spēles, kas attīsta atmiņu
Atmiņa ir nepieciešama saite jebkurā cilvēka darbībā: praktiska, kognitīva, mākslinieciska utt. Bez atmiņas dalīšanas bērns nevar ne spēlēt, ne runāt, ne ārstēt objektus. Tomēr ne visiem bērniem ir tikpat labi attīstīta atmiņa. Daudzi pieaugušie uzskata, ka laba vai slikta atmiņa tiek dota bērnam no dzimšanas brīža. Bet tas tā nav. Bērns nav dzimis ar gatavu atmiņu. Tā attīstās, tāpat kā pats bērns, komunikācijas un kopīgas aktivitātes ietekmē ar pieaugušajiem. Bērni ar vāju atmiņu visbiežāk ir tie bērni, kuriem pieaugušie nepievērsa uzmanību un kuri tika mācīti, ka viņiem bija slikta atmiņa. Kā jūs varat attīstīt bērna atmiņu?
Vissvarīgākais nosacījums tam ir bērna īpašie centieni kaut ko iegaumēt, lai vēlāk atcerētos. Bērnu sagatavošanās šādiem psihiskiem centieniem, lai attīstītu prasmi mērķtiecīgai, tīša atmiņai, ir pedagoga svarīgs uzdevums. Vēl viens svarīgs uzdevums ir dot bērniem līdzekļus un racionālas metodes, kas viņiem palīdzēs saglabāt atmiņu un reproducēt nepieciešamo informāciju īstajā laikā.
Pirmsskolas izglītības praksē pieaugušie parasti nepārvalda bērnu atmiņas attīstību, lai gan daudzi no viņu uzdevumiem un prasībām balstās uz pirmsskolas bērnu atmiņu. Bērniem tiek dota uzdevums atcerēties kaut ko( kas ne vienmēr ir saprotams un atbilstošs viņiem), bet atmiņas metodes netiek dotas. Tā rezultātā atmiņa tiek samazināta līdz mehāniskai atmiņai( dzejoli, noteikumi, dziesmas utt.).
Šāda atmiņa ir ne tikai neproduktīva, bet arī garlaicīga mazuļiem. Tas atņem materiālu jebkādu nozīmi un vispār nepilnveido bērna atmiņu.
Šajā sadaļā piedāvātās spēles satur nepieciešamos nosacījumus, kas veicina bērna mērķtiecīgas atmiņas attīstību.Šie nosacījumi ir šādi.
Pirmkārt, visās spēlēs bērnam ir nepieciešams apzināti iegaumēt, kas mudina viņu veikt noteiktus pūliņus, lai atcerētos un atsauktu nepieciešamo informāciju.
Otrkārt, katrā spēlē bērns saņem racionālu uztveri par saprātīgu atmiņu un atcerēšanos, līdzekļus viņa atmiņas apgūšanai.Šos paņēmienus bērns izmanto kā atbalstu viņas patiesajā spēļu situācijā, un tāpēc viņš to viegli apgūst.
spēles sadaļā ir aprakstītas sarežģītības pakāpē.To secību nosaka proloka skolēnu atmiņas attīstības psiholoģiskie modeļi.
Pirmajā spēlē( "Trouble") savienojums starp iegaumētajiem un atcerētajiem objektiem palīdz izveidot pieaugušo. Viņš vada bērnu garīgo darbību, vada to un sniedz nepieciešamo atbalstu. Spēles gabala konflikts padara bērnu garīgās pūles jēgpilnu un mērķtiecīgu.
Otrajā spēlē( "Kas slēpjas šeit?") Bērni mācās nodibināt nozīmīgas attiecības starp objektiem neatkarīgi.Šī metode atvieglo atcerēšanās un atcerēšanās procesu, padara to mērķtiecīgu un jēgpilnu.
Trešajā spēlē( "Ko tev iegūt, mans draugs?"), Semantisks atbalsts objekta iegaumēšanai un atcerēšanai ir tā mērķa( funkcijas) atlase un atskaņošana.Šī spēle ne tikai māca bērnam jaunu svarīgu saprātīgas atmiņas modeli, bet arī palīdz palielināt atmiņas apjomu.
Ceturtā spēle( "Mom's assistants") ir paredzēta, lai attīstītu vārdisko atmiņu. Vārdu iemiesošana tajā ir saistīta ar bērniem saprotamu un tuvu parauglaukumu, un to atvieglo iegaumēto vārdu kopējā nozīme.Šajā spēlē bērni veic pieaugušo verbālās instrukcijas, kas viņus tuvina izglītības uzdevuma risinājumam.
Visās spēlēs vadošā un vadošā loma pieder pieaugušajiem. Emocionālā saziņa ar bērniem ir svarīga šeit, kā arī skolotāja iesaistīšanās spēles stadijā, skaidra un saprotama bērnu mācīšana un nepārtraukta bērna psihiskās aktivitātes aktivizēšana. Tikai šajos apstākļos ierosinātās spēles palīdzēs attīstīt bērnu atmiņu.