Kopīga bērnu spēle - kas tas ir?

Šķiet, ka uz jautājumu. Galu galā, mēs jau esam noskaidrojuši, kāda ir stāstu spēle, un bērni spēlē kopā vai pa vienam, kāda ir atšķirība. Spēle ir spēle.

Bet, izrādās, tas nav tik vienkārši. Pirmkārt, tas nav maznozīmīgi bērna attīstībai, viņš spēlē atsevišķi vai kopā ar vienaudžiem, un, otrkārt, kopīgajai spēlei ir savas īpašības. Pirmkārt, ne viss, kas mums šķiet kopīga spēle, ir viņas. Piemēram, divi bērni spēlē stūrī, viņiem ir viena lelle, un viņi veic dažas vispārīgas darbības ar rotaļlietām. Un kad pieaugušais uzdod viņus par to, ko viņi spēlēja un kas bija spēlē, izrādās, ka viņu stāsti vispār nesakrīt. Viena no meitenēm saka, ka viņa bija māte, un viņas draudzene ir meita, un partneris apgalvo, ka viņa ir skolotāja. Citiem vārdiem sakot, lai gan bērni darbojās vienā un tajā pašā spēļu telpā, viņi nesaprot viena otras darbības nozīmi, tāpēc šeit nav iespējams runāt par kopīgu spēli.

Kopīgā spēlē bērni saskaras ar sarežģītu savstarpējas sapratnes problēmu. Mēs jau teicām, ka pieaugušajam dažreiz ir grūti saprast bērna darbības šajā spēlē.Pat grūtāk ir arī viņa vienaudžiem.

Lai labāk iztēloties, kas ir kopīga spēle, ļaujiet mums atkal pievērsties analoģijai. Pieņemsim, ka jūs apmeklējat savus draugus, kam nav skaidra( praktiski lietderīga) mērķa, turklāt vienkārši apmeklējiet viņus un "runājiet".Maz ticams, ka jūs izveidosiet programmu jau iepriekš, plāns "komunikācijai"( vispirms mēs par to runāsim, tad par to utt.).Pat ja jums ir daži sāpīgi punkti, ka jūs nevēlaties apspriest, jūs, iespējams, nepaziņos, kad jūs ievadiet māju. Visticamāk, jūsu saziņa sāksies situatīvi, atkarībā no tā, ko dara saimnieki. Ja viņi skatās televīziju, tad varbūt jūs pievienosities tiem, un pēc tam( vai pa ceļu) apspriedīsit nodošanu. Ja jūs pēkšņi nokļūstat ceļā sliktos laika apstākļos, iespējams, ka saruna notiks saistībā ar klimata pārmaiņām vai ka laika prognozes absolūti nevar uzticēties. Varbūt jūs iedalīsit pāvesta konfliktā ar bērnu, un tad saruna var notikt pavisam citā virzienā - audzināšanas problēmu apspriešanā.Vārdu sakot, sarunas saturs un tā pagriešanās būs atkarīgi no vairākiem situācijas brīžiem.

Bet tad jūs domājat par lietām, kas ieņēma pēdējo reizi savas domas ir, piemēram, par teoriju izglītības Janušs Korčaks, un vēlas apspriest to ar draugu, lai noskaidrotu savu attieksmi pret to. Ja tas ir viņa vārds, kaut kas saka, jums vajadzētu vienkārši norādīt tēmu, un, ja ne, tad jums ir šī teorija, un klāt, vai nav saruna par to nebūs līdzēts. Tomēr ir iespējams, ka draugam ir savas sāpīgas problēmas, un viņš centīsies virzīties sarunu pavisam citā veidā.Par to, kā jūsu izvēlētais temats var absorbēt un tēma interesē avota, tāpat kā jūsu zināšanas par priekšmetu un cik skaidri jūs varat izteikt savas domas, būs atkarīgs apmierinātību katra komunikācijas un vienmērīgu plūsmu saruna.

Bērniem pirmsskolas vecuma bērniem nav komunikācijas sarunas( ti, tīri valodas komunikācijas formas).Bērnu saziņa bieži notiek spēles veidā, mijiedarbībā ar to. Bet, kā arī pieaugušo bezmaksas sarunā, galvenā spēles tēma lielā mērā ir atkarīga no situācijas. Prezentācija ir par virzienu misijas izvietošanas dalībniekiem nekad nav pilnīgi vienādi, tāpēc bērni spēlēt koncertu spēkiem, ir nepieciešams izskaidrot savus nodomus pārejot no vienas ainas uz nākamo notikumu.

- Un pieņemsim spēlēt bērnudārzs. .. Un come on - es esmu skolotāja, un jums ir medmāsa. .. Jā, es esmu skolotāja, cik reizes jums pastāstīt. .. Bet come on - mēs gājām ar bērniem. ..

Šī bērnu "unnāc. .. "tiek uzklausīts katrā soli, kad bērni spēlē kopā.Tas pilda tekošā neuzkrītošā teikuma funkciju, pēc kura seko idejas konkretizācija.

Turklāt spēlētājiem ir jāpārvar nosacījuma spēļu darbības neskaidrība. Patiešām, šeit ir viens no spēlētājiem, kas sēž atvērtā bērnu skapīša nodalījumā un žestiem, it kā viņš "nospiež pogas".Viņam šīm darbībām ir noteikta nozīme - viņš "sāk automašīnu", bet ir iespējams, ka partneris tos izprot pavisam savādāk. Pietiek pateikt par šo bērnu, "Iesim" vai "Get automašīnā" vai vienkārši sāk buzz, jo situācija kļūst skaidrs, nepārprotams un partneri.

Šādi paskaidrojumi partnerim, kas pievieno nosacījuma spēļu darbības un nosaka pāreju uz turpmākajiem spēļu notikumiem, spēlē spēlē svarīgu atbilstības funkciju.

Katrai metodei ir nepieciešams veidot spēle specifisku skaidrojošus paziņojumus no partnera. Piemēram, kad spēle ir balstīta uz līmeni parasto būtiskus soļus, galvenais - lai precizētu, lai definētu nozīmi spēles darbību un rezervista objektu( bērns dod partneris kauliņus un saka: "Ha, tu ēd maizi!").Jā, un tas ne vienmēr ir nepieciešams, ja paši rotaļlietas jau ir pietiekami noteiktu nozīmi darbību( ja tā nav nosacījumu deputāti, un kopiju no šīm lietām).Līmenī lomu uzvedības daudzas turpmākās darbības bērna kļūst skaidrs par partneri, ja viņš tikai iezīmē savu spēles lomu.Šajā piemērā mums ir "mašīna", bērns var vienkārši teikt: "Es esmu vadītājs" - un viņa rīcību, kaut arī tie tika veikti ar iedomātu priekšmetu, būtu bijis saistībā ar šo paziņojumu, ir skaidrs partnerim.

Kad saturs spēle kļūst grūtāk, tas ir svarīgi, ka tika identificēts partneris, paskaidroja notikumu, ka bērns piedāvā atjaunot spēlē( "Let 's - bija negadījums uz ceļa, es biju ievainots, un jūs esat uz" ātro "ir klāt!");tas ļaus partnerim veidot atbildes atkarībā no situācijas.

panākumus, komandas mijiedarbība bērnu spēle, kas saistīts ar meistarību šāda "paskaidrojuma" runu.

Ja bērns ir galvenokārt spēlēt vienatnē vai kopā ar pieaugušo( kas parasti ir "universāls ponimatelem" - viņš ir daudz, lai saprastu, īsumā, poluzhesta), šādas prasmes tiek pievienoti viņa lēni( sakarā ar to, ka viņiem ir tas vienkārši nav nepieciešams).Kad

spontāni attīstās spēle pabeigt tās kopīgi formas parādās tikai pie vecākā pirmsskolas vecuma( pēc 5 gadiem).Tas ir saistīts ne tikai uzlabot runas un domāšanas par bērnu, pieaugošo sarežģītības spēļu satura, bet arī pieredzes uzkrāšana ar vienaudžiem. Tikai šī pieredze noved pie realizācijas bērna nepieciešams jāsaprot ar partneri - pieredze uzvedības situācijās nesaskaņa spēli, kad jūsu partneris uzvedas pretēji bērna vēlmēm. Ja vēlaties izveidot šādu situāciju konkrēti( un pieaugušie var uzzināt, kā to darīt), un parādīt bērniem ar uzvedības modeļus, kas novērš "neatbilstība", var būt jau 4 gadus, veidojot bērna spēju veiksmīgi veidot kopīgu spēli ar vienaudžiem( bet tomēr līmenī elementārās lomu mijiedarbība).

pamati arī spēlēt kopā plašā nozīmē ļoti agri( pirms 3 gadiem), izmantojot būtisku mijiedarbību, ja bērns pirmo reizi apzināti virza tās ietekmi uz partnera( pieaugušo vai bērnu), ir noteikts, un padara to izceļas kā pārvadātājs atbilde( joprojām ir "burtiski", non-fiction)darbība, kas atbilst viņa vēlmēm vai atšķirīga ar tiem.