pot bijna drie jaar zelfstandig gebruiken.

Het kind zal, zoals hij uitlegt, het gevoel van mondspoeling en tandenpoetsen niet begrijpen, maar hij herhaalt en heel slim al deze acties voor een volwassene. Voor een kind tot drie jaar, nadat hij een tandenborstel heeft gehad, is het noodzakelijk om zijn tanden te poetsen met pasta: eerst het labiale oppervlak en daarna het palatiné.Het is noodzakelijk om de bewegingen in de lengterichting van de zachte borstel te combineren met de dwarsrichting. Zo worden alle voedseldeeltjes die tussen de tanden zitten verwijderd en wordt het tandglazuur gereinigd van de zouten die de tandsteen vormen. Tanden moeten worden schoongemaakt in de avond vóór het naar bed gaan( daarna hoeft het kind niets in de mond te geven) en tijdens zijn ochtendtoilet. Het kind moet worden geleerd om de tandenborstel te spoelen, het glas of een kopje te wassen en de borstel te laten drogen.

Sinds anderhalf jaar is het nodig om de baby te leren handen met de hand te wassen.

De games van het kind in de vierde levenshelft beginnen een reflecterend karakter te krijgen. Kinderen, als ze worden getoond, bouwen een huis, een hek, een trein van de dobbelsteen.

Aan het einde van het tweede jaar kunnen baby's met zand spelen en leren ze te vullen met waterbekers en een emmer, koken kulichiki, pastei van het zand, enz. De spellen met verhaalspeelgoed worden steeds diverser. Poppen pompen nu niet alleen, maar slapen ook in een wieg, dragen in een rolstoel, voeden. Speelgoed-dieren beginnen te grommen of miauwen, en met een gebrek aan klankkarakteristieken, spreek met woorden. In dit tijdperk zijn kinderen vooral dol op groot speelgoed. Voor de ontwikkeling van vingerbewegingen is het echter raadzaam om het kind te geven voor spelen en klein speelgoed: bouwmateriaal, afneembare kisten, nestpoppen. Voor de zuiverheid van speelgoed moet toezicht worden gehouden: 1-2 keer per week wasbaar om te wassen, rust periodiek gereinigd thuis of gegeven aan stomerijen. Dingen in de kinderhoek moeten regelmatig worden "gestofzuigd" of op een vochtige manier worden schoongemaakt.

Boeken waar kinderen zo van houden, hebben ook verzorging nodig. Het is wenselijk om het aantal boeken( maximaal 2-3) dat in het gezichtsveld van de baby valt, scherp te beperken. Het is noodzakelijk om het kind te leren om voor het boek te zorgen - de bron van kennis.

Een enorm voordeel op deze leeftijd is systematische training met kinderen. Bij kinderen met wie iemand dagelijks bezig is, ontwikkelen niet alleen imitatieve handelingen, maar ook spraak zich sneller en vollediger. De systematische overbelasting, de overvloed aan speelgoed en het grote aantal volwassenen dat een kind opvoedt, leiden echter tot een overbelasting en een vertraging in de ontwikkeling van zijn spraak.

Een typische fout in de opvoeding van een kind is het afspoelen. Dit leidt tot de ontwikkeling van zijn gevoel van exclusiviteit, egoïsme. Hoewel het kind klein is, is dit tot op zekere hoogte natuurlijk, en wanneer hij opgroeit, krijgt hij minder liefkozingen, en de onvervulde behoefte daaraan leidt tot wrok, wreedheid en wrok. Straf -

is hetzelfde noodzakelijke onderdeel van het onderwijs, als ook affectie. Er zijn veel strafmethoden. Het is echter onaanvaardbaar om het kind te verslaan en hem te straffen, zijn waardigheid vernederende( op zijn knieën, beledigingen).Genegenheid wordt bevorderd door positieve momenten, door straf - begrijpen wat verboden is. Het is belangrijk om de waardigheid en het zelfrespect van het kind te sparen, om streng te zijn, maar juist. Niets doet de ziel van het kind zoveel pijn als het onrecht van volwassenen, gerealiseerd door het kind.

Als het kind alles met zijn linkerhand doet, is hij linkshandig. Er zijn ongeveer 8 procent van dergelijke kinderen bij kleuters. Linkshandigheid is geen gewoonte en zeker geen defect. Dit is een individuele aangeboren eigenschap van het kind, vanwege de overheersende ontwikkeling van de overeenkomstige hemisfeer van de hersenen. Het streven koste wat het kost om een ​​kind te scholen naar de rechter te handelen heeft geen zin en heel vaak ineffectief en soms zelfs schadelijk te maken, omdat het kan leiden tot ernstige neurotische stoornissen( stotteren, bedplassen, etc. .).

Geestelijk en fysiek linkshandige kinderen ontwikkelen zich normaal, hoewel hun grotere mobiliteit, verhoogde emotionaliteit en verzwakking van remmende processen worden opgemerkt.

Het is belangrijk om de inspanning linkshandig kind als het werkt( schilderen, beeldhouwen en zo verder. D.) aan te moedigen, om hem passende voorwaarden te creëren voor het werk( te zetten een tafellamp is niet op de links en rechts), zo dat noch het kind noch de omliggende gedragenzag niets ongewoons, onder voorbehoud van correctie. Het kind moet niet verlegen zijn over deze specifieke functie. In de toekomst zal hij kunnen praten over beroemde mensen die hun hele leven voornamelijk met de linkerhand hebben gewerkt en groot succes hebben behaald. Onder hen waren beroemde kunstenaars( Leonardo da Vinci, Michelangelo), grote kunstenaars( Charlie Chaplin), Academicus IP Pavlov en vele anderen. De linkerhand in het leven heeft een aantal voordelen, bijvoorbeeld in de beoefening van bepaalde sporten.

In de vierde helft van het jaar begint het kind zich te oriënteren in de omgeving. Hij assimileert de naam van bewegingen en acties, kwalitatieve verschillen van objecten, maar maakt nog steeds vaak fouten, verwart soortgelijke in klinkende woorden of objecten die qua vorm vergelijkbaar zijn. Wees niet bang voor dergelijke verwarring. Geleidelijk valt alles op zijn plaats.

De verdere ontwikkeling van het vermogen om te generaliseren, wordt genoteerd.

Het kind kan alle ronde voorwerpen( ballen, ballen, enz.), Zijn bed en volwassenen laten zien.

Als je met een kind van deze leeftijd op straat loopt, is het raadzaam om hem een ​​toverstokje te geven en te laten zien hoe je op het zand of de sneeuw verschillende lijnen kunt tekenen. Met een potlood en papier in de kamer kan zijn hand het niet aan, en op straat met een stok is het mogelijk.

Aan het einde van het tweede levensjaar moet het kind worden voorgesteld aan de naam van de objecten en hun doel, om hen te leren handelen. De jongen moet in staat zijn om veilig uitvoeren van de verzoeken van de volwassenen, niet lang te wachten voor een volwassene die zich bezighouden met een ander geval van vragen van de woorden uit te drukken, je plaats kennen aan de tafel, plaatst u uw kleding, handdoeken, pot, zeg "dank u" na een maaltijd, "hello", "tot ziens", voer eenvoudige instructies uit. Als het kind plast het bed 's nachts, is het beter om te beginnen met het dieet: in de ochtend en in de middag kunt u veel vloeistof, en fruit, een uur voor de 3 fluid bed te maken, moet rauwe groenten en fruit worden beperkt. Overdag incontinentie kunnen proberen strikt elke 1,5-2 uur om het kind te planten op de pot en houd de hand totdat je plassen, het ondersteunen van hun acties aanhoudend zachte overreding.

De toespraak is actief aan het ontwikkelen. Van primitieve woorden en onomatopeeën verandert het kind geleidelijk in polysyllabische woorden en korte zinnen. Een lange periode van luisteren naar volwassenen, de wens om hen te imiteren om de woorden te herhalen, vormt vanaf het begin de grammaticaal correcte constructie van korte, en dan langere zinnen. Zoals blijkt uit observaties, is spraak beter ontwikkeld bij kinderen die betrokken zijn bij gymnastiek, veel en actief bewegen. Vooral de invloed van games, oefeningen, oefeningen, waarbij de borstel deelneemt, is vooral groot, omdat impulsen van de vingers, die de hersenen binnenkomen, die van de zones activeren die de leiding hebben over spraak.

Autonomie in beweging creëert een probleem van contacten met peers. De kinderen voelen zich aangetrokken tot elkaar. Echter, zoals de oude waarneming aantoont, zijn kinderen op deze leeftijd meer in de buurt dan samen te spelen.

Tijdens het tweede jaar wordt uw geslacht duidelijk erkend. Gedifferentieerde gedragsreacties bij jongens en meisjes. Ze hebben al verschillende opvattingen over kleding, over games.

Als gevolg van de verdere ontwikkeling en versterking van het centrale zenuwstelsel kan het kind langer wakker blijven. In dit opzicht, geleidelijk aan het verlangen naar de baby om 2 keer per dag te slapen, en hij gaat alleen naar een eenmalig dutje. In dergelijke omstandigheden voor kinderen die thuis worden opgevoed, is de volgende modus van de dag het meest geschikt:

7-8 uur rijzen, toilet, ochtendoefening;

8 uur - 8 uur 30 minuten ontbijt;

8:30 uur - 12 uur 's ochtends wake, walk, games, klassen;

12 uur - 12 uur 30 minuten lunch;

12 uur 30 minuten - 16 uur slaap overdag;

16 uur - 16 uur 30 minuten middagsnack;

16 uur 30 minuten - 20 uur avond wake, wandelen, zwemmen;

20 uur - 20 uur 30 minuten diner;

20 uur 30 minuten - 7 uur slaap van een nacht.

De dagelijkse modus is een schema om georiënteerd te zijn. Het kan enkele veranderingen teweeggebracht worden, veroorzaakt door de eigenaardigheden van het gezinsleven. Maar het is noodzakelijk om ervoor te zorgen dat de perioden van slaap en waakzaamheid, zelfs als ze in de tijd zijn verplaatst, overeenkomen met het bovenstaande schema, dat wil zeggen, het kind moet 9-10 uur wakker blijven en slapen op dag 3-3,5 uur, 's avonds 10-11 uur. Alle wijzigingen in het schema moeten worden vastgesteld en strikt worden uitgevoerd. Dan heeft het kind een zogenaamd dynamisch stereotype - de hoogste vorm van aanpassing aan dit regime.

Als een kind eerder wakker wordt gedurende een dag slapen, betekent dit dat hij al uitgerust is en niet verder in bed hoeft te worden blootgesteld. Vaak hoor je hoe mijn moeder de baby overtuigt: "Nou, je wilt niet slapen, dus lieg rustig."Ondertussen ligt het slapen zonder slaap voor het kind, in tegenstelling tot volwassenen, niet voor enige rust of aangename sensaties. En omdat je niet kunt slapen voor de toekomst, handelen de kinderen schaamteloos en verzetten ze zich actief in bed. Dus voor overdag slaap, de formule is van toepassing: slaap vroeg - sta op.

Alle andere momenten van het regime, met uitzondering van de ochtendlast, zijn bijna hetzelfde. Op deze leeftijd wordt een nieuw complex van gymnastische oefeningen toegepast, rekening houdend met de toegenomen motoriek van het kind.

De eerste oefening is lopen. Handen vasthouden, ga met de baby rond het appartement, zodat je je 50-60 stappen hebt. De tweede oefening is respiratoir.

Ga met de benen tegen elkaar staan, steek de handen naar de zijkanten tot de hoogte van de schouders en neem ze terug. Steek op uw "vouw" snel uw armen voor uw borst, zodat uw handen tegen elkaar slaan. Op dit moment wordt een luide, krachtige uitademing door de mond uitgevoerd. Ten koste van "twee" neem je soepel de startpositie, haal diep adem door de neus. We vestigen de aandacht op het feit dat het belangrijkste ding in de oefening niet beweging door handen is, maar ademhalingsoefeningen. De derde oefening is lopen op een hellend vlak( plank) op en neer. Het ene uiteinde van het bord wordt opgetild tot een hoogte van 20-25 cm. De vierde oefening gaat over een tot 20 cm hoog obstakel. Het kind stapt met de ene voet over en dan de andere. De vijfde oefening is het lichaam naar voren kantelen door de stok. Startpositie: het kind staat met zijn rug naar de volwassene, die de toverstok voor zich op het niveau van zijn heupgewrichten houdt. Het kind zou, gebogen over zijn toverstok, het speelgoed voor zich op de grond moeten leggen, het over zijn hoofd moeten tillen en het dan weer op zijn plaats moeten zetten. De zesde oefening is een spel van "vogels die met hun vleugels zwaaien".Het kind heft zijn handen naar de zijkanten en zwaait ze op en neer. Zevende oefening - van het liggen op de rug met uitgestrekte armen, moet het kind zijn gestrekte benen opheffen en de handpalmen van de volwassene aanraken. Je kunt deze oefening ingewikkelder maken door te spelen "benen zijn lang - benen zijn kort".Het kind buigt zijn benen, drukt zijn knieën tegen zijn buik, pakt ze met zijn handen vast, stelt vervolgens zijn benen recht, trekt sokken uit en haalt de randen van de handpalm van de volwassene weg. De achtste oefening is opnieuw een spel: ballen in een mand of lade gooien, op de grond staan ​​op een afstand van 50 cm van het kind. Tot slot - gratis wandelen voor een minuut.

Als, door het uitvoeren van fysieke oefeningen, het kind door de mond begint te ademen, is dit een teken dat hij moe is en dringend actieve bewegingen moet stoppen en moet gaan lopen.

Elke oefening moet verschillende keren eerst worden getoond. Dan moet je de baby helpen de juiste startpositie te nemen en de oefening uit te voeren. Nadat het kind de oefening heeft geleerd, moet hij het 3-4 en vervolgens 7-8 keer herhalen. Elke keer moet de aandacht van het kind worden gevestigd op de juiste ademhaling. Ochtendoefeningen moeten eindigen met een waterige procedure.

Volgende op het regime - ontbijt. Voeding van kinderen in de vierde helft van het leven heeft een aantal kenmerken. Het verschilt aanzienlijk van voeding in de derde helft van het jaar en in het derde jaar. Deze verschillen zijn te wijten aan de anatomische en fysiologische kenmerken van het kind op een bepaalde leeftijd.