Kapteinis. .. un kas vēl?lomu spēles ar bērniem.

Ar 4 gadu vecumā, kad bērns ir apguvis lomu uzvedību( aizņem lomu spēli, kas to realizē ar materiālajām un runas aktiem), viņš jau bija sagatavots, ko parādīt lomu spēlē dažādus notikumus un iespaidus.Šajā laikā ir svarīgi iemācīt bērnam spēlēt sarežģītāku stāstu, kura centrā ir piesaistīt viņa lomu.Šādas ainas var tikt izmantotas, iekļaujot bērna vēlamo lomu ne tikai vienā, bet arī dažādās attiecībās ar citām lomām. Piemēram, vadītājs var mijiedarboties ne tikai ar pasažieru( vai vairākiem pasažieriem), bet arī ar benzozapravschike, policists, vadītājam cita auto;Ārsts -. . ne tikai pacientiem, bet arī ar māsu, uc Šādas iespējas

sarežģījot spēles stāsts ir vizualizēt pieaugušos veiksmīgi vadītu bērna spēli. Piemēram, mamma 5 gadus vecs zēns sūdzas: "Es viņam parādīju, kā spēlēt ārstu, viņš spēlē - izturas lelles. Asam, viņš neko nemaina. Un es arī nezinu, ko viņam piedāvāt, kādas spēles spēlēt. "

Šāda situācija ir attiecībā uz pieaugušo norādi, ka tā ir nepieciešama, lai palīdzētu bērnam - ieviest savu lomu visā sistēmā lomu attiecībās un attiecībās.

Ja jūs lūgt bērnam ir 4 gadi, kas padara ārsts, viņš teiks kaut kas līdzīgs šim:

- Padara termometru, klausās lieta, veicot kadrus. ..

Mazāk - citu atbildi, norādot jēgu ārsta darbības:

- ārsts izturas pret bērniem,. ..

Mēs lūdzam citādi:

- Un, ja jūs spēlējat slimnīcā, kurš tur būtu tur?

- Doktors, un māte un meita, bērni, lai ārstētu tos - tipiska atbilde bērnam.

Bērnu nozīmīgākās spēlē galveno lomu, ko raksturo noteiktu sfēru realitāti, bet bieži vien neredz savas attiecības ar citām lomām, DO NOT iekļaut tos savā spēlē.

Un galu galā katra loma ir saistīta ar daudzām citām lomām, un to savstarpējā saistība saturā ir ļoti atšķirīga. Piemēram, ārsta galvenā funkcija ir pacienta ārstēšana. Mēs varam teikt, ka tas ir saistīts ar pacientiem ar tiešām funkcionālām attiecībām. Bet tur ir arī medmāsa, kas viņam palīdz, pilda viņa norādījumus. Klīnikā ir galvenais ārsts, kuram pakļaujas mūsu ārsts( izpilda viņa rīkojumus, ziņo viņam).Ar medmāsu un galveno ārstu ārsts ir saistīts ne tikai ar funkcionālajām, bet pakļautības attiecībām( tas ir, vadības un subordinācijas attiecībām).Bet ārsts no blakus kabinetu, viņš saistīts tikai draudzīgas, nesaistošus, attiecības, utt

Šīs dažādās semantiskās saites un lomas attiecības var atklāt bērnu vienā spēlē, ja īpašs veids, kā izmantot savu gabals:. . Sākot no centrālā loma, konsekventi ievieš interaktīvuar to ir papildu lomas, no kurām katra, kā tas ir bijis, nosaka cita veida attiecības.

Apskatīsim konkrētu piemēru tam, kā to var paveikt.

Piedāvājot bērnam galveno lomu, pieaugušais iegūst papildus. Piemēram, tā var būt vadītāja un pasažiera loma. Pēc spēlēja situāciju attiecībā uz, piemēram, ar nolaišanos taksometru, pieaugušo ieiet jaunā grafika notikumu pieprasot izskatu jaunu raksturu, un maina savu lomu:

- Come on - priekšā negadījums noticis, un mēs apturēja policists.

- tagad esmu policists.

- apstāšanās! Ahead nekādas norādes. ..

Pēc šī "ride", var turpināt, bet pieaugušo ievada jaunu stāstu notikumus:

- Nāc - uz ceļa citu automašīnu, ir vērts. Kravas automašīna.

- Es šobrīd ir kravas automašīnas vadītājs. Come on - man ir salūzis, un es jautāju jums palīdzēt. ..

ievads spēli ir tāds pats uzdevums kā bērna( otrs vadītājs, cits ārsts, utt. ..), tas ir ļoti noderīgs, jo komunikāciju caur spēlē ar tādiem pašiem burtiem( iniciatorskas sākotnēji ir pieaugušais) - diskusija par saturu, to darbu, to attiecībās ar citām lomām( pasažieri, pacienti) - var atcelt bērnu pašu lomu satura, noskaidrot viņu attiecības( ? "jūs esat daudz no tā bija pasažieri", "kur tu tie tika veikti?"," Un kur tu degvielas uzpildei ar benzīnu? ", Utt.), Tas ir, lai noskaidrotu un paplašinātupieci bērni caur spēli prezentāciju par sociālajām un profesionālajām lomām un attiecībām ar pieaugušajiem.

Ja spēle ir pirmais pieaudzis pastāvīgi mainīja spēļu lomas, nākamajā reizē, tas var aizņemt centrālo lomu, un izvēršot gabals, iesaku bērnam tagad mainās lomas. Jūs varat izmantot to pašu zemes gabalu, ja tā ir saistīta ar bērnu, vai līdzīgā veidā, lai izveidotu jaunu stāstu:

- Nāc - es tagad esmu vadītājs, pasažieri un jums. ..

- Un pieņemsim - tagad es gribētu noteikumus aizskartās, un tu - policists man apstājas. .. utt Profesionāļu funkcija

pieaugušajiem, kas saistīti ar konkrētām darbībām, ka bērns vēlas spēlēt, tāpēc spēle prasa uzmanību pieaugušo tās priekšmetu iekārtām. ..Te mums ir nepieciešams, kā iepriekš, īpašo manipulācijas objektu, galvenie rotaļlietas -. . Stūre šoferi, zizli un māti par policistu, uc Tie var uzņemt ar rotaļlietu sektorā bērna vai gaitā spēli atrast piemērotu aizvietotājus.

Ir nepieciešams rūpēties par spēles vietas noteikšanu. Kur būs mašīna, no kā tas tiks darīts? Ja jūs kļuva par "degvielas uzpildes staciju" - nekavējoties jākontrolē "degvielas uzpildes stacija":

- Kur mums būs degvielas uzpildes stacija? Tur stūrī.Un tas būs šļūtene benzīnam( jūs varat pielāgot jebkuru virvi, virvi).

izpildīt un atzīmēt spēle telpu tagad nepieciešamo un spēles gaita( kā to pieprasa stāsts notikumiem, jo ​​tie var apgriezties daži negaidīti jums pusē - savus priekšlikumus šajā sakarā var rasties bērniem).Izmēģiniet to, lai būtu interesanta ne tikai bērnam, bet jūs pats( protams, kā apzīmē ar "garāžu", no kura, kā padarīt "DUS", kas būs "veikals"?), Bet ne to pārvērst par pašmērķi, jo spēle ir diezgannosacītiKomentējiet savus pasākumus par bērnu, lai viņš saprastu jūsu darbības un piedalītos tajā.

pakļauj sevi, neskatoties uz dažādām tēmām, var tikt veidota uz kopīgu skheme- kā "krūmu", kas saistītas lomas izpratnē:

Tas nozīmē "krūms", ne vienmēr ir tikai uz lomu 2-3, tas var ietvert lielāku skaitu lomas. Galvenais ir tas, ka katrs nākamais notikuma notikums sakrīt ar jauna rakstura parādīšanos. Tātad norādītajā piemērā autovadītājs vispirms mijiedarbojas ar pasažieri, pēc tam ar policistu, degvielas uzpildes staciju un beidzot ar kolēģi - citas automašīnas vadītāju.

Jaunu rakstzīmju parādīšanās secība būtu jāpamato, izmantojot izvēršamo notikumu nozīmi. Jauno lomu saturs jāprecizē bērnam no pieaugušo spēlēšanas un komentāriem, paskaidrojumiem.

Ir skaidrs, ka sākotnēji jauna stāstu notikuma( un rakstzīmju) ieviešana būtu jāveic pieaugušajam.

Šeit ir daži no šiem konkrētajiem shēmas, līdzīgi, ka vecāki paši var veidot jaunus ainas un izmantot bērniem sarežģīto lomu spēli:

Protams, šie sižeta shēmas, pamatojoties uz iekļaušanu lomu sistēmā vairāku lomu savienojumiem( attiecības), mēs dot pieaugušajiem,kam vajadzētu vadīt kaut ko, spēlējot ar bērnu. Bērns, apgūstot šo spēli ar pieaugušo betona nozīmē "krūmu" lomas tiks pakāpeniski pāriet no vienkāršas stāstiem, atjaunošanās vienu reālus notikumus, ķēde raksturīgas 1-2 lomām rīcību, uz sarežģītāka, iesaistot vismaz dažas sērijas saistītu notikumu( un lomas).

Šādas kopīgas spēles ar pieaugušo galvenais efekts ir tas, ka, nosakot vairākas lomas spēlē, bērns dziļāk iekļaujas pieaugušo lomu attiecībās. Neatkarīga indivīds Spēle bērns sāk izvietot dažādākas un informatīvus stāsti: šeit, vai viņš veic ar ieslēgtu vajadzīgo lomu izpratnē stāstu, vai mijiedarboties ar lelles un iedomātās partneriem.

Neskatoties uz to, ka izvietošana sarežģītu gabalu pieaugušajiem mainījās savas lomas spēlē( un tad piedāvā šo bērnu), ļoti lomu maiņa, kā veids, kā spēlēt izvietošanu varētu izvairīties uzmanību bērna neatzina viņiem.