Ką galiu gauti tau, drauge?

Žaidimo ir jo edukacinės vertės ypatybės.Šis žaidimas skirtas toliau plėtoti prasmingą, tikslingą objektų atmintį ir atšaukimą.Vaikai mokosi naudotis pačiais būdais, kurie padeda sėkmingai spręsti lošimo mokymosi užduotį, kuris susideda iš atmintyje atgamintų iš akių paslėptus objektus. Vaikams pateiktas metodas yra ištirti kiekvieną objektą, jį pavadinti ir jo tikslą perteikti žodžiais, t. Y. Pasakyti, ką jis naudojamas konkrečioje žaidimo situacijoje. Jis padeda vaikui užmegzti ryšį tarp objekto išvaizdą ir jos paskirtį, kuri yra semantinis paramą objektas saugoti ir primindamas vėliau nuorodą.Vaikų žaidimo veiksmais su objektu yra fiksuotas aktyvus, nepriklausomas šio metodo taikymas.

Žaidimas taip pat prisideda prie atminties ir dėmesio plitimo. Keli daugialypis vaiko dalyvavimas leidžia jums prisiminti pakankamai daug objektų tam tikram amžiui, o tai nėra pasiekiama kitais būdais.

Taigi, žaidimas išsprendžia du labai svarbius atminties kūrimo uždavinius: įsisavinti prasmingą atmintį ir išplėsti atminties kiekį..

Dalyvavimas tokiu žaidimu turi teigiamą poveikį ne tik atminties plėtojimui, bet ir svarbių asmeninių savybių formavimui. Tai visų pirma yra gebėjimas atlikti reikalingas psichines pastangas, kad išspręstų pažintinę užduotį, ty asmens savavališkumą.Be to, žaidimas prisideda prie geros valios ugdymo, dėmesingo elgesio su kitu asmeniu, poreikių, norų( kuris išreiškiamas savo vardu).Galų gale, žaidimo metu vaikai atlieka du skirtingus vaidmenis, tada jie išreiškia savo & lt;noras, tada įvykdyti kitų troškimus. Tai praturtina vaikus su nauja socialine patirtimi.

Groti stuff. Dėl žaidimo reikalingi dešimt dvylika vaikams pažįstamų vaikų, kurių tikslą jie lengvai nustato. Tai būtina tam, kad kiekvieno objekto naudojimas galėtų būti semantinis atminties palaikymas. Jūs galite naudoti

formos žaislai, vaizduojantys namų apyvokos daiktai, pažįstamus transporto rūšimis, vaisių »daržovių, gyvūnų, ir kai kurių kitų vaikų žaislus( lizdus lėlės, mažas akmenukas, piramidės, rutulio, žiedas ir D. pan.).Toks rinkinys gali būti sudarytas iš teminių žaislai rinkiniai( kirpykla, "Dr Oi, kaip skauda", valgomasis rinkiniai ir arbatos indai, kariai, lėktuvai ir D. pan.).Jei sunku pasiimti tokius žaislus, galite juos pakeisti realiais mažų matmenų objektais. Pavyzdžiui, nogino, dantų šepetėlį, šepetys, pieštuku, teptuku klijais, Campanula, natūralių vaisių ar imitacijų( riešutmedžio, obuolių, citrinų, apelsinų, bananų, agurkai, morkos ir tt).

Rengiant žaislų rinkinį reikia laikytis šių reikalavimų:

1) Vaikai turi suprasti kiekvieno objekto paskirtį ir lengvai perkelti savo žodį ir judėjimą;

2) vieno rinkinio elementų paskirtis turėtų būti skirtinga( reikėtų vengti, kad vienodi objektai būtų vienoje grupėje);

3) pageidautina, kad du objektai vieną rinkinį gali būti įdiegta situacinis semantinis ryšys( patiekalas - šaukštas Bunny - morkų nuoma - akmenukas).

Pateiktume pavyzdžių apie galimus žaislų rinkinius: obuolių, lėkštelę, automobilį, arklį;morkos, kiškis, plika, vonia;lėktuvas, šuo, šukos, veidrodis.

Visi pasirinktos prekės turi būti proporcingos dydžiui, turėti aiškią, lengvai atpažįstamą formą ir nedidelį dydį.Jie dedami į nedidelį tankų audinį, kuris jau buvo naudojamas kituose žaidimuose( "Krepšys, leisk!" Ir kt.).

Iš išvardytų daiktų ir žaislų, kiekvienoje turi būti du rinkiniai nuo penkių iki šešių.Visa medžiaga turėtų būti dedama į gražų dėžutę su kameromis kiekvienam rinkiniui ir maišui.

Žaidimo ir jo būdų aprašymas.Žaidimas gali būti vykdomas tiek su visa vaikų grupe, tiek su mažu pogrupiu( nuo keturių iki šešių žmonių).Apibūdinkime žaidimo variantą su visa grupe.

Vaikai sėdi ant puslankiu išdėstytų kėdžių, o mokytojas - priešais juos mažame staliuke. Jis siūlo vaikams žaisti naują žaidimą su įdomiais klausimais.Žadina iš vaikų smalsumą, mokytojas lėtai išsitraukia iš dėžutės penkių ar šešių dalykų, iškelia juos ant stalo, tada ant stalo atrodo pažįstamas visiems maišą, kuri primena juos iš žaidimo "maišelis, tegul!".

Mokytojas pašalina iš dėžutės ir iš vienos eilutės elementų išdėsto pirmąjį rinkinį, kad visi žaidimo dalyviai būtų aiškiai matomi. Jis siūlo, kad vaikai atidžiai apsvarstytų šiuos dalykus. Klausimus( "Ar jums patinka tai? Ką jie vadinama? Ką jie už? Ar jūs turite ta pačia tema? Namo" ir kt.) Suaugusiųjų skatina vaikus į gyvą pažinimo komunikacijos. Toks bendravimas padeda kurti holistinį kiekvieno dalyko įvaizdį ir aktualizuoja praktinę jos naudojimo patirtį.

Norėdami parodyti vaikams, kokią vertę ketina prisiminti reikalingus dalykus, mokytojas naudoja šį metodą.Jis vilioja į savo trijų vaikų( dviejų sėdėti ant šonų, o šalia jos viena) ir pakviesti juos vėl atidžiai pažvelgti į daiktus ir tada uždaryti savo akis, pasukite nugarą prie stalo ir paeiliui pavadinimas, kuris yra ant stalo. Visi kiti žaidimo dalyviai, mokytoja prašo neklaidinti ar netrukdyti jiems pavadinti objektus. Skambinti vaikai pakeliui vykdo užduotį.Kai jie grįžta prie stalo, jie kartu su visais yra įsitikinę, kad daugelis daiktų nebuvo įvardyti. Pedagogas aiškina, kad be ketinimo ką nors prisiminti, tada prisiminti, kad visi objektai atmintyje nebūtų įmanoma.(Jūs neturite tiesiog ieškoti objektų, bet pabandykite jų prisiminti.)

"Dabar mes paslėpti visus daiktus šiame maišelyje. Leisk jiems pailsėti ir laukti, kol mes jų nepaminsime. Ir kuo greičiau mes prisiminsime, mes iš karto sugebėsime parodyti, ką jie daro su jais ", - sako dėstytojas ir paima maišą rankose. Kiekvienas iš trijų vaikų, pašauktų iš eilės, paima vieną daiktą ir, pasisukęs į maišelį, prašo leisti jam, informuodamas jį apie jo paskyrimą.Pavyzdžiui: "! BAG-maišelį, leiskite mano obuolių, aš valgyti vėliau" Arba "maišelis maišelį, leiskite savo automobilį, aš ruošiuosi ją aplankyti."

Kai visi daiktai yra maiše, mokytojas paaiškina pagrindines žaidimo taisykles vaikams."Dabar mes rasime vieni kitus, ko kiekvienas klausia. Galite paklausti bet kokio maiše esančio objekto, bet tik vieno. Jei kas pamiršta, kad jis yra maišelyje, mes visi jam padedame, bet pirmiausia jis turi prisiminti. Mes prisiminsime, kas yra maišelyje, imtis vieni kitus skirtingus dalykus ir parodyti, ką jie daro ", - sako mokytojas ir atima iš dviejų elementų lentelę, paliekant tik keturios( ne daugiau).Jis susitvarko maišelį ir, remdamasis savo ruožtu į kiekvieną iš vaikų, klausia: "Ką jūs gaunate tai, buddy" Vaikas ragina objektą, mokytojas suteikia jam temą ir prašo, kad pamatytumėte ką jis ketina daryti su juo. Pvz., Jei vaikas prašė morkų, suaugęs klausia, ką jis ketina daryti su juo - jis valgys ar užmuša jį?Atsižvelgiant į atsakymą, vaikas atlieka pasirinktą žaidimo veiksmą - arba šokinėja kaip zuikis ir gniužia morką, arba jis( įdomus) jį valgo. Baigęs įsivaizduojamą veiksmą, vaikas suteikia žaislas, ir ji grįžo į maišelį ir mokytojas kreipiasi į kitą dalyvio žaidimą: "Kas jums suprasti, mano draugas," Jei vaikas yra pavadintas, pavyzdžiui, puodelis, jis turi parodyti, kaip iš jos arbatos gėrimas, jei vadinamasmašina, parodyti, kaip jis eina automobiliu ir kt.

Užbaigus visus žaidimo veiksmus, trys vaikai grįžta į savo vietas, o dėstytojas vadina šiuos vaikus. Pasiimdamas paslėptus objektus iš krepšio, jis siūlo žiūrėti į juos ir prisiminti. Dar kartą paslėpdamas daiktus maiše, suaugęs klausia vaikų tuo pačiu klausimu: "Ką tu, mano draugas?" Žaidimas kartojasi.

Visi kiti vaikai( kartu su mokytojais) stebi savo bendraamžius ir vertina jų veiksmus, skatina teisingą problemos sprendimą ir išreikštą judesių vykdymą.

Tada pedagogas iškelia keturis vaikus( du iš jų sėdi priešais visus ir du iš abiejų pusių).Mokytojas paima kitą daiktą iš krepšio, prašo vaikų pasakyti, kas tai yra, parodyti, kaip jį naudoti, ir įdėti į krepšį( taigi ten jau yra penkių dalykų).Vienam vaikui jis duoda daiktų maišelį ir įpareigoja juos vaikams papasakoti. Mokytojas įspėja, kad galite paklausti bet kokio dalyko, bet ne jau žinomo( tai yra kažkas, kuris jau to paprašė).

Žaidimas kartojamas toje pačioje versijoje, tačiau tik dabar mokytojai neperduoda daiktų, o vaikas.

Išpildęs trijų partnerių pageidavimus, vaikas perduoda maišą vienam iš jų ir išreiškia norą gauti kai kuriuos dar nepaskirtus daiktus. Jei kas nors sunku prisiminti dalykus, mokytoja kreipiasi į kitus vaikus ir prašo, kad jie prisimintų, kuriam objektui dar nebuvo suteiktas vardas.

Taigi, pakartodamas žaidimą ir kiekvieną kartą pridedant vieną dalyką, pedagogas įtraukia visus grupės vaikus.

taisykles.

1. Norint išreikšti savo norą( ką išeiti iš krepšio) gali būti tik tas, kuriam pranešėjas nurodo.

2. Galite užklausti bet kuriuos paslėptus elementus, išskyrus tuos, kurie jau buvo skambinti.

3. Negalima pasakyti vienas kitam.

Patarimai pedagogui.Šis žaidimas yra perėjimas tarp istorijos žaidimo ir žaidimo užduotys. Ji rengia vaikus aktyviai priimti ugdomąją užduotį ir pažintinį bendravimą.

Žaidžiant žaidimą, atkreipkite ypatingą dėmesį į tikslinių daiktų grojimą.Mažiems vaikams tai yra dviejų rūšių.Pirma, tai yra semantinis atminties palaikymas ir, antra, motyvuoja problemos sprendimą.Be to, šis žaidimas suteikia emocinį atsipalaidavimą vaikams gana sunkiai mokymosi problemai spręsti ir palaiko visų jo dalyvių - tiek tų, kurie stebėjo šį įdomų spektaklį, tiek žaidėjus - žaidimą.Todėl, kai vaikai žaidžia žaidimą, išvengti visko, kas gali sunaikinti įsivaizduojamą situaciją ir į ją įtraukti vaikų pastabas, tiesioginius reikalavimus ir nurodymus. Priešingai, visais įmanomais būdais palaikykite vaiko iniciatyvinius veiksmus šia kryptimi, pasakykite jam, kaip galite įveikti tą ar tą dalyką.