Kapitein. .. en wie nog meer?rollenspellen met kinderen.
Op de leeftijd van 4, wanneer het kind de rol gedrag onder de knie heeft( neemt de rol van het spel, implementeert het door inhoudelijke en taalhandelingen), had hij al voorbereid op wat om te laten zien in een rol te spelen een verscheidenheid aan evenementen en ervaringen. Op dit moment is het belangrijk om het kind te leren een complexer verhaal te spelen, waarvan het centrum is om zijn rol aan te trekken. Dergelijke scènes kunnen worden ingezet door de voorkeursrol van het kind niet alleen in één toe te voegen, maar ook in verschillende relaties met andere rollen. Een bestuurder kan bijvoorbeeld niet alleen communiceren met een passagier( of met meerdere passagiers), maar ook met een benzinestation, politieagent, bestuurder van een andere auto;Doctor -. . niet alleen met de patiënten, maar ook met een verpleegkundige, enz. Zulke kansen
complicerende het spel verhaal moeten volwassenen visualiseren om succesvol te begeleiden kinderspel. De moeder van een 5-jarige jongen klaagt bijvoorbeeld: "Ik liet hem zien hoe je een dokter moet spelen, hij speelt - hij behandelt poppen. Asam, hij vindt niets uit. En ik weet ook niet wat ik hem moet aanbieden, welke games ik moet spelen. "
Dit is de situatie die een teken voor volwassenen zou moeten zijn dat het nodig is om een kind te helpen - om zijn rol te introduceren in een heel systeem van rolrelaties en relaties.
Als je een kind van 4 jaar, dat maakt de arts te vragen, zal hij iets zeggen als dit:
- Zet een thermometer, luistert naar een ding, doen shots. ..
Less - een andere reactie, met vermelding van de betekenis van de arts acties:
- De arts behandelt kinderen. ..
We vragen anders:
- En als je in het ziekenhuis speelt, wie zou daar dan moeten zijn?
- Arts, en moeder en dochter, kinderen om ze te behandelen - een typische reactie van het kind.
Kind hoogtepunten van het spel de belangrijkste rol, gekenmerkt door een zekere sfeer van de werkelijkheid, maar vaak niet hun relatie met andere rollen te zien, ze niet op te nemen in je spel.
En tenslotte is elke rol geassocieerd met vele andere rollen en de relatie tussen hen in inhoud is heel verschillend. De belangrijkste functie van de arts is bijvoorbeeld om de patiënt te behandelen. We kunnen zeggen dat het verbonden is met patiënten door directe functionele relaties. Maar er is ook een verpleegster die hem helpt, zijn instructies uitvoert. Er is een hoofdarts in de kliniek, waaraan onze arts gehoorzaamt( voert zijn bevelen uit, rapporteert aan hem).Bij een verpleegkundige en een hoofdarts is de arts niet alleen verbonden met functionele, maar ondergeschikte relaties( dat wil zeggen, relaties tussen beheer en ondergeschiktheid).Maar een arts van een nabijgelegen kast, verbond hij alleen vriendelijk, niet-bindende, relaties, etc.
Deze verschillende semantische koppelingen en rollen relaties kan de baby te onthullen in een spel, als een speciale manier om de plot implementeren:. . Vanaf de centrale rol, consequent introduceren interactievemet extra rollen, die elk als het ware een ander soort relatie vormen.
Laten we eens kijken naar een concreet voorbeeld van hoe dit kan worden gedaan.
Door het kind een centrale rol te bieden, neemt de volwassene een extra rol. Het kan bijvoorbeeld de rol zijn van de bestuurder en de passagier. Na de situatie met betrekking tot bijvoorbeeld gespeeld, met een tussenstop in een taxi, een volwassene gaat een nieuwe plot gebeurtenis die de verschijning van een nieuw karakter, en verandert de rol:
- Come - in het front van het ongeval is gebeurd, en we tegengehouden door een politieagent.
- Ik ben nu een politieagent.
- Stop! Ahead geen richtingen. ..
Na deze "ride" kunnen blijven, maar een volwassene komt een nieuw verhaal evenementen:
- Kom op - op de weg een andere auto is de moeite waard. De vrachtwagen.
- Ik ben nu een vrachtwagenchauffeur. Kom op - ik heb de auto kapot en ik vroeg je om te helpen. ..
introductie tot het spel is dezelfde rol als die van een kind( een tweede bestuurder, een andere arts, etc. ..), Het is zeer nuttig, omdat communicatie via het spel van dezelfde karakters( initiatordie aanvankelijk is een volwassene) - bespreking van de inhoud van hun werk, hun relaties met andere rollen( passagiers, patiënten) - kan worden gereserveerd voor de eigen rol van kinderen inhoud, verduidelijken hun relatie( "? je hebt een hoop was het de passagiers", "waar ben je ze genomen?"," En waar tankte u benzine? ", Enz.), Dat wil zeggen om te verduidelijken en uit te breidenvijf kinderen door het spel presentatie over de sociale en professionele rollen en relaties van de volwassenen.
Als het spel voor het eerst consequent gegroeid veranderde het spel rollen, de volgende keer kan het een centrale rol te spelen, en het inzetten van de plot, stel het kind is nu aan het veranderen rollen. U kunt hetzelfde perceel te gebruiken, als het gaat om een kind, of op een soortgelijke manier om een nieuw verhaal te bouwen:
- Kom op - ik ben nu een bestuurder, een passagier en u. ..
- En laten we - nu ik hou van de regels overtreden, en u - een politieman stopt me. .., etc. Professionele functie
volwassenen verband met specifieke activiteiten die het kind wil spelen, zodat het spel vereist dat de aandacht van een volwassene voor het onderwerp apparatuur. ..Hier moeten we, zoals voorheen, de specifieke manipulatie van objecten, de belangrijkste speelgoed -. . Stuurwiel voor de bestuurder, de staf en de fluit voor een politieagent, enz. Ze kunnen op te halen in het speelgoed sector van het kind of in de loop van het spel om een geschikte substituenten vinden.
Het is noodzakelijk om zorg te dragen voor de aanduiding van de speelruimte. Waar zal de machine zijn, waar zal deze vandaan komen? Als u een "benzozapravschike" - is het noodzakelijk om te zorgen voor de "gas station» onmiddellijk:
- waar we een tankstation zal hebben? Daar, in de hoek. En dit wordt een slang voor benzine( je kunt elk touw, touwtje aanpassen).
voeren en markeer het spel ruimte is nu nodig en het verloop van het spel( zoals vereist door het verhaal gebeurtenissen, omdat ze kunnen omdraaien in een paar onverwachte voor u kant - hun voorstellen om dit effect kan optreden bij kinderen).Probeer het interessant te zijn, niet alleen voor het kind, maar je jezelf( inderdaad, zoals aangegeven door "garage", van waaruit een "gas station", die zal "shop"? Te maken), maar het niet om te zetten in een doel op zich, omdat het spel is vrijproeftijd. Geef commentaar op uw acties voor het kind, zodat hij uw acties begrijpt en eraan deelneemt.
betrokkenen zelf, ondanks de verschillende onderwerpen, kan worden gebouwd op een gemeenschappelijk skheme- als "bush" in verband rollen in de zin van:
Deze betekenis "bush" is niet noodzakelijkerwijs beperkt tot de rol van 2-3, kan het een groter aantal rollen omvatten. Het belangrijkste is dat elke volgende gebeurtenis van het verhaal samenvalt met het verschijnen van een nieuw personage. Dus in het voorbeeld, de interactie tussen bestuurder en passagier, daarna een politieagent, benzozapravschike en tenslotte met een collega - de bestuurder van een auto.
De volgorde van verschijnen van nieuwe karakters moet worden gerechtvaardigd door de betekenis van de gebeurtenissen die worden ingezet. De inhoud van de nieuwe rollen moet door het kind worden gespecificeerd aan de hand van acties en opmerkingen van de volwassene, en uitleg aan hen.
Het is duidelijk dat de introductie van een nieuwe verhaalgebeurtenis( en -karakter) eerst door een volwassene moet worden uitgevoerd.
Hier zijn een aantal van deze specifieke programma's, vergelijkbaar met die ouders zelf kunnen nieuwe scènes bouwen en implementeren kinderen ingewikkeld role-playing game:
Natuurlijk, deze plot schema's, gebaseerd op de opname van de rol in het systeem van multi-role-verbindingen( relaties), geven wij aan volwassenen,wie moet ergens naartoe geleid worden door met het kind te spelen. Het kind, het beheersen van het spel met een volwassene concrete betekenis "bush" rollen zal geleidelijk verplaatsen van eenvoudige verhalen, recreëren enkele echte gebeurtenissen, een keten van acties die specifiek zijn voor 1-2 rollen, om de meer complexe, waarbij minstens een paar reeks van samenhangende gebeurtenissen( en rollen).
Het belangrijkste effect van dergelijke gezamenlijke games met volwassenen is dat, bij het vaststellen van meerdere communicatiekanalen rollenspel, het kind dieper in op de rol van de volwassen relaties. De onafhankelijke individueel spel begint het kind naar een meer divers en informatieve verhalen implementeren: hier is het of hij voert op zijn beurt de noodzakelijke rol in de zin van het verhaal, of interactie met de poppen en denkbeeldige partners.
Ondanks het feit dat de inzet van een complexe plot volwassenen veranderden hun rollen in het spel( en dan het aanbieden van dit kind), de rol omkering als een manier om de inzet te spelen kon de aandacht van het kind te ontsnappen herkende ze niet.