חינוך ילדים

חשוב תכונה של תקופת הילדות המוקדמת היא כי בשנים הללו הילד מניח את היסודות של אופי והתנהגות בעתיד, אישיות נוצרת.כל מה שאבד בשלב זה קשה מאוד לפצות בעתיד.הילד של שלוש השנים הראשונות של החיים מאופיין בקצב מהיר ביותר לא רק פיזית, אלא גם התפתחות נפשית.היווצרותו של ילד כאדם וכאזרח תלויה באיזה סוג של גידול הילד מקבל בשנים אלה.

התפתחות הנפש של הילד מתרחשת בהשפעה ובהשתתפות ישירה של מבוגרים המקיפים אותו.

תקשורת עם מבוגר היא מקור חשוב להתפתחות לילד מוקדם.כמה מהר הם צריכים לסבך לקבל על הטיפוח הנכון של הילד, הורים צריכים להיות מוכר עם מאפיינים של התפתחות הילד בגילים שונים, יש מושג מה כישורים צריכים זה לייצר, מה דרישות יכול להיות נוכח.חינוך מוצלח של התינוק שלך תלוי אם הוא הקדיש תשומת לב מספיק כדי התפתחות הדיבור שלו, מאורגן כראוי על ידי הסביבה החיצונית ואת הפעילות של הילד במהלך ערות, אם עייפות נמנעת, ואחרים.

הצורך בתקשורת עם מבוגר ילד מתרחשת בימים הראשונים של החיים.המבוגר מספק את הצרכים הביולוגיים הבסיסיים של הילד: באוכל, בחמימות, בהגנה.עם זאת, הילד הזה לא מספיק.הוא זקוק מאוד לתקשורת רגשית.

לב לתגובות הרגשיות של הילד הראשון( בוכה, הבעות פנים, חיוך) לשרת כאמצעי תקשורת עם מבוגר.כבר בחודש השני של החיים, התינוק, בתגובה לערעור של אמו, מתרכז על פניה.מאוחר יותר, יש לו חיוך, ואז מה שנקרא שנקרא של אנימציה - חיזוק תנועות הידיים והרגליים, הליכה.תחייה מורכבת

, חיוך הוא תחילת ההיווצרות של רגשות החיוביים שכנגדה הילד יותר בהצלחה למד את הכישורים, זוכר את הקשר בין תופעות.רקע רגשי חיובי הוא תנאי מוקדם להתפתחות הנורמלית של הילד.

התפתחות רגשות הילד מחייבת עמידה בכללים מסוימים על פי גילו ותכונותיו האישיות.לדוגמא

, לגרום להתחדשות מתחמת של חודשי הילד הראשונים של חיים, לדבר איתו, מנערת אותו, יש צורך רק כשישן, אכל, והוא במצב של ערות פעילה.באותו זמן, לצפות עבור גילויי עייפות.אם תינוק לא להגיע באופן פעיל צעצוע, gulit ואת חיוך, אז אנחנו חייבים לתת לו לנוח, אחר זה מתחיל לפעול עד.כדי ליצור מצב רגשי חיובי של הילד יכול להיות רק על פי הסדר לסירוגין של המרכיבים העיקריים של המשטר - השינה, האכלה ועירות.

כדי לטפח רגשות חיוביים אצל ילדים מעל גיל 6 חודשים לא צריך לתקשר רק עם אותם, אלא גם כדי להראות את הצעצועים הצבעוניים כדי לתת המגע שלהם.עם זאת, לא להשאיר את הצעצועים האלה בעריסה של התינוק.אם הוא רואה אותם כל הזמן, הם יפסיקו לעורר תגובה חיובית.השתמש צעצועי צליל, לשיר שירים, לשחק משחקים, לשחק מחבואים, מכסה את הפנים שלך עם צעיף או צעיף.עדיף להתמודד עם ילד 1-1.5 שעות לאחר התעוררות, כאשר הוא במצב של התראה.אחרי זה, אתה צריך לתת לו את ההזדמנות לשחק במשך זמן מה בעצמך.להאכיל את התינוק מיד לאחר שהוא מתעורר.אל תשכחו על הרגשות החיוביים במהלך האכלה, הפנה את תשומת לבו צלחת יפה, כפית, כוס, לא למהר, לא להאכיל בכוח.

השנה השנייה לחייו של ילד מביאה קשיים חדשים להורים.הילד פחות משמח, לא יכול לשחק את עצמו, לעתים קרובות גחמני.קשיים בשל הייחוד של הפיתוח שלה בגיל זה, כאשר הילד נעשה מודע לעצמו כאדם ומקבל את הסיפוק הרב ביותר כאשר מסוגל לעשות משהו בכוחות עצמם.עם זאת, הוא לא יודע הרבה, וזה גורם רגשות שליליים.

ליצור צליל רגשי חיובי יש צורך לעזור לילד להשיג את המטרה הרצויה, ולהפוך אותו כך שהוא נראה לו כאילו הוא התמודד עם המשימה וליהנות ממנו.יש צורך לשים לב עם כל הישג עצמאי שלו, כדי לשבח אותו.בגיל זה, כל ילד נמשך צעצוע חדש( ולפעמים נשכח הישן).אין, לעומת זאת, לתת לו כל זמן וגם הרבה צעצועים חדשים, הם צריכים להיות מעת לעת במשך זמן להסתיר.

עד גיל 1.5 הילד משחק רוב הזמן עם מבוגר.כשהוא מתבגר, אנחנו חייבים להרגיל אותו למשחק עצמאי.במקרה זה, משחק עם מבוגר יהפוך למקור מיוחד של שמחה ולעזור להעלות תכונות חיוביות רבות.עד סוף השנה השנייה של החיים, הילד צריך להיות מסוגל לשחק עם ילדים אחרים, לא לפגוע פעוטות, לא לקחת צעצועים מן העמיתים.עם ארגון מיומן של המשחק המשותף של הילדים מביא להם שמחה גדולה.

בשנת החיים השלישית הילד צריך להראות את התמונות, לקרוא ספרים, לשנן פסוקים אליו, השירים, אתה יכול להראות את תיאטרון בובות, סרטי צילום, תוכנית הטלוויזיה "לילה טוב, ילדים."כל זה מביא את הילד שמחה גדולה, מעשיר את רעיונותיו, מקדם התפתחות נפשית.אבל כאן הם תנאים מוקדמים דרושים להכשרה - הילד חייב להיות במצב הערות( לשינה טוב, הפד), אז הוא יהיה מסוגל לקחת עניין פעיל חוויות חדשות ולהגיב אליהם עם רגשות חיוביים.

ישנם גם מספר שלבים בפיתוח של הדיבור של הילד.אם נאומו של הילד מתפתח בזמן ובצורה נכונה, עד סוף השנה השלישית של החיים, הוא שולט, נכון לבטא את כל הצלילים, היא משתמשת בצורות דקדוקיות פשוטה.פיתוח הדיבור תורם לנפש: הילד הוא חברותי יותר, מודע יותר לתפיסת העולם סביבו, הוא מבין את התופעות המתרחשות מהר יותר.בעתיד, ילד כזה הוא טוב יותר וקל יותר ללמוד בבית הספר.

התפתחות הדיבור בשנה הראשונה לחיים תלויה לחלוטין במגע עם מבוגרים.בעוד הילד עדיין לא שולט בדיבור, הוא מבטא את הרצונות שלו בקריאה.זעקה היא תגובה קולית, שבה אותם איברים משתתפים כמו בהיווצרות הדיבור: מיתרי הקול, הלשון, שרירי הלחיים והשפתיים.כאשר ילד צועק, הוא מדווח על צרכיו בקול.מבוגרים, המספקים צרכים אלה, צריכים להגיב לילד לא רק על ידי פעולה, אלא גם לדבר איתו.כך, הילד מפתח הבנה של דיבור.

בעוד דברים לילד לוודא כי החדר היה שקט ושום דבר להסיח את התינוק, מה שלא מנע ממנו להתמקד הקול והמילים של אדם אהוב.במקרה זה, הילד חייב לראות את פניו של מבוגר, תנועותיו הן 176. ילד משכיל כראוי מתחיל להבחין בין דיבור קולות אחרים על ידי החודש השלישי.בשלב זה, הוא מנסה לחקות את המבוגר, הוא מפתחת יותר מורכב מאשר צרחות, תגובות קול.הוא מתחיל ללכת.

מאז הופעת ההליכה, המבוגר חייב לשמור על קשר עם הילד תמיד: תן לו לבטא את הצליל עצמו, ואז לחזור על זה בצורה ברורה ובהירה.ואז הילד, לשמוע את קולו ואת קולו של מבוגר, מתחיל לבטא את הצלילים בצורה נכונה יותר.בצע את כל הפעולות עם הילד עם מילים, לשים לב למגוון של אינטונציות של דיבור.

ידי 6 חודשים התינוק מופיע פטפטת, הוא מתחיל להגיד כמה הברות. "מא", "רשות פלסטינית", "ת"א", "ba", וכו 'בשלב זה, מבוגר צריך להיות "פטפטת" עם הילד, כך שהוא למד במהירות כיצדלבטא צלילים והברות.

במקביל להתפתחות של פטפוט, הילד חייב לשמוע כל הזמן נאום קוהרנטי.כדי לעשות זאת, כל הפעילויות עם הילד( האכלה, מצעים, הלבשה וכו ') צריך להיות מלווה המילים המתאימות.במקרה זה, המילים צריך להיות מבוטא בבירור ולא במהירות, כך הילד יכול לחבר פעולות ואובייקטים עם מילים.זה צריך גם להראות את הילד פריטים מסוימים( שעונים, בובות, נורות וכו ') ולקרוא אותם.לאחר תרגיל כלשהו הילד ילמד במהירות לחפש את האובייקט הרצוי.

בסוף השנה הילד מבין די הרבה ומדבר כמה מילים, אם כי לעתים קרובות הוא לא מבטא אותם כראוי מספיק.לתינוק החל במהירות לומר את המילים, לא "syusyukat, לקצר או לעוות אותם.אם ילד קורא אובייקט בהברה נפרדת או בדרכו שלו, יש לחזור על מילה זו, לבטא את זה נכון.

יש עוד כלל אחד - אל תדברו הרבה עם הילד לפני השינה כאשר הוא עייף.זכור כי עומס הדיבור דורש הרבה תשומת לב וכמה מאמץ מהילד.לכן, כדי ללמד אותו לומר אחד יכול ליצור מענה קולי, שיחה ותצוגה אובייקטים טוב יותר בבוקר לאחר שינה והאכלה, כאשר התינוק הוא פעיל ובמצב רוח מרומם.

בשנה השנייה של החיים, הילד מפתחת במהירות את הבנת הדיבור( הדיבור שנקרא פסיבית), שימוע הדיבור השתפר.הוא מבין את הנאום הקוהרנטי המופנה אליו, מבצע הוראות פשוטות.לאחר 1.5 שנים יש קפיצה בפיתוח הדיבור הפעיל, התינוק מתחיל לדבר בביטויים קצרים ב 2-3 מילים.לפי גיל 2, במילון הילד יש עד 300 מילים.

בשנה השלישית של חיי הילד מלא את ההגייה הנכונה של צלילים, צורות דקדוקיות מתעכלות ראשון, מופיעות משפטי מלל עם פסוקיות.בסוף השנה השלישית הילד משתמש באיגודים המחברים וכינויי גוף, היווצרות הדיבור מסתיימת בעצם.

ארגון להעיר שקרים בעיקר ביצירת התנאים מתאימים עבור משחק הילדים, זה צריך להיות לסבך את תינוק הפעילות לשחק בהדרגה, להשתמש במגוון של צעצועים ועזרים לפיתוח השאיפות הקוגניטיבי שלו.

צעצועים צריך להיות מעניין, מגוון, יפה, גיל מתאים.

עבור ילדים של 6 החודשים הראשונים בשימוש, בדרך כלל צעצועים, תליונים, צעצועים צעצוע וצעצועים עם ידיות, נוח אחיזה ומניפולציה.בנוסף לצעצועים תלויים לצפייה ולתפיסה, יש להניח את הצעצועים לפני הילד שוכב על הבטן.

החל מ 7 חודשים עד לתום השנה הראשונה של הילד זקוק צעצועים עבור מניפולציה( החדרה, הסרה, פתיחה וסגירה, שחלה, וכו. .), כמו גם מגוון של בובות, חיות צעצוע, coupled לתצוגה.בואו לא יותר מ 2-3 צעצועים שונים בבת אחת, להראות איך לשחק איתם, מעת לעת לשנות אותם.

בשנה השנייה של החיים במהלך המשחק, אתה צריך ללמד את הילד לשלוט בפעילויות עם חפצים( חומרי בניין, פירמידות, בובות שונות, מכוניות, כלי בית).חשוב להמשיך ולהתאמן על התפתחות הדיבור, צופה בעולם החולף תוך כדי הליכה, הצגת תמונות עם תמונות של חיות, מכוניות, וכו '.. יש צורך לפתח שמיעה של הילד, להקשיב לו מוזיקה, לשיר שירים.

שיעורים ניתן לבצע עם הילד 3-4 פעמים ביום במשך 10-15 דקות.עבור המשחק רצוי לצייד פינה מיוחדת.

כשהילד גדל, אופי הערות ממשיך להיות מסובך יותר.הוא מעוניין לשחק בחומרי בנייה, נייר, עפרונות צבעוניים, להרים פסיפס, אני אוהב דוגמנות של פלסטלינה( בהנחיית מבוגר).אנו זקוקים למגוון של ספרי ילדים, תמונות, סרטים עם תוכן ידידותי לילדים.בגיל זה, ילד יכול לצפות בתוכניות ילדים בטלוויזיה 2-3 פעמים בשבוע, אבל צריך להיות מבוגר ליד להסביר את התוכן של התוכנית ולתקן את תשומת הלב שלו על תווים מסוימים.

במהלך ההליכה, יש לשים לב למצבים מסוימים, אשר אז אתה יכול לזכור בבית.למשחקים בהליכה ובבית נעשה שימוש נרחב בחומר טבעי: חול, מים, קונוסים, עלים, פרחים.זה מאוד שימושי לעשות טיולים ביער, בשדה, על הנהר, כדי להכיר את הילד עם העולם סביבו בסביבה טבעית.

במהלך המשחק והכיתות, הילד מטפח באופן טבעי תכונות כגון תשומת לב, ריכוז, יכולת להביא דברים לקצה, דיוק, סקרנות, פעילות.משחקים מאורגנים כמו שצריך לא רק ליצור מצב רגשי חיובי של הילד, אלא גם להביא את אהבת אנשים קרובים, חיות, היכולת לשתף צעצועים עם ילדים אחרים, והרצון לעזור בחלק זקן ועמיתים, t. E., מהווה את ההתנהגות המוסרית של הילד.

מניעה של עייפות היא גורם חשוב מאוד המבטיח התפתחות אופטימלית של הילד.בשנה הראשונה לחייו של התינוק, עייפות יכולה להתרחש עם הפרות של המשטר הכללי, אם המבוגרים מכריחים אותו להישאר ער יותר מאשר מותר.הילד במקרה זה הופך קפריזי, עצבני, התיאבון שלו פוחתת, השינה מופרעת.בתנאים רגילים, ילדים לאחר ערנות פעילה להירדם עד תחילת סימנים של עייפות.

ביום השנה השנייה והשלישית של חיים עייפי הילד מתרחש בתדירות גבוהה יותר, כפי שהיא הופכת יותר פעילה באותו הזמן עדיין לא למדה איך להעריך עייפות כראוי.השינויים בהתנהגות שלו להתרחש, באפיון עייפות( ירידת לב, פיזור דעת, תגובה שלילית לבקשה לו מבוגר, וכו. .) - עם פרות תכופות של התינוק עלול לפתח יחס שלילי כלפי הסביבה, מופיע אגרסיווי, לפעמים זה הופך לאט, פסיבי.עייפות תכופה ומתמשכת יכולה להוביל להיווצרות של נוירוזות.כדי למנוע עייפות, חשוב מאוד לארגן כראוי את תקופת הערב של הילד, כאשר יכולת העבודה ואת הסיבולת של תאי עצב מופחתת.אל תכלול משחקים רועשים ומרגשים, אל תאפשר זמן רב לשבת ליד הטלוויזיה.לשחק עם הילד "משחקים שקטים, לקרוא לו, ואז בשלווה להתחיל בהכנות לשינה.

אם ניקח בחשבון את המאפיינים האישיים של הילד הוא המפתח לחינוך מוצלח.ההתפתחות הנפשית של הילד והתנהגותו נובעים מהמאפיינים המולדים של מערכת העצבים שלו.התאוריה של פבלוב האפשרי לזהות את סוגי פעילות עצבים גבוהים, אשר נקבעות על ידי התכונות של תהליכים עצביים - עירור ועיכוב המתרחשים בקליפת המוח.עד החוזק או חולשה של תהליכים אלה וייחסמו ארבעה סוגים של פעילויות עצבים עליונות: מאוזן וחזק( תהליכי העירור והעיכוב הביעו לא פחות חזק), כבד לא מאוזן עם דומיננטיות של תהליכי עירור, חזק מאוזן עם דומיננטיות של תהליכים מעכבים וסוג חלש( עירור ועיכוב מתון).

אלו סוגים של פעילות העצבים גבוה במידה מסוימת, לטובת היווצרות( או לעכב אותו) של מיומנויות מסוימות, יכולות, תכונות אופי של הילד.ידיעת המאפיינים האישיים של הילד, התכונות שלו, בתגובה שיטות הוראה שונות וליישם את הצורות והשיטות המתאימות החינוך, זה קל להשיג את האפקט הרצוי.

לילדים עם סוג מאוזן חזק של פעילות עצבים הגבוהה( מאוזן) שונה התנהגות רגועה, דומיננטיות של רגשות חיוביים, תיאבון ושינה טובים.לעתים רחוקות הם בוכים( אם יש סיבה משמעותית), נרגע במהירות, באים בקלות במגע עם מבוגרים ועם עמיתים לא מוכרים.ילדים אלה מוכנים באותה מידה לעסוק בשני משחקים ניידים ושקטים, יכול לבלות הרבה זמן מרוכז.הם בקלות ליצור את הכישורים הדרושים.עם זאת, תוך פר של כללי חינוך, סטיות במצב של היום על האופי המאוזן של הילד עלולות להיות עצבניות מצוברח.

ילדים עם סוג המאוזן חזק של פעילות עצבים עם דומיננטיות של תהליכי עירור( התרגשות) מסומנים לעתים קרובות להפרעות שינה, תיאבון.ילדים כאלה בשנה הראשונה של החיים לעתים קרובות מתעוררים לפני הזמן של האכלה, הם חרדים, בוכה בקול רם.במקרים אלה, יש להעביר את הילד להאכלה תכופה יותר, כי אחרת הוא בוכה, מתעייף ולא אוכל טוב.כדי להאכיל את הילד זה הכרחי באווירה שקטה, לא מאפשר שיחות זרות, מסיח את הילד מן הארוחה.הם נרדמים קשות, השינה שלהם רדודה, רגישה מאוד, שבורה מהרעש הקל שבקלים.לאור זאת, הילד צריך להיות ממוקם בחדר חשוך נפרד.אצל הילד הנרגש, התצוגה המהירה של רגשות, שמחה וחוסר שביעות רצון מחליפים זה את זה לעתים קרובות.הוא פעיל, נייד, מראה נטייה לעסוק בפעילויות הדורשות תנועה ומהירות.הורים צריכים לשים לב מיוחדת לחינוך של ריכוז, סבלנות, את היכולת להביא את העניין אל קיצו.עם זאת, אי אפשר לכפות על הילד את הילד בניגוד לרצונו, הדבר עלול להוביל לדחיית התעסוקה.בקפידה לעורר את העניין של התינוק את הדבר הנכון.אלא אם כן עוסק במיוחד עם ילד רגיש ועל לפתח ההתמדה והסבלנות שלו, הוא יצמח מוסח, להיות מוסח בקלות.דברו עם הילד צריך להיות בטון רגוע, להימנע בידור רועש, לא להתעלל איסורים שלא overtax מערכת העצבים.

ילדים עם סוג המאוזן חזק של פעילות עצבים עם דומיננטיות של תהליך הבלימה( איטיים) שונים התנהגות רגועה, תיאבון טוב, שינה רגועה ארוכות.מהר מאוד הם נרדמים, ישנים בשיחות שקטות, תאורה עמומה.ילדים אלה הם בדרך כלל איטיים, מתרגשים, יש נטייה להרגיע את המשחקים, כמו להסתכל על התמונות, ארוך עוסקות צעצועים, משחקי קופסא, אבל יותר לאט להשתלט על התנועות, שימוש מועט מיומנויות הנרכשות.המשימה של ההורים במקרה זה - כדי לעודד את התינוק לשינויים תכופים יותר תנוחת הגוף( בשנה הראשונה של החיים, לגרות מפנה, זוחל, דריכה, ילדים גדולים יותר קרובות כרוך משחקים בחוץ).יש לגדל את הילד במיומנות, במיומנות, במהירות התגובה.אם אינך לפתח איכויות אלה לעשות הכל בשבילו, הוא יכול לגדול חוסר יוזמה, לא חברותית, מביכה.

ילדים עם סוג חלש של מערכת העצבים, שבה תהליכי העירוי והעיכוב חלשים, זקוקים לגישה מיוחדת.הם רגישים מאוד לכל מה שקורה מסביב, במיוחד להשפעות שליליות.מצב הרוח שלהם אינו יציב, הם רגישים, עייפים במהירות.שינה, ככלל, רדודה, כך למנוחה טובה הם צריכים סביבה שקטה, הרחקת רעש.ילד לא נרדם מיד, יכול לבכות לפני השינה.התיאבון הוא גם לא יציב, התינוק קשה להתרגל מזון חדש, כדי דרך חדשה של האכלה( מסרב לאכול מכף, לאכול באופן עצמאי מזון).הכישורים הנדרשים עבור ילדים אלה מתפתחים במועד מאוחר יותר, הם מגיבים בחריפות רבה יותר לכל דבר חדש, קשה להתרגל למוסד קדם-יסודי, מפוחד ממבוגרים לא מוכרים, ממספר רב של ילדים, ומנסים להתבודד.בהיותו ילד עם מערכת חלשה של מערכת העצבים, על ההורים, מגיל צעיר, למנוע התפתחות של חוסר הביטחון שלו, הפחד, הטינה והבידוד.לא להיסחף על ידי אפוטרופסות מוגזמת, מה שהופך את הילד חסר ביטחון ביישן, לעורר להתגבר על מכשולים, להתעודד, שבחים להצלחה.זה מועיל לו לעבור יותר, לבצע משימות שונות של מבוגרים, לתקשר לעתים קרובות יותר עם מבוגרים וילדים.בהתחשב בפגיעות מוגברת של ילד כזה, יש צורך להתייחס אליו בחביבות, בתשומת לב, לא לאפשר לא רק גולמי, אלא גם טון קפדני שלא לצורך.יחד עם זאת, הרגישות המוגברת הטבועה בילדים אלה היא רקע חיובי לפיתוח תכונות כגון רגישות, רגישות, היענות.

יחס מתחשב וקשוב לילד, לומד את המוזרויות של פעילות העצבים הגבוהה יותר שלו, פיתוח פיזי ומנטאלי מסייע בזמן ליצור תכונות יקרות לסביבה ולילד עצמו ולמנוע התפתחות של תכונות שליליות.