Bērnu pasaka un lomu uzvedība

Mēs jau zinām par iespējamo pasaku izmantošanu, veidojot bērna lomu uzvedībā spēlē.Mēs pagriezās uz vienu aspektu no pasaku stāsts - virkne savstarpēji saistītu varoņu stāstus ar citiem burtiem, padarot to viegli pierādīt lomu bērnu izmaiņām spēlē.Tagad ļaujiet mums izpētīt pasakas laukuma pavērsienu modeļus kopumā.

Kopumā mūsu aicinājums pasakā nav nejaušs. Daudzi psihologi un skolotāji norādīja uz pasaku un spēļu tuvumu. Padomju psihologs A.V. Zaporozhets rakstīja, ka bērna darbība pēc pasakas uztveres ir ļoti puse spēles psiholoģiskajā raksturā.Bet, ja spēlē bērns patiešām darbojas iedomātos apstākļos, tad gan darbības, gan apstākļi ir iedomāti. "

Tale un tās refrakcija bērnu pasākumos, pat vienkāršs atstāstījums, kas darbojas ārā, ir liela ietekme uz kognitīvo un morālo attīstību bērnam. Attēlu un spilgtums pasaku varoņi, iemiesojums, kurā labu un ļaunu veicinātu attīstību bērnu iekšzemes palīdzību, empātijas varoņu ietverošu noteiktas morālas īpašības personas.

. Amerikāņu pētnieku grupa konkrēti pārbaudīja, kā bērna kognitīvā attīstība ietekmē kopīgu spēli ar pieaugušo pasaku un parastajiem ikdienas priekšmetiem. Izrādījās, ka, spēlējot pasakas, ir lielas pārmaiņas bērnu domāšanas attīstībā.Pētnieki norāda, ka tas ir lielāka skaidrības un strukturētā pasaku parauglaukumā, salīdzinot ar ikdienas tematiem.

Kādas ir pasaku skaņdarbu iezīmes?

Izrādās, ka tautas pasakas, neraugoties uz to tematisko daudzveidību, ir viendabīgas struktūras. Detalizēts apraksts pasaku zemes gabalu shēmu var atrast padomju literārs Propp s "morfoloģija pasakas" vai D. Rodari ievērojamo grāmatu "fantāzijas gramatikas."Šeit mēs vienkāršot to mazliet, un tad jebkura pasaka ir celta pirms mums kā šādā secībā notikumu vai jēgpilnas gabalos:

1. Stiprinājuma sākotnējo deficīts( trūkumu tēmu; pārkāpumu aizliegumu, kā rezultātā dažas rakstzīmes pazuda, nolaupīto)nepiepildīta vēlme;sūtīšana( vai pašapkalpošanās) par trūkstošo objektu.

2. Varona sapulce ar burvju līdzekļiem;varonis( pēc stiprības, veiklības, labestības, atjautības utt.).

3. Getting burvju dziru no donora;pārvarot šķēršļus ar to ceļā uz trūkstošo objektu.

4. Varonis ar antagonistu( trūkstošā objekta īpašnieks);galvenais varonis( cīņa ar antagonistu).

5. Varoņa uzvara un viņam vēlamais objekts.

6. Varoņa atgriešanās un saņemšana par labu.

Ja relive to, ko jūs zināt, pasakas, tad jūs redzēsiet, ka tie balstās uz šādu shēmu, tomēr var būt nelielas izmaiņas to - dubultot, trīskāršot dažas semantiskās vienības( piemēram, varonis var pastāvīgi saņemt dažus burvju līdzekļus asistentu,kā stāsts "Varžu princese").Dažos pasakas varonis ar palīdzību burvju līdzeklis nolemj nevis vienu, bet vairākas problēmas( piemēram, pasakā "Par Pike").Bet kopumā šis sastāvs tiek saglabāts, jebkura pasaka ir galvenās shēmas variants.

Ja jūs šajā shēmā nomainīsit īpašas rakstzīmes un apraksta viņu konkrētās darbības, jūs iegūsit jaunu izgreznoto pasaku. Lūk, kā rakstīt par to Propp: "Jaunie stāsti neierobežotos daudzumos var radīt pats, un visi šie stāsti atspoguļo pamata shēmu, kamēr viņi paši var atšķirties viens no otra. .. Ja pēc tam izplatīt funkcijas aktieriem no pasakukrājumā vai pēc savas gaumes, tad shēmas izdzīvo, tās kļūst par pasakām. "

Starp citu, man jāsaka, ka pamata celtniecības blokus pasakains shēmām ir saistītas ar galvenajiem varoņiem no pasakas, kas parasti ir ne vairāk kā 6-7( a varonis, vēlamo raksturu, sūtītājs, dāvinātājs, palīgs, antagonists).Pastāv tradicionālie rakstzīmju veidi. Piemēram, Krievijas tautas stāsts, karalis - tipisks sūtītājs, Prince Ivan vai Ivans Muļķis - tipisks varonis, čūskas - tipisks antagonists, Baba Yaga - devējs, Grey Wolf - Magic Assistant. Katrs stāsta semantiskais bloks ir saistīts ar jauna rakstura parādīšanos.

Tātad, pasaku paskaidrojuma pamatstruktūra veido 6-7 stāstu notikumu virkni. Vairāk par bērnu, bet vēl nav nepieciešams.

pieaugušo spēlē ar bērnu jēdzienam var būt prātā šo shēmu, un jāvadās pēc tā, kas piedāvā bērnu transformācijas modeļus izmaiņas( pirmajā - mazas) katra gabala semantisko slavenā pasaka. Zināšanas par pasaku shēmu atvieglo pieaugušā lomu šādā spēlē.Tas ne katrs pieaugušais var viegli improvizēt, nākt klajā ar interesantu stāstu, velkot un bērns.

shematiski piemērs esoša pasakas un iespējamiem variantiem tās transformācija pieaugušo uzdevumu kļuva skaidrāks.

stāsts "Ivans Tsarevich	iespējams variants
un Gray Wolf»	transformācija
karalis vēlas saņemt Firebird	King dzīvoja karstā valstī un
un sūta Ivans Tsarevich	nekad redzējis Ziemassvētku
viņai.	koks( jebkurš cits
zinātkāre grūti sasniegt).
Viņš sūta viņas princis
( kalps Yemelya,
jebkurš cits personāžs bērna uztveres
pozitīvi vitrāžas).
Prince Ivan atbilst Grey	Prince iet uz ceļa,
bet nezina, kur atrast Ziemassvētku eglītes.
Wolf, kurš ir	Viņš satiek vecu vīrietis
burvju palīgu.	lesovichka
( Baba-Yaga, pasaku, jebkurš
bija nepatikšanas dzīvnieku),
palīdz viņam un saņem
burvju līdzekļus( kamoliņi,
lidošana paklāju, septiņu līgas zābaki,
labs un kompass, ja bērns
jau zina, katas ir).

Ivan Tsarevich izmantojot	princis izmantojot burvju
Grey Wolf atrod zhar-	līdzekļus iekrīt ziemeļu
putns.	ir valsts, kurā audzē Ziemassvētku eglītes. Viņš
uzvar ļauno vednis,
Ivans Tsarevich ražo Firebird,	apsardzes skaistāko
uzvarošu Kings antagonisti.	no viņiem( tas ir iespējams, ka viņš,
	kā kanonisko stāsts,
dara vairākos posmos).
Ivan Tsarevich aizņem zhar-	Princis ņem koku un PVO
putnu un atgriežas mājās	rotē pie viņas mājās, kur viņš saņēma
( atlīdzība ir iet	solīts atalgojums
ekstrahē līgava).	( viss, kas var piesaistīt, -
simts mārciņas saldējumu, mugursoma uz skolu
pašreizējo auto, utt. .).
papildu deformē un pagriezienus, kas brāļiem	nevar izslēgt, ka princis
- pavairošana semantisko	luchit jaunu uzdevumu.
vienībām, lai tās varētu
novārtā.

Starp citu, mēs nāca klajā ar šo iespēju, nav par sevi, tā radās pamatojoties uz mūsu co-op ar bērniem.

Izmaiņas pieaugušajiem labi zināms pasakā, ir paraugs bērnam, stimulēt savu iztēli, un viņa zemes gabala shēma ļauj virzīt to vairāk stingri virzienā, nosaka jēgu atbalstu, dod bērnam lielas iedomātā loģisku savienojumu.

Ir svarīgi atzīmēt divus punktus. Pirmkārt, nekādā gadījumā nevar iepriekš, lai izskaidrotu šo shēmu bērnu un pieprasīt viņam izgudrojot shēmu.Šajā gadījumā, spēle kļūs par mācību uzdevumu, zaudē raksturu bezmaksas un izvēles pasākumos. Mehāniskais darbs ķēdes aizpildīšanai - tā nav spēle. Arī noņemt gaidīšanas laiks nezināmo( kas notiks), kas ir viens no visvairāk pievilcīgu aspektiem spēlējot kopā jēdziens.

Vēl viena lieta ir tā, ka bērns jau zina daudzus stāstus, un tas ir intuitīvs priekšstats par to, kā tā ir pasaka, un kā tāda spēlē šīs idejas kļūst skaidrāka.

Otrkārt, mums ir jāpatur prātā, ka, ciktāl tas attiecas uz sadarbības izgudrošanas, pieaugušo vajadzētu vadīties precīzi vispārējo tēmu shēmu. Pat tad, ja pieaugušais iepriekš sagatavoties konkrētu iemiesojumu transformācijas pasakā, to nevar saukt nedrīkst īstenot kopuzņēmumos, kā gaitā izstrādāt bērnam būs izvietot stāsts savā veidā.vienmēr atšķirīgs stāsts izgudroja diviem cilvēkiem no idejas katrs no partneriem.

Ļaujiet lasītājam nesajaukt to, ko mēs piedāvājam viņam kopā ar bērnu pārveidot pasakā.Uz šo rezultātu, mēs dodam spriešanas D. Rodari viņa "gramatiku Fantasy": "Bērni pret Konservatīvie pasakas paliek uz ilgu laiku. Viņi vēlas, lai pasaka bija teicis tiem pašiem vārdiem kā pirmo reizi, viņi bauda šos vārdus, lai uzzinātu, apgūt sākotnējo secību, vēlreiz piedzīvot uztraukums, jo pirmajā tikšanās ar viņiem tādā pašā secībā: pārsteigums bailes, atlīdzība.

Bērniem ir kārtību un mieru, pasaule nevajadzētu pārāk bieži iet pie sliedēm, uz kuru bērns ar savu darbu ir pacelšanas.

Tādēļ ir ļoti iespējams, ka pirmā spēle ar "pereviranie pasakas kairina, satraukt. Par vilku mazulis izskats ir sagatavots, parādīšanās nezināmu raksturs ir satraucoši: nav zināms, kas viņš ir draugs vai ienaidnieks.

Bet pienāk brīdis, kad Sarkangalvīte nav nekas vairāk ko teikt viņam: bērns var ar to un atstāt. Tāpat kā ar veco rotaļlietu, no ilgstošas ​​lietošanas, kas kļuvusi nelietojama. Tas ir tad, kad viņš piekrīt pasaku ir pārvērtusies parodija - daļēji tāpēc, parodija, jo tas atļauj atdalīšanu, bet arī tāpēc, ka jaunā leņķis atjauno interesi stāsts pati.

Pārvietota uz citām sliedēm, pazīstamā pasaka liek bērnam atkal to atdzīvināt. Tagad bērni spēlē ne tik daudz ar mazo sarkano zirnīšu kā viņi ar sevi;droši ņem brīvību ir risks uzņemties atbildību par visu, kas var notikt. ..

Dažos gadījumos šī spēle būs ārstnieciska iedarbība. Tas palīdzēs bērnam atbrīvoties no citas apsēstības: iemācīties nebaidīties no vilka, iepazīstinās pasauli mazāk riebīgs velns un smieklīgs ragana nosaka skaidru atšķirību starp pasaules reālo, kur daži brīvību ir nepieņemama, un pasauli fiction. Agrāk vai vēlāk tas ir noticis. Protams, ne pirms vilku, velns un ragana veiks savu tradicionālo uzdevumu, bet, protams, ne par vēlu "

Vecākais pirmsskolas vecuma bērns jau ir viegli pieņemt pazīstamu pasaku pārveidojumu. Bet man jāsaka, ka, mainot dažas rakstzīmes, to darbības veidu, tā cenšas saglabāt morālo izjūtu pasakas. Tas ir labi formulēta vienu 6 gadus vecs zēns, kad mēs spēlēja ar bērniem ar "jēdziens", un daži dalībnieki ieteica, lai pabeigtu pasaku uzvaru pār ļaunumu acu Koshchey varonis."Nē," viņš teica, "jūs nevarat. Katrā pasakā laba vienmēr ir ļauna. "