Ontwikkeling van de spraak van het kind 1 jaar

Speech begint zich te ontwikkelen bij de geboorte, en niet op het moment dat het kind het eerste woord uitspreekt. Lang daarvoor was er een lang proces dat je kunt versnellen of vertragen.

Met de kinderen is niet alleen mogelijk, maar ook met de geboorte te praten, uit te leggen, ze leven in wat voor soort omgeving, niet zorgen te maken over wat baby's nog niet begrijpen de taal van hen. Communicatie vindt plaats buiten de spraak, maar met behulp van woorden!

• Leg het kind wat hij doet, ziet en hoort wat er gebeurt of zal direct gebeuren naast hem, wie wie is, en ga zo maar door. N.

• Doen massage, tijdens het baden, bel dan uw kind een deel van het lichaam, ze aan te raken.

• Toon bekende items en benoem ze.

• Afbeeldingen weergeven, noodzakelijkerwijs benoemen wat er op staat afgebeeld.

• Vertel korte verhalen. Denk aan een verhaal over je voet die zich in de sok verbergt;over zijn hand, die de baby streelt of ervan wegrent, afhankelijk van de stemming;Tot slot, op het kind, die nu reizen naar het land van dromen, op een reis in de badkamer, en ga zo maar door. N.

• Herhaal alle geluiden geuit door een kind. Met de baby moet je praten om zijn spraak te onderwijzen, maar het is net zo belangrijk om hem te laten weten dat hij zelf iets kan zeggen. Op de een of andere manier reproduceren alle geluiden die uw baby zegt( inclusief geeuwen, niezen, hoesten, enz.) Om hem ertoe te brengen deze te herhalen. Zo begint hij intuïtief te begrijpen wat dialoog is.

Als je je vanaf het begin bij het kind op deze manier zult gedragen, zul je heel snel zien dat je baby de eerste woorden begint uit te spreken. Zodra zijn hersenen kunnen waarnemen dat de geluiden die hij hoort, en heeft woorden voor verschillende vakken zal zijn, de baby wil zeer binnenkort te herhalen wat hij hoort. Dit zal natuurlijk veel sneller gebeuren als hij eerder deze woorden al vele malen had gehoord en werd getraind om geluiden uit te spreken.

De bovenstaande oefeningen moeten vanaf de geboorte beginnen en stoppen niet, zelfs niet na een jaar. Zo worden het gedrag en de gewoonte ontwikkeld, waaraan het kind zich aanpast. In het begin zul je je schamen, je zult je schamen om zoveel met een baby te praten. In jouw omgeving zal iemand je ontmoeten die naar je grinnikt. Let niet op. Geleidelijk zal je baby reageren met geluiden, glimlachen, blikken en dit zal je nog meer tegen hem laten praten.

Sinds twee jaar kun je volgens Lupan je kindercartoons laten zien. Gebruik deze techniek niet om jezelf 10-15 minuten extra te bevrijden. Het kind moet tv met je kijken! Anders loopt u het risico de tv te vervangen door al het andere. Dit gebeurt soms onmerkbaar en zeer snel, en het is vrij moeilijk om de huidige situatie op te lossen.

Hoe tv kijken met een baby? Leg het kind op je schoot en fluister in je oor, vertel hem wat er op het scherm gebeurt, commentaar. Overleef met de helden, sympathiseer met hen of lach. Besteed aandacht aan de individuele onderdelen van het kind( bal, blouse, lange staart, enz.).Kijk niet meer dan 1 cartoon tegelijk. Vraag de baby na het bekijken of hij het leuk vond of niet, onthoud opnieuw de helden en hun acties. Nou, als na enige tijd dat het kind in staat zal zijn, zelfs in hun eigen taal, om te praten over wat ze zagen, bijvoorbeeld, papa, oma of speelgoed.

Zulke opvattingen zullen helpen de perceptie van het kind van lange teksten te ontwikkelen en de concentratie te bevorderen.

Voor de ontwikkeling van de kindertoespraak is het erg belangrijk om hem zo vaak mogelijk hardop voor te lezen.

Leer uw kind zo snel mogelijk om samen met u een prentenboek te bekijken, met illustraties die u hem moet uitleggen.

Leer uw kind om te volgen wat u hem vertelt. Vertel het kind een boek waarin de foto's het eenvoudigste verhaal laten zien. U kunt boeken uit de serie "Voor de kleintjes" gebruiken. Voor een kind van 1-2 jaar zul je vaak dezelfde sprookjes moeten herhalen.

Wanneer het kind heeft geleerd om de voortgang van een eenvoudig verhaal te volgen, halen zijn boeken op dit moment niet hoeft te worden gepresenteerd op de foto's en lezen, met een korte en levendige tekst. Zorg ervoor dat je het kind vertelt wat je net hebt gelezen.

Laat het kind naar de mythen luisteren. Een driejarige heeft in de regel voldoende spraak ontwikkeld en heeft een zekere vocabulaire opgebouwd, zei Lupan. Nu kan het studieprogramma het bestuderen van de mythen van de volkeren van de wereld omvatten. Daarnaast kun je parallellen vinden in de schilderkunst( zie het hoofdstuk "Geschiedenis van de kunst en tekenen").Elk boek over mythologie kan lange tijd in delen worden gelezen.

Wat moet het kind nog meer lezen op de leeftijd van 3-4?De keuze is enorm. Vergeet niet de kinderen klassiekers van Nikolay Nosov naar de "Little Prince" door Antoine de Saint-Exupéry en "Alice in Wonderland" van Lewis Carroll. Als je goed bent, "zal aanwezig zijn" hun kind, plezier uitleggen moeilijke passages, zijn ze permanent geïnteresseerd in de baby, het zal worden herinnerd, en zal worden opgenomen in zijn geestelijke wereld.

De uitbreiding van het vocabulaire van het kind moet uw dagelijkse taak zijn. Praat daarom met de baby, let op je spraak, vermijd slangy, vulgaire woorden. Gebruik vaak synoniemen van woorden die u gebruikt.

Geluiden geproduceerd door dieren, vogels, insecten. Elke keer dat je een kind bijvoorbeeld vertelt over een dier of vogel, vergeet dan niet te vermelden hoe het geluid wordt genoemd, dat ze publiceren. Wanneer een kind al uw lijst leert gecompileerd, kun je het spel spelen met hem: "Wat vogel zo zingt?" En "Hoe blaffende hond?" Hier is een lijst met woorden die u kunnen helpen:

Bee - zoemen.

De ezel - brult. Eend - kwakzalvers. Kat - miauwen.

The Grasshopper is een rammelaar.

De haan - zingt, kraaien. De kraai is aan het kwaken.

De kalkoen-kuldykaet.

De kikker kraakt.

Beren, varkens - grommend.

De paardenheuvel. Geit - geblaat.

Hond - blaffen, blaffen.

Owl - hoots.

De gans giechelt.

Duif - koeren.

Ekster - kraken, kwaken.

De koe loeit.

De olifant is een trompet.

De tijger, de leeuw, gromt.

Wetenschappelijke termen. Voor games met het kind kun je ook lijsten met wetenschappelijke termen maken. Hier zijn enkele voorbeelden van:

Zoölogie is de wetenschap van dieren. Ornithologie is de wetenschap van vogels. Ichtyologie is de wetenschap van vissen. Entomologie is de wetenschap van insecten. Cynologie is de wetenschap van honden.

Een cardioloog is een arts die het hart geneest. De chirurg is de arts die de operatie uitvoert. Een dermatoloog is een arts die huidziekten behandelt.

Een neuropatholoog is een arts die het zenuwstelsel behandelt. De otolaryngoloog is een arts die aandoeningen van het oor, de keel en de neus behandelt.

Kinderarts is een arts die kinderen behandelt. Een tandarts is een arts die tanden en aandoeningen van de mondholte behandelt.

Het aantal van dergelijke spellen kan worden verhoogd tot oneindig. Associate woorden met de kennis van de industrie waarop zij kunnen betrekking hebben: de geluiden van dieren, vogels en insecten - met de "lessen van de zoölogie," het beroep van artsen - met "Anatomische les".

Verklarende woordenlijst van synoniemen. Kies een woord en onthoud samen met het kind alle synoniemen die u kunt ophalen en controleer uzelf in het woordenboek. Leg het kind die woorden uit die hem nog niet bekend zijn.

Hoeveel zorgen, plichten en verantwoordelijkheden komen er bij volwassenen naar boven wanneer een klein persoon zijn leven binnengaat!

Het welzijn van de baby is immers volledig afhankelijk van de ouders. De moeder voedt het kind, pakt haar handen op, baadt, streelt, lacht naar hem, praat, rammelt.

Het zal wat sommige een tot twee maanden, en je zult zien dat de baby al de blik op je gezicht is niet meer, de omliggende objecten, begint naar de geluiden te luisteren.

De eerste vereiste voor het vormen van spraak is emotionele communicatie, die wordt vastgesteld en gehandhaafd tussen de volwassene en het kind. Bij het vaststellen van emotionele communicatie hoort een grote rol bij het gezichtsvermogen, het gehoor en de aanraking van het kind, dat zich vanaf de eerste maand van zijn leven snel ontwikkelt en verbetert.

In de derde maand van een baby lijkt "ervaringen", hij perks toen hij zijn moeder ziet, drukt zijn plezier beweging armen en benen, en sommige zijn niet erg duidelijk type geluid e, aa, m, gy, khy. Dit betekent dat hij de vroege fase van het brabbelen begon.

Deze periode van het leven gekenmerkt door het feit dat het kind verschijnt visuele en auditieve concentratie, dat wil zeggen in reactie op visuele en auditieve stimuli een kortstondige vertraging impulsieve bewegingen van de armen, benen, hoofd, staking van huilen, hij probeert een volwassen blik te vinden, draait zijn hoofd bij de geluidsbron.

Gehoor- en visuele concentratie ontwikkelt zich als het kind systematisch de spraak van een volwassene hoort, ziet. En die ouders die geloven dat het niet nodig is om met de baby te praten als hij niets begrijpt, hebben ongelijk. Tijdens het waken hoort het kind de tot hem gerichte toespraak te horen. Dus, bijvoorbeeld, tijdens het voorbereiden van het baden en tijdens het baden, kan de moeder liefdevol zeggen: "Tanechka is een braaf meisje. Nu zal Tanya zwemmen. De Vodicka is warm. Eerst wassen we Tanya's pennen en daarna de benen. .. Nu is Tanechka schoon. "Dit, hoewel, en "one-way" communicatie( wanneer een volwassene vertelt een kind alleen luistert naar) niet zorgt ervoor dat alleen het kind prettige emoties( vreugde, glimlach), maar leert ook om de toespraak te luisteren, wekt in hem een ​​verlangen om geluiden te maken. Het gevolg is dat de baby de stem van de moeder begint te herkennen, gewend is om geleidelijk zijn naam te onderscheiden en er vervolgens op te reageren.

Voor de ontwikkeling van de visuele concentratie van volwassen toont de kleurrijke rammelaars kind, wil contact met hem te vestigen op een afstand van: af te stappen van de kribbe, baby namen op naam, dat wil zeggen, schept de voorwaarden waaronder hij werd gedwongen om een ​​volwassen uitstraling zoeken, zet zijn hoofd.

organiseren van visuele en auditieve ervaring die nodig zijn voor de normale ontwikkeling van het zenuwstelsel en de zintuigen van het kind, de volwassen effent daarmee de weg vrij voor de ontwikkeling van de spraak en de baby.

Gedurende deze periode kan het kind klinkers onderscheiden [a], [u], [e] en het aantal medeklinkers [n], [b] [m] [k], [z], [x].Deze geluiden zijn echter nog steeds onstabiel en de baby spreekt ze onduidelijk uit en niet altijd.

Aan het einde van het derde en het begin van de vierde maand heeft de baby een groeiende behoefte aan communicatie met een volwassene. Het kind, als hij vaak met hem communiceert, probeert al het oog van de volwassene te vinden, wanneer hij verschijnt, draait zijn hoofd, een glimlach drukt zijn vreugde uit, spreekt geluiden uit. De wandeling wordt intenser als de volwassene naar het kind leunt. In deze periode van het leven van de baby uitspreekt klanken en combinaties meer lijzige, zangerige - ah, a-ha, en gi en-gu, maar duidelijk niet genoeg, soms deze geluiden en geluid combinaties is onmogelijk zelfs om te spelen.

Tegen het einde van de eerste helft van het leven, het kind spreekt een geluid mix pa ka, ma, ha, dat bij voortdurende herhaling vormt als het ware opgesplitst in lettergrepen woord ka-ka-ka, pa-pa-pa, ma-ma, ga-ga. Natuurlijk zijn deze geluidscombinaties nog verre van echte spraak en dienen ze niet als een communicatiemiddel. Ze getuigen van het goede humeur van de baby en zijn tegelijkertijd voorbereidende oefeningen voor het beheersen van de spraak.

Sinds de tweede helft van het eerste levensjaar heeft het kind significante veranderingen in de algehele ontwikkeling gezien. Hij heeft visuele en auditieve waarneming verbeterd, hij begint in de ruimte te bewegen: ga zitten, kruipen. Tijdens deze periode spreekt het kind niet alleen geluiden en klankcombinaties uit, maar probeert het deze ook na de volwassene te herhalen.

Om de spraakactiviteit van het kind te ontwikkelen, kunt u de geluiden en geluiden herhalen die de baby zelf zegt. Het reproduceren na hem met een kort interval geluiden en geluid combinaties, belt u behoefte van het kind om ze weer te zeggen. Een dergelijke uitspraak door het kind van geluiden bevordert de ontwikkeling van het gehoor, versterkt de spraakorganen, het kind verbetert het articulatorische apparaat, de ademhaling, de stem. De les van "imitatie" zal nuttig zijn als de baby zich volledig comfortabel voelt: gezond, krachtig, vol, warm. Tijdens dit "gesprek" moet het kind je gezicht goed zien. In dit geval imiteert hij niet alleen de geluiden, maar ook uw gezichtsuitdrukkingen. Aan de baby kon je stem duidelijk horen en de stem van de volwassene tegen hem praten, vreemde geluiden en geluiden elimineren: zet de radio uit, tv.

emotionele en vocale reactie van het kind activeert het spel met een volwassene. Sommige van de ouders zei: "au" of "koekoek", en hij gaat naar een andere plaats, terwijl op hetzelfde moment in het gezichtsveld van de baby. Het kind zoekt zijn ogen, verheugt zich, maakt geluiden.

In de zevende maand van het kind begint te begrijpen toespraak op basis van visuele waarneming, dat wil zeggen dat een verbinding tot stand tussen het object en het woord wordt aangeduid.

Adult creëert speciale voorwaarden voor de ontwikkeling van verstaanbare spraak. Als een zeven-, acht maanden oud bijvoorbeeld een klok meerdere keren wordt getoond en zegt: "Dit is een horloge", en dan hem vraagt: "Waar is de klok?", Zal hij het object met zijn ogen zoeken. Herhaaldelijk herhalen van zijn vraag, verbindt de volwassene daarmee het woord met het onderwerp in de geest van het kind.

Maar niet alleen het onderwerp interesseert het kind, hij wil ook de communicatie met de volwassene voortzetten. Het vermogen om woorden te onderscheiden op dit moment is echter nog lang niet perfect. Het kind "herkent" voornamelijk diegenen van hen die sterk verschillen in ritmische structuur;De woorden, die uit geluiden vergelijkbaar in geluid bestaan, zijn nog steeds verwarrend. Dus, het kind laat correct zien waar de kat is, en waar het raam staat, maar geeft niet aan waar Kolya is, en waar Olya.

reactie van de jongen op een woord dat verwijst naar een object is afhankelijk van de leeftijd en de ontwikkeling van het kind: ten eerste, draait hij zijn hoofd en kijkt naar een object, en dan wil om het te nemen, en ten slotte geeft het onderwerp een volwassene op zijn verzoek.

Bij het zien van heldere, klinkende, bewegende voorwerpen ontwikkelt het kind stemresponsen. Geluidsspeeltjes veroorzaken vaak dat de baby "praat".Hij blijft lang op hen staan ​​en maakt geluiden. Als het kind geïnteresseerd is in het onderwerp, breng het dan dichterbij, geef de gelegenheid om het aan te raken. Wanneer u het onderwerp laat zien, moet u het een naam geven. Acties die met hem worden uitgevoerd, begeleiden de toespraak: "Dit is Lala. Het is een konijn. Laten we het konijn in slaap brengen. '

Wijd het kind geleidelijk aan om woorden te gebruiken, hem te laten spreken. Dus, als hij een speeltje zoekt waarvan de naam bekend is, haast je niet om het te geven, probeer in hem een ​​spraakreactie op te roepen: een woord, klanken of klankcombinaties uitspreken( BBC, Lyalya).Als het kind stil is, vraag hem: "Wil je een auto( bi-bi), Lyalya?" Geef het speelgoed een naam: "Dit is een machine( bbi).Dit is Lyalya. "

In het eerste jaar van het leven kan gebruiken klanknabootsing, bijvoorbeeld een klok genaamd "tick-tock" molotok- "tuk-tuk" Up "ding-ding", etc. Zulke woorden zijn gemakkelijker voor een kind om te zeggen, en hij gebruikt ze graag. Samen met hen is het echter nodig om volledige woorden te gebruiken.

Voor de ontwikkeling van het begrip van spraak, bied het kind aan om tussen verschillende objecten te vinden. Dus, vraag hem te vinden onder speelgoed 2-3 konijn of beer: "Kate, waarbij het konijn?" "Kate, waar de teddybeer" En dan geef je een van hen: "Kate, geef me een konijn", "Kate, geefik ben een beer ".(Objecten en speelgoed moet dicht bij het kind, zodat hij vrijelijk hun ogen kon vinden, kruipen om hen over te nemen.)

Dit correleren van het woord, niet alleen met objecten, speelgoed, maar ook met acties die maakt het kind zelf of iemandvolwassen, leer hem om deze acties behoren uit te voeren: opstaan, gaan zitten, geef een speeltje, zwaaien met een pen in de zorg van een volwassene, etc.

Dus, tegen het einde van het jaar begint het kind om de link tussen de naam van het object en het woord die hem stevig vast te stellen. ..

Tegen die tijd beheersen de kinderen 8-12 woorden, meestal onomatopoeic of ongecompliceerd voor uitspraak. In zijn vocabulaire verschijnen woorden van hetzelfde( moeder, vader, oom) en soms van verschillende lettergrepen( Nata, Tanya, Katya).En hoewel het kind nog steeds vrij vaak zijn toevlucht neemt tot gebaren en gezichtsuitdrukkingen, wordt spraak steeds meer een middel tot communicatie.

• Wanneer begon het kind te lopen, gebabbel?

• Op welke leeftijd begon hij volwassen spraak te begrijpen?(Op de vraag: "Waar is moeder, vader, Lala, een teddybeer" - vindt de ogen van de volwassene of het onderwerp, doen eenvoudige taken: het geven van het speelgoed, klapt in zijn handen.)

• Wanneer de eerste woorden gezegd en wat?

• Hoeveel woorden( en wat) zegt het kind aan het einde van het eerste levensjaar?

• Wat klinkt duidelijk genoeg uitgesproken en wat zegt het, maar niet altijd gelijk?