Mamma spēlē ar bērnu
padomu adresēts satraukumu pāvestu 11 mēnešus veca meitene:
- Pērkam mana meita daudz dažādu rotaļlietu, bet viņa nav spēlēt ar viņiem pareizi. Viņas iecienītākās aktivitātes klauvē vienu rotaļlietu uz otras, izmežot tos no arēnā, liekot viņiem mutē.Un viņa arī patīk soli uz gumijas suņiem un kaķiem ar savu kāju, lai viņi "squeak."Es viņai teicu es parādīs, kā spēlēt ar rotaļlietām, viņa stares, viss, šķiet, ir saprotams, bet spēle pati par sevi var būt nē.Bet tas jau ir liels, tas ir gads!
Mēs mierināja jauno pāvestu, paskaidrojot viņam, tas ir normāla uzvedība bērnu, tipisks spēle šajā vecuma bērnu. Viņa joprojām nevar patstāvīgi spēlēt stāstu spēli, izmantot stāstu rotaļlietas paredzētajam mērķim. Jo tas nav atšķirību starp rotaļu zaķis, un mašīnu, ti, atšķirība ir:. . Kad jūs mest mīksts trusis uz grīdas, viņa vienā skaņu, un krītot plastmasas machines- otru, un uzskata, ka viņiem ir pilnīgi atšķirīgi.
Par neatkarīgu darbību bērnu beigām pirmo - sākuma otro gadu dzīves raksturo studiju un pētniecības darbību ar priekšmetiem( īpašais mērķis rotaļlieta stāsts joprojām ir noslēpums viņam).Tas parāda to pašu intereses un lelle, un uz pannas, kurā tā tiek vārīta biezputra( panna, kā rezultātā pagaidu lietošanai, interese varētu būt daudz ustoychivym- vāku var atvērt un aizvērt, ielieciet katlā gredzeniem piramīdas, pārlej tos un tuc).
Protams, tas ir ar pieaugušo viedokļa, ir arī spēle, bet oriģinālā spēle - tas ir kā tad, ja brīvu īstenošanu bērna kustību un sajūtu.Šī spēle ir bērna vecums( ar pareizu organizēšanu tās darbības pieaugušajiem) būs sarežģīti - bērns mācās vispirms noņemiet gredzenus no galvenajiem piramīdas, tad pārvarēt liekot rīcību viņu( pēc nejaušības principa, un pēc tam noteiktā secībā), uzziniet, kā atvērt un aizvērt koka mucā, locīšana torniskubi, padarīt tos žogu un tā tālāk. n. spēle-vingrinājums pavadīs viņu priekšmetiem pirmsskolas gados, veicināt veiklība kustību, atjautība, izdomas.
Un ko par stāstu spēli? Kad tas parādās bērna dzīvē?Ļoti agri - jau viņa dzīves pirmajā pusē.Bet stāstu spēli vēl nav spēlējis pats bērns. Pirmkārt, spēlē mamma( vai cita, rūpējoties par bērna pieaugušu: vecmāmiņa, aukle).Kā viņa spēlē?Atsaukt slaveno "Labi", "četrdesmit vārna", "ragveida kazas" un citas audzētavas Dzejoļi. Ir visi elementi stāsts spēles - un pasākumi( "Labi" bija viņa vecāmāte un ēda biezputra, utt. ..), un aktieri( "Labi," vecmāmiņa), un ar nosacījumu, rīcība( palmu vietā bļodu putras, pirksti nevis karoti, kas maisa putru).Viss ir kā vajadzētu būt stāstu spēlē.
Šie nepretenciozs rhyming stāsti pāriet no paaudzes paaudzē: un mēs spēlējām labi, un mēs spēlējam labi ar saviem bērniem un mazbērniem.
Kāpēc tradīcija rada un saglabā šādu spēli? Lai paplašinātu, bagātina, padara bagātu emocionālu komunikāciju pieaugušo un bērnu( un šeit mums ir spilgts piemērs gudrībai tautas pedagoģijas).
Bet tas nav iekļaušana bērna stāstā spēlē.Šāda veida spēle joprojām ir māte palīdz viņai radīt pozitīvu emocionālo reakciju uz bērnu, lai stiprinātu to, organizēt veida "saruna" ar bērnu.
mamma Spēle "Labi", "ragainās kaza", un tā tālāk. N. Piesaista un atbalsta bērna uzmanību ne tikai atskaņām teksta, bet arī intonācijas, darbība, kas tiek pievienots šis teksts manu māti. Pakāpeniski pieaugušais sāk iekļaut savu spēli un bērnu( paceļ maz rokas uz vārda, "Shu. .. lidoja!" Vai arī ved savus pirkstus uz palmu, sakot: "Četrdesmit vārnu putra vārīti. ..").Bērns, par prieku vecākiem, sāk reaģēt uz šo spēli, ne tikai pasmaidīt, bet arī gadījumā, kas saistīti ar viņu ar ierasto runas kustībām.
mamma mijiedarbība ar bērnu, no otrās puses dzīves, pakāpeniski iegūst "lietišķu" raksturs. Gaitā kontaktu ar pieaugušo bērnam sāk sagremot vienkāršāko darbību, to saistība ar noteiktu objektu( karoti - ēd tasi - dzērienu, uzgalis - ķemmdzija), mēģina veikt šīs darbības, kopā ar pieaugušo.
Piemēram, kad barojot jūsu bērns dod karoti un iedrošināt viņu, "Tagad Dima būs karoti ēst putras."Viņa māte baro, un mazulis tikai "palīdz" viņai. Bet pakāpeniski viņa kustības kļūst pilnīgākas, un to saistība ar noteiktu objektu ir fiksēta.
Pētījumi liecina, ka psihologi pasākums asimilācijas vienkāršākajiem lietām ir funkcijas vizuālā bērna rīcību, bet tie, kas minēts pats. Piemēram, ja jūsu bērns saņem rokās karoti, viņš sāk "pabarotu" sevi, lai gan karoti nekas un neviens reāls rezultāts šīs darbības nedarbojas.Šādi ilustratīvi akti ir tikai "dīkstāves" shēmas, kas attēlo konkrētu darbību ar objektu.
asimilācija specifisku darbības pozīcijas un izskats smalkas darbības - nepieciešams pamats, uz kura jau ir 1 gads 4 mēneši - 1 gads 6 mēneši var sākt organizēt vienkāršas darbības bērna ar rotaļlietām zemes gabalu.
Kā to izdarīt? Lai spēlētu, atkal ir nepieciešams pieaugušais, bet tas ir vairāk, ka spēļu dialogs, par kuru mēs runājām agrāk.
Ir jāsāk ar lelles "animāciju", "animāciju".Varbūt lelle parādījās agrāk starp rotaļlietām, bet, kad bērns gadu gaitā atkal pavisam nedaudz, tas kļūst nepieciešams spēles organizēšanai. Lielums tas būtu 50-60 cm, ar apmetuma parūku, spožas acis un mute norādīja, pārvietojamas rokas n kājas, tāpēc to var likt, un nodot( tas ir labāk, ja tas ir mazgājams materiāls).
Pirmā iepazīšanās ar leļļu māmu speciāli organizē:
- Tieši to es atnācu Anechka! Lelle Lyalya. Skaties skaisti! Kādas ir viņas acis, mute! Kur Anjai ir acis?Šeit viņi ir. Un kur Līļai bija acis? Un kur ir pildspalvas? Lala gāja augšā.Par tevi Lilija turi to. Es viņai izdošu, jauka lelle. Un jūs pat to darāt. Let's augu to.Ļaujiet viņam sēdēt šeit.
Doll atstāj uz 2-3 dienām rīcībā bērna, pagriežot laiku pa laikam viņas uzmanību un piedāvāt bērnam, lai parādītu, kur viņas acis, pildspalvas un tā tālāk. N., sasaistot to ar bērnu pats.
Drīz pēc lelles bērna rotaļlietas "ekonomika" jāpapildina ar citu stāstu rotaļlietu( līdzīga reālajai lietai).Vēlams, lai tas būtu "bērnu ratiņi" vai koka automašīna, grozs, kurā jūs varat ievietot lelle un roll.
Tagad mana māte spēlē šādi:
- Šeit ir mūsu Lyalya sēde. Uzkāpies, Līlya! Anechka redzēs, kā jūs staigāt. Uz augšu, mūsu Ljālija devās uz Anechka. Tagad viņa atnāca pie manis atkal. Vai tu, Lyalya?
Vai vēlaties gulēt? Raudāt? Nesauc, tagad es tevi kratīšu. Mēs iesaiņosim segu. Bayu-bye! Bayu-bai, mūsu Lyalya, aizmigt! Anija, tagad tevi krata!Šeit tā!
Anya tur lelle, nospiežot to viņai, un atkārtojas pēc mātes:
- atkāpjoties!
Mamma turpina spēli:
- Nu, Līlyja ir aizmigusi, mēs tagad viņu ieliekam. Klusa. .. nelieciet Lyalya.
Anya, cenšoties neradīt troksni, nes luku savā gultā.
- Kur mēs to sakām? Jautā manai mātei
- šeit!- Anne atbild, un lelli ievieto gultā.
- Nāc šeit, paskatīties to, ko es tev parādīšu, - pastāstīja meitenes māte. - Paraugi, kāda klaidonis! Tas ir Lali. Mēs to uzliksim, un mēs atnāksim. Tā kā viņa slidoja! Lyalya pamodās. Raudāt vēlreiz. Turpināsim to braukt. Neaukties, Lyalya, Anya būs jūs roll. Anechka, šeit ir viņas sega, pārklāj to, citādi tas būs auksts.
Ir svarīgi, ka šādās spēlēs bērns noķerto juta pieaugušo attieksmi pret lelli, atrasti māte rīcību līdzība ar reālo situāciju, kad "centrs" ir pats. Lai to izdarītu šo pieaugušo spēli vienmēr korelē lelle un bērnam: "Lai Ljalju gulēt kā mamma Anya liek gulēt," utt
parasti ir 2-3 pieaugušo spēles, ir pietiekami, ka bērns sāka spēlēt ar lelli pats. .atkārtojot manas mātes darbības. Kā jūs varat dažādot šādu spēli, pagarināt bērna neatkarīgo darbību "salas"?Jūs varat pievienot lelle joprojām sedz, truša( vai kādu citu rotaļlietu rakstzīmes) un veicināt bērnu ieslēgšanās jau slavenā spēle: "Lācis arī vēlas vizināties ratiņiem( auto)", "zaķis grib gulēt", "Teddy Beardodas uz Anu, vienu vai divas reizes, vienu vai divas reizes, sprādziens - krita. Paceliet viņu, viņš raudājas. "
Anija pacelt lācīti un jau pēc savas iniciatīvas "žēl" viņu, trieciens galvu. Un šeit ir pirmie vārdi, kas attiecas uz rotaļlietu:
- nerunājiet, anija nožēlo.
Vecākiem nedrīkst sajaukt dažas brīvības, kuras bērns atzīst 1 gadu 4 mēneši - 1 gads
6 mēneši savu rīcību ar rotaļlietām: liek pārvadāšanai uz otru un lelle, un zaķis, un lācis un aptver tos visus uz augšu segu vai lāču satricina, turot to otrādi. Jo stāsts spēle, viņš tikai pirmos soļus, un šie "kļūdas" - rezultāts par to, ka viņš joprojām spēlē( kā vienalga, bet visi - rock, roll, utt. ..) nozīmi viena izolēta darbību.
Lai aktivizētu bērnu spēli, to var attīstīt, izmantojot jaunu stāstu rotaļlietas, kuras pieaugušais papildina bērnus, kas jau ir iekļauti neatkarīgajos pasākumos.
Piemēram, māte sēž lelli( vai sedz) bērnu galdam, un pirms tā ievieto rotaļlietu bļodu, viņam blakus atrodas karote.Šajā situācijā bērns vispirms pēta jaunas rotaļlietas: viņš ņem tos rokā, skatās, izliekas. Bet kas tas ir? Tā vietā, lai izglābtu lelli, viņš to velk karoti mutē, to izķers - nav nekādas sajaukšanas. Tagad viņš ieved karoti līdz lelles mutei. Vēlreiz - mutes vietā tas nonāk uz vaigu lellēm, bet bērns to neuztrauc. Atkal palieciet tējkaroti "putras".
Ne visi 1,5 gadu veci bērni patstāvīgi "atver" sev jaunu spēli, nosūta to lellei. Daļa no tām, kā liecina novērojumi, aprobežosies ar iepazīšanos ar rotaļu plāksnīti un karoti. Mātes turpmāka rīcība būtu atkarīga arī no bērna reakcijas.
Ja bērns sāka lolojumdzīvnieku barot, viņai vajadzētu atbalstīt, komentēt viņa rīcību: "Vai jūs ēdat Lalu? Labi darītsKo viņa ēd? Kasha? Un tu ēdēji? Viņš arī lūdz putra "un tā tālāk. N.
Ja bērns tiek aizkavēta, manipulējot ar rotaļlietām vai redzēt, ka viņš ir aizmirsis par lelli un" ēd "sevi, pieaugušo iekļauti spēli un pabarot lelle.Šajā gadījumā obligāti jābūt saistītam ar stāstu:
- šeit Līļja sēž.Viņa droši vien vēlas ēst. Tagad es viņu baroju. Pirmkārt, es piestiprināju viņai priekšauti, lai netiktu netīri. Tā ir biezputra plāksnē.Es viņam likšu. Putra ir karsta, pagaidiet, netīriet sevi. Tā kā Līlya ēd. Es tev dodu karodziņu. .. Tagad atkal.
spēlējot, pieaugušais, šķiet, atveido visu situāciju( kurā bērns un viņš pastāvīgi piedalās), nevis parādīt bērnam atsevišķu, izolētu darbību ar rotaļlietām.
Pēc tam, kā likums, bērns jau "satver" jaunu spēli. Jauns ne tikai nozīmē - barot, nevis rock, nevis pārvadāt pārvadāšanai, kā iepriekš, bet arī "tehniski" - barot biezputru, kas nav klāt. Ja agrāk bija lelle, sega un klaidonis, tagad spēlei nav būtiska priekšmeta - pati putra, kas tikai pieaugušo( un tad arī pats bērna) darbībās ir tikai domāta.Šāda spēle ar neesošu, tikai netiešu priekšmetu ir vēl viens solis, lai saprastu bērna konvenciju par situāciju, kurā viņš darbojas. Lai uzlabotu konvenciju pieaugušo var piedēvēt nekādi priekšmeti dažas īpašības veikt turpmākus pasākumus, lai jau pieder trūkstošo elementu: "Putra karstā trieciens ir nepieciešama, un lācis degs", uc Lai 1 gada 8. mesyatsam- 1 gadu 10 mēnešu mazulim. .var jau 5-10 minūtes darboties ar marķēšanas rotaļlietām: barot lelles ar karoti, dzert tos no krūzītes, velmēt automašīnā, ratiņkrēslā, klinšu un gulēt. Spēlē tā jau izmanto to( runājot lelli: "Ēd", "! Drink", "Miegs ir vajadzīgs"), atklāj emocionālo attieksmi pret lelles( apskāvieni, glāsti, skūpsti).
Kas tas ir? Jau izveidota stāsta spēle?Ārēji šķiet, ka tas tā ir, jo bērns nedarbojas ar reāliem priekšmetiem, bet ar savu rotaļlietu kopijām veic darbību, kas nav vērsta uz rezultātu( barība, nevis barība).Bet šīs ir tikai ārējās spēles pazīmes. Subjektīvi bērns joprojām nav īsti skaidri nošķir pašreizējo un nosacīto darbību.