Mīļākais bērniem raksturs

Meitenes mamma, kurai drīz būs pieci gadi, konsultējas ar mums: viņas meita visu laiku spēlē princesi - kā būt?

Patiešām, ja bērnam ir iecienīta loma - vai tas ir labs vai slikts?

Tikpat kategoriski ir iespējams atbildēt uz šo jautājumu. Vispirms mums ir jāsaprot šīs parādības cēloņi.

Viena un tā pati loma bērnu spēlēs var parādīties katru dienu dažādu iemeslu dēļ.Pirmkārt, pateicoties tam, ka viņam ir nepietiekošs veids, kā veidot spēli. Viņš spēlē visu laiku pie ārsta, jo viņš varēja redzēt, kā spēle viņa vienaudžiem, vai arī kā pieaugušo spēlē ar to, un to, kā īstenot spēlē citu lomu - viņš nezina. Otrkārt, iztēles trūkuma un sliktu iespaidu dēļ.Un visbeidzot, treškārt, tāda attēla emocionālās jaudas dēļ, kas pilnīgi uztvēra bērnu.Šo efektu var lasīt grāmatu, tiešu uztveri kaut kas neparasts bērnam vai labas zināšanas noteiktā darbības sfērā pieaugušajiem, bērna intereses, un kas saistīti ar šo lomu.

Attiecīgi pieaugušo attieksme pret viņu iecienītā personāža spēli ir atšķirīga. Pirmajā gadījumā bērnam ir jāaprīko ar līdzekļiem, lai pārvērstu reālas lomu spēlēšanas darbības uz spēļu spēlēm( šim nolūkam varat izmantot iepriekš aprakstītās metodes).Apgūstot lomu uzvedības veidus spēlē ar pieaugušo, bērns sāks izvietot un daudzveidīgāku neatkarīgu spēli, pārejot uz citām lomām.

Otrajā gadījumā, protams, ir nepieciešams, lai sniegtu pārtiku bērna iztēle - lasīt viņam daudz pasakas, stāsti, rūpēties paplašinot savu pieredzi.

Starp citu, tas ir ļoti viegli šķirot šos divus iemeslus. Ja bērns ir izstrādāts, zina daudz, viņš lasa daudz, viņš var brīvi sazināties ar pieaugušajiem, vienmuļā spēlē - vienkārši pierādījumus par viņa nespēju spēlēt.

Situācija ir daudz sarežģītāka, ja tā pati loma spēlē ir bērna emocionālās spēka rezultāts. Bet biežāk šajos gadījumos mīļāko lomu bērns realizē nevis monotonīgi, stereotipiski atkārtoti spēlē, bet gan dažādos subjektu sadursmēs.Šajā nav nekas nepareizs, ja raksturs-morāls puse nerada bailes. Ja tas ir negatīvs tēls, tad, protams, mums jācenšas noņemt bērnu no viņa.Šeit nebūs tiešu pieaugušo aizliegumu spēlē ar mīļāko lomu. Bērns joprojām spēlēs šādā spēlē, tikai mēģiniet to nedarīt pieaugušo priekšā.

Tas ir daudz labāk, ja pieaugušais to veic ar pašas spēles palīdzību. Piemēram, ja bērns spēlē ar šaušanas un nogalināt karavīrs, jūs varat spēlēt kopā ar viņu, ņemot sevi pārāk lomu karavīrs, bet robežsargs( kura darbojas nedaudz mainīties).Un jūs varat uzņemties komandiera lomu, un tad karavīrs būs spiests( pēc lomas) paklausīt pieaugušajam, kurš var prasīt humānāku spēles saturu.Šādu spēli var papildināt, lasot attiecīgos stāstus, dzejoļus, kas atklāj karavīra funkcijas miera laikā.

Bet varbūt visefektīvākais ir izmantot dažādas lomas pieaugušajiem, kas papildina bērna lomu. Tad, papildus pazīstamu bērnu karavīru iezīmes - shoot - veikt citu pusi šīs lomas, kas izpaužas viņa attiecībās ar citiem cilvēkiem( par karavīra savā dzīvē, lai viņš mijiedarbojas ar dažādiem cilvēkiem, kas nāk uz veikalu, viņš kļūst par pircēju, ievadot autobusu -pasažieri uc).

Bet tā arī notiek, ka daži attēls atspoguļo tik daudz bērnu( vai ļauj viņam justies ērti, aizsargā), viņš turpina identificēt ar tām ārpus spēles. Gājienā, vakariņās viņš joprojām paliek Mickey Mouse vai ugunsdzēsējs Kuzma. Bērns nevar atstāt viņu, kā arī citi bērni -. . Ar mīļāko rotaļlietu, ko tās veic ar tām pastaigāties, ceļojumā utt

izlases lomu šajā veidlapā, ir aksesuārs, nevis faktisko spēli, jo ikdienas dzīvē bērna,sniedzot spēļu formu ikdienas, reizēm nav ļoti interesantas lietas.

Aizmugures nozīmē mīļāko lomu ir iedomātu spēļu partnera fenomens vai, kā tas joprojām tiek saukts, iedomāts biedrs.

Paredzamie partneri ir diezgan izplatīti. Kā liecina speciālie pētījumi, tie parādās 30 procentos bērnu 3-10 gadu vecumā.Tomēr bērna iztēles biedra esamība bieži vien izceļ vecāku uzmanību( apmēram puse no viņiem pat neuzskata šo faktu).

Pēc būtības iedomātie partneri var būt ļoti atšķirīgi. Tie ir cilvēka rakstzīmes, kuru paraugi atrodas apkārtējā kultūras vidē, personalizētie dzīvnieki, pasaku varoņi, stāsti, televīzijas programmas. Viņiem var nebūt īsti vai literārie prototipi, tie ir gandrīz fantastiski radījumi, kas apvieno visdažādākās iezīmes. Piemēram, Šveices psihologs Žans Piažē( varbūt pirmo reizi detalizēti aprakstīt šo fenomenu), skatoties savu meitu Žaklīnu, atrada viņas vecumā apmēram 4 gadus vecs iedomātu pavadošos ka Jacqueline sauc azo. Sākotnēji tas bija( stāstos par meitenēm), dažas fancy Feathered( notiek, saskaņā ar Piažē, no "Oiseaux", kas franču valodā nozīmē "putnu").Pakāpeniski viņš mainīja savu izskatu, pārvēršot bērna iztēli suns kā radībā.

Kā spēlējot ar iedomātiem pavadoņiem atšķiras no parastās spēles ar lellēm, rotaļu dzīvniekiem, kas arī iemieso dažas dzīvās rakstzīmes?

Pirmkārt, fakts, ka tas notiek galvenokārt runas plānu, tostarp dialogu, diskusiju par bērnu problēmām ar iedomātu biedrs, komentējot savu šķietamo rīcību.Šajā ziņā tas ir kā sarežģītākas uzbrukuma spēles priekštecis - fantāzija, kurai pārvietojas vecākā pirmsskolas un pamatskolas vecuma bērni. Turklāt, kā arī asimilācija jebkuru rakstzīmi var uzglabāt arī ārpus fantastikas bērna klasē, iedomātu biedrs ir klāt ne tikai laiku, kas atvēlēts spēli, bet arī citās dzīves jomās, atjaunojot savu bērnu, dodot viņiem spēļu formu.

Vecāki bieži vien uztraucas, pat dažreiz tie mēdz domāt par iedomātu sabiedroto, kas liecina par bērna garīgo slimību, izskatu. Tomēr psihologi uzskata, ka iedomāts biedrs ir bērna iztēles normāla izpausme.

Tāpat kā mīļākā loma, tā var veikt izklaidējošu funkciju, kas bērnam pavada ikdienas lietās.

Bet joprojām arvien biežāk iedomāti pavadoņi parādās un ilgstoši ir bērni, kuriem nav sakaru ar viņu vienaudžiem. Viņiem iedomāts draugs ir īsta drauga aizstājējs. Parasti tie ir intelektuāli attīstīti bērni ar labu runu, viegli orientēti dažādās situācijās, elastīgi sakari ar pieaugušajiem.

Kad bērnam ir lielākas iespējas sadarboties ar kolēģiem, un viņš mācās, kā nodibināt kontaktus ar viņiem, lai panāktu savstarpēju sapratni, iedomātas pavadoņi paši pazudīs no viņa dzīves.

Atšķirībā no tālajiem iedomājamajiem kompanjoniem, epizodiski iedomātie spēles partneri parādās gandrīz visos pirmsskolas vecuma bērniem, kad viņi spēlē viens pats, bez īstiem partneriem. Tas ir normāls, normāls fenomens, jo spēle tiek paplašināta lomu diapazonā.Lomas, kas atrodas spēles centrā, bērns parasti aizņem vai piesaista lelles. Un sekundārās lomas, ņemot vērā to nenozīmīgumu, nav objektīvi, bet tikai iedomātas. Pārdevējs, uz kuru mana māte devās uz maizi, var būt viena viņa adresēta reprodukcija, un šis raksturs vairs neparādās spēlē.iedomātas bieži negatīvi varoņi( Baba Yaga, fašists, un tā tālāk. lpp.), kuru loma bērns nevēlas uzņemties un attiecināt to lelles.

Šāds epizodisks, kas ir nepieciešams interesanta spēle imagināriem partneriem tikai liecina par labu spēlēt prasmes bērnam.