חמישה היבטים של התפתחות הילד
|
| החודש הראשון של המיומנות העיקרית השני חודש | השלישי חודש | ||
| קובע עין |
| משחק הידיות שלה. | ||
| מדגים גרימת קשר | privya- עם ההורים של התנהגות | |||
| חיבה: בכי, etsya | ||||
| prizhima-, הגפיים | פיתוח פיזי COO | |||
| להירגע, | מסיר לחלוטין את הענף | |||
| טמון מכופף כמו ברחם. | חלקית התרחק הטורסו ט"ו | ;הפוך את השרירים. | זמירה. | את "אופניים". |
| בקושי לוקח מהמשטח של הראש. | מרים את הראש ב -45 מעלות. | מרים את ראשו, מסובבים | ||
| לפעמים יש מתעוות ראש | מתנדנד כאשר | -יד ביד שלה.שריר | ||
| .תמיכה בילד | ברגעי Cu | כמה מחזיק משקל | ||
| היא לא מסוגל לשמור על המשקל על עמדת dyachem כשטס | . | על הרגליים. | ||
| גאקס.התכווצויות שרירים | פרו | מחזיק יושב ראשו בביטחון. | ||
| להסתובב. | הפנה גב אל גב.ידות | |||
| תנועתיות יד | חלקית ידות | פתוחות פתוחות ומזמין למשחק.ידיים | ||
| קמוץ | vayutsya. | tries להכות בנושאים, אגרופים | ||
| . | מילים ללא מטרה. | יותר מתגעגע מאשר מקבל. | ||
| לא יכול להחזיק את רעשן. | מזה זמן מחזיק | po- שומר רעשן ארוך trya- | ||
| gremushku. | קבע את זה. סובל אחרים עבור בגדים ושיער. מוצץ את האצבעות ואת האגרופים.הוא משחק במו ידיו. | |||
| דיבור והומת | פיתוח תקשורתי, פולט | הצווחני מושך גא: "AAA", "אה», | ||
| דרישת צרחות.קול-צעקות השד | , שחוק גרוני. | "IRI", "000". | ||
| קי דומה לגניחה. | מחייך בתגובה לחיוך. | פולטת צלילים חזקים יותר, | ||
| חיוכים מעופפים. | מבטא רגשות: שמחה, | צועק בצווחה. | ||
| לחייך בחלום. | למבוכה.צרכים שונים | הביע | ||
| תכונות הקולות של ההורים מאנשים זרים | רוח משתלטת: קריאות שונות הפצה | , משתהה.הצבעות | ||
| . | strays כאשר נסער | מתחיל לצחוק.הטוב ביותר לראות מרחוק | האב. | |
| 20-25 ס"מ;ראייה מטושטשת. | לנחם את עצמם על ידי מציצת | |||
| ישן, היא מתעוררת ואוכלת סדירה. | של האגודל.שומר על קשר עין, מסתכל על הפנים.מרחוק להעתיק הבעות פנים.הוא עוקב אחרי האנשים הנעים.בוכה כאשר מניחים אותו. | |||
| רוחני פיתוח | מזמין | אינטראקציה פוגש סיבה תוצאה | ||
| דפוסי התנהגות מולדת, | וייג'ה: מבטא את מצב הרוח, יחסי ממשלתיים | : שביתה | ||
| שמטרתה הקמת מחאות | pri- אם | שלה הצורך הקרוסלה, זה נע!אחרים סריגה | ||
| : בוכה, משהו בניגוד | ozhidani- | Nosta שלו לרכוש את אמונו | ||
| שלהם כדי לקבל אותו אליו. | בורות לא יספק.כוחות | .נימוסי | ||
| כבר אותות | רעיוניים, מחכים לתשובה. . | |||
| ( אוטומטית) מאשר מכוון. | קובע אסוציאציות: | |||
| מתחיל לסמוך. | יצעק - הם ייקחו אותי בזרועותיהם. | |||
| מה תינוק אוהב | כשהוא לובש שקית. | עומד על הברכיים שלך, prislo- | ||
| כאשר הוא התנדנד. | הסתכל על המוזיקה | nivshis והסתכל מעבר לכתפו. | ||
| ללבוש ביד או בשקית. | קרוסלה. | לשחק עם עטים שלך.המזכ"ל | ||
| האוכל בבית הבכי הראשון, לא עבור דפוסי התפוצה | שחור-לבן. | , יושב חצי אנכית, כמו כתיבה | ||
| . | תיבות מוסיקה: | יותר מאשר שוכב על הגב. | ||
| קשר עין. | מעדיף קלאסי | מכות ידיים על קרוסלות.Re- | ||
| הקשב לקולות הורים.מוסיקה | . | הנחת מיד ליד גומי | ||
| עיסוי. | מיילל טבעת ורעשנים. | |||
| שכב עם אבא שלי על החזה שלו. | חופשי לזוז, שוכב על הרצפה, "כנפיים מנופפות". |
| החודש הרביעי | החודש החמישי | החודש השישי | |
| המיומנות העיקרית | לוקחת אובייקט בתנועת יד מדויקת. | יושב. | |
| עוקב באופן מדויק אחר התנועה של אובייקט | |||
| . | |||
| פיתוח פיזי של | יושב נשען על הרצפה עם כרית ב | במשך זמן מה יושב | |
| זה שווה תמיכה.הוא יושב, נשען על ידיו.מרים את הראש ב -90 °, פונה 180 מעלות.הוא נשען על מרפקים.פונה מבטן לצד.כיסא נוח | . | הוא עצמאי, משתמש | |
| עלויות, מחזיק רק עבור יתרה.מסתובב מבטן לגב. | הידיים לשמור על איזון, זה יכול ליפול. | ||
| הוא מתנדנד על בטנו: הוא משחק ב"מטוס ". | יושב על כיסא גבוה | ||
| מתפתל מהלכים סביב הרצפה במשך חצי מטר.מטיל את צווארו קדימה כדי לקבל נראות טובה יותר.זמן מה הוא נשען על הרהיטים.הוא מסתובב בשני השלבים. | רונה. | ||
| יכול לתפוס את בהונות. | מונח על הרצפה עם הבהונות ודוחף את הרגליים ואת הידיים כדי להגיע לצעצוע. | ||
| מכניקת יד | לוקח חפצים ביד אחת - בטוח, tsel- | לוקח אובייקטים עם | |
| המדויק מנענע שתי ידיים כאילו מחבק. | הוא התקלח. משמרת באופן מכוון צעצועים | על ידי תנועה.מציין צעצועים. | |
| מושך צעצוע תלוי לפניו. | מיד ליד והלאה לתוך הפה.מתחיל לשחק עם קוביות. | משחק קוביות.הוא מעיף את נתיניו לפניו. הוא לומד בגדים, טופח על חזהו של האם. Grabs חפצים ביד. | עם כף היד כולה לוכדת חפצים קטנים עם |
| גדול האצבע. | |||
| דיבור ותקשורת time- | קפיצה "ba-ba-ba" כדי למשוך תשומת לב | מדבר עוד | |
| עם | מאניה. | הופך מגוון יותר | |
| משנה את צורת הפה כדי להפוך את | להפוך את הראש אל הדובר. | נשמע. | |
| מנסה לדמות צלילים, אינטונציות | ניסויים עם צליל בגובה רב. | ומחוות. | ונפח של |
| הפעלת בועות, spits. | עוקב אחר תנועות השפתיים. | נשמע, וציין את התגובה, כיף | |
| צוחק כאשר אלקליין | שחוק צלילים שונים כדי לציין | שהם גורמים. | |
| לשוטט. מחוות תקשורת: מחא כפיים לומר "קח אותי על עטים".יש ראייה דו-עינית: הילד מעריך טוב יותר את הצרכים השונים של | . עשוי להראות עניין מזון מוצק. מראה עניין בצבעים. | מבטא את רגשות של צלילים שפת הגוף: הצעקות, הבטן צוחק, מוחא כפיים, נהמות, רוטן, משפילה את עיניה. | |
| עדיף להעתיק הבעות פנים מרחק | |||
| , מביט מקרוב | המקיפים. | ||
| חופרת, בדיוק אחרי העיניים.ההתפתחות האינטלקטואלית | |||
|
| להבין אילו נשמע ומחוות הגורם | תוך כדי המשחק מציג | |
| יוצר דימויי תשובה ל- | . | יותר " | |
| tselenapravlenno- למה לצפות, אותות כאשר( לדוגמה, השד). יודע כי הדברים והישויות יש שם( למשל | תוך כדי משחק עם ידיה על פניה מופיע STI | ביטוי מרוכז ":. מנסה להבין איך לקחת את הקוביה השלישית, האיחוד האירופי | |
| קבל מושג על הנושאים, | אם בשתי ידייםכבר | ||
| מלהסתכל עליהם, ולשנות את צורת היד על פי הצורה של האובייקט, קוביית | . הארוך לחקור צעצועים ואמצעי | ||
| "חתול"). | עוד לפני שאתה נוגע בו. | חושב שעם אתה יכול | |
| להדוף את היד של היד שלך כאשר אתה | לעשות. | ||
| לתת את התרופה. | |||
| שהילד אוהב | דחף את בהונותיו. | לשחק את הקוביות. | |
| כדי לקבל בברכה את האנשים בטיפול . לבדר את עצמך עם | משלך האף שלך, למשוך את השיער שלך.לסחוט צעצועים כדי לגרום להם לצווח. | צעצועים לדפוק.רוק, לקפוץ. | |
| לשחק וכיסא גבוה ב | Ko שלך לשחק על הרצפה עם האצבעות | ||
| podporka-. לשחק עם צמידים, רעשן, עצלות | . | מייל.שחק "במכונית": קה | |
| לשחק מחבואים. | להסתתר על האקדח קצף.לרכב( עם ביטוח) | .תקנת "על הירך» | |
| על כדור החוף ענק. | |||
| במבט קדימה, יושב בשקית. | במזוודה. |
| 6-9 חודשים | 9-12 חודשים | 12-15 חודשים |
| ראשי | היכולת לזחול דרך חפצים, | הולכת לבד. |
| סריקה משתמשת כדי ללכוד יותר | מסתובב תמיכה. | |
| עם אצבעות האצבעות. | ||
| פיתוח פיזי | סורק מעל מכשולים. | אחד הולך, בדיקות שונות - |
| יושב ישר ללא תמיכה. | נע ממיקום ל | דרכים אחרות ללכת. |
| רוכן קדימה מאחורי הצעצוע. | על כל ארבע בתנוחת הישיבה. | סורק את השלבים, |
| צמרמורת על הידיים והברכיים. | זוחל במעלה המדרגות, | יורד עם הגב קדימה. |
| מסובב ומצייר עיגולים. | לא יכול לרדת. | מנסה לצאת |
| גבוה מושך עד לעמוד מעמד. | להסתובב רהיטים.כיסא נוח | . |
| זה שווה את זה, נשענת על רהיטים. | הולך עם תמיכה. | עולה בלי התמיכה הוא: צעדים ראשונים |
| מהוססים על | מתגנבים, סקוואט, רגליים מפושקות | |
| נרחב, עם נפילות רבות. | קם וצועד.תנועתיות יד | |
|
| מפוסלות לתפוס יותר | שימושים סכו"ם, |
| לוקח פריטים קטנים לאצבע | גדולה. | מברשת שיניים, מסרק, טלפון. |
| ואצבעות. | הופעות | פותח ארונות ברור האצבעות המורות, לקבל אותם |
| הזנות עצמו. | CE.תוכן | .צעצועים |
| מספיק על לטוס, מפיל אותם, שינוי | צורה של יד שיתוף | והתוספות אחד אחר |
| cylin- לראות איך הם נופלים. | עם הצורה של האובייקט, | בגדלים שונים. |
| משקאות מכוס. | אשר הולך לקחת. | זורק את הכדור בידיו. |
| מעביר קוביות אחת על השנייה. | עוזר להתלבש את עצמך. | |
| היד הדומיננטית מופיעה. | הוא אוכל את עצמו, שומר את הבקבוק. | |
| דיבור ומילים | הפיתוח התקשורתי של שתי הברות( "» MA-ma, | מבטא 4-6 מילים. |
| babbles | «soglas- שילוב כאוטי כן»), תקין assotsiiru- | אומר מילים המתחילות |
| ממשלתיים תנועות( "טוב, כן, תואר ראשון, שני, די, mu"). | אין מילים עם אנשים. | על b , K, Q, ו- |
| g כדי לשנות את הצלילים, | zadeyst- להבין את המילה "לא".Imi- | קרובות מבטאים מילים.שפת |
| : "כן". | נוסע קולות: שיעול, לחיצת | אומר "לא", מלווה |
| מגיב כל זמן שם.שפת | . | נותן לו הבעות פנים. |
| מנהלת אחרת: התנועה- | שמבין מחוות | מנופפות בידו כדי להזעיק עזרה, השימוש ביד |
| מייל מזמין למשחק, מעלה שלום | . | עושה כמה קולות עבור זה.יד |
| לומר, "קח אותי". | ללמוד את שמות נקודות לאנשים מוכרים.הוא מבין ומבצע בקשות צעד אחד: "לזרוק את הכדור האפיפיור". | |
| רוחני פיתוח | מילים איתותים לגרום | אוצר המילים גדל |
| Associates | נפשית תמונות ייצוג מנטלי של | המוח המתפתח להקל |
| עם מילים ותמונות( למשל, פעולה | : "בוא נלך. .." ו | rebe- לשנן |
| «.חתול "). | NOC מסתכל בדלת. | Associates אנשים מוכרים |
| מכירים את המונח "לקבור» | זוכר איפה צעצוע אם חפצים מוכרים | עם מילים. |
| ו "משיכה" - מעמיד להסתיר | קטן זה. | מייצרת את הרושם |
| מכולות בתוך טיפות גדולות יותר. | המילה שלך "אמא הולך" שייגרמו | מילים ומחוות שלך להפוך |
| פחד מזרים. | vayut תמונה מנטלית של אמי, | חושב שזה. |
| ואת התינוק מפסיק לבכות. | מתחיל להבין את הקשר בין | |
| מדגים חרדת נטישה.חפצי | לעשות: ניסו למצוא מחסה מתאימה, בנייה עם בלוקים. | |
| זה ילד שאוהב משחק | עם טנקים: מוזג, לדחוף ולמשוך | צעצועים עבור |
| קפיצה אל המוסיקה. הסתר לחפש. משחקים מחרוזת. בצע את המבט מאחורי הבועות להתפאר | ממלא, מרוקן.תבדוק מה יש לאבא בכיס. | ללכת. לזרוק את הכדור, לזרוק |
| תסתכל על עצמך במראה.לדפוק את מכסה ולסגור את | צעצועים. לגעת משחקים: "איפה | |
| הוא נמס אותם. | אותם סירים ומחבתות. | על האף של אבא? |
| מתגלגל את הכדור. | הדביקו אחד את השני 2-3 | קבל את תוכן הארונות. |
| מתרסק עם חפצים קטנים.קוביית גדול | . | לרכוב על הכתפיים של אבא.מדברים עם צעצועים.הדמיית קולות של בעלי חיים. |
| 15-18 חודשים | 18-24 חודשים |
| מיין ראשי | חושב לפני עושה;מבין את מעשי - |
| מבין דיבור פשוט. | כל ביטויים הקשורים לענייני היומיום. |
| פיתוח פיזי | פועל, מנסה לברוח מבוגר. |
| מסתובב, לאחור, מסתובב. | נראה מתחת לרגליים כדי למנוע מכשולים. |
| הולך מהר יותר, מתרברב על כישוריו. | קופץ במקום וקופץ מהצעד. |
| עולה במדרגות - צרכים - | מפתל את הדוושות על הכוח הראשון שלו |
| שלוש גלגל. | של האופניים. |
| עוצרת ומתכופפת כדי להעלות את המשחק | לבעוט בכדור, ללא מעידה או נפילה.ידית |
| . | יכול לקום מהמיטה. |
| הוא מטפס על הרהיטים, מנסה לצאת מן העריסה. | עולה במדרגות ללא עזרה מבחוץ - |
| רולס, דוחף רגליים מהרצפה, אל ארבעת המרקים, מניח את שתי הרגליים על כל צעד;יכול | |
| צעצועים מגולגל. | זקוק לעזרה כאשר יורד במדרגות. |
| מנסה לבעוט את הכדור, לעתים קרובות מתגעגע. | פותח את הדלת.סם יושב על הכיסא. |
| יד מוטורית | מרחיב את האריזה. |
| ציור קווים קצרים וחצי עיגול. | מסיר בגדים, שוטף ידיים. |
| מוציאה מגירות. | סגירת קופסת הנעליים מהמכסה. |
| מסייע במהלך ההלבשה. | בונה מגדלים של 6 קוביות. |
| זורק את הכדור מהכתף. | מקפל נייר, מתמודד עם חללים פשוטים |
| מטבל חתיכות מזון לרטבים. | עם פאזלים. |
| זורק את הכדור מעל הראש. | |
| יושב ליד השולחן. | |
| פיתוח דיבור ותקשורת | מבטא באופן ברור 20-50 מילים. |
| ברור מבטא 10-20 מילים. | מנסה לבטא מילים שאינן |
| אומר את המילים לחלוטין: "לפני" הופך | כמה הברות: "בן בן-בן" במקום "Benja- |
| " הבית ".גברים | ". |
| מחבר שתי מילים קצרות: "ביי ביי", | עונה על השאלה: "מה אומר הכלב?" |
| "no-no". | יוצר משפטים של שלוש מילים, מזכיר את |
| , והוא הופך את המשפטים הראשונים: "בוא נלך לאופניים". | מי כותב טקסט מברק: "אני רוצה יותר." |
| מגיב לבקשות מילוליות בלי ליווי | זה נורמלי אם "מדבר מעט, מבין הכל". |
| ניתנות על ידי מחוות. | אוהב מילים קשות( "מסוק", "דינוזאור") ו |
| חוזר למבוגרים. | חמוד מאוד בלבול אותם, כמובן! |
| מבין "למעלה", "למטה", "לירות", "חם". | יכול לתת את שמך ואת שם משפחתך. |
| משתמש במילים כדי לבטא רעב: | מבכה תחת נשימתו ושרה. |
| "yum-yum", וכו ' | התנהגות רגילה: היסטריה, יבבה, נשיכות, |
| הבנת המילה "אחר".קול רם. | |
| המחווה קוראת לשתיקה: מחילה את האצבע | |
| על השפתיים ואומרת "sh-sh-sh". | |
| פיתוח אינטלקטואלי | חושב לפני לקיחת המשימה. |
| מיון צורות, טבעות בגדלים שונים. | מעתיק את המעגלים שלך, מצייר שורות. |
| ללמוד בזמן נסיעה ברחבי הבית. | מתמודד עם פאזלים פשוטים שבהם |
| מוצא פריטים מוכרים בספר: "מצא | כדי להכניס את הצורה הרצויה.מכונת |
| ! " | מדגים עקשנות: חמאת בוטנים |
| הוספת חתיכה עגולה לתוך חור עגול. | צריך להיות על גבי ג'לי. |
| חלקית עובר חרדת נטישה: הוא מסוגל לשתף | מבין וזוכר את הבקשה בשני שלבים:. דימויים מאוחסן |
| של אנשים לאבד אותם מן | po- «Go למטבח להביא לחמניה אבא" |
| למראה. | |
| מה ילד אוהב | משיכת מכונית. |
| דוחף מכסחת דשא צעצוע לפניך, | סיוע ברחבי הבית.עגלת תינוק |
| . | האם התעמלות: לעשות סלטות. |
| צעצועים לדפוק: פטישי גומי. | לעמוד על השרפרף, "עוזר" לשטוף בכיור |
| בניית מגדל של 4-5 קוביות. | כלי בישול. |
| משחקים עם חלקי גוף: "איפה הזרבובית שלנו?" | השתמש במדפי המשחק שלך, שולחן |
| ריקוד למוזיקה. | ו highchairs. |
| סובבו את הכפתורים, לחצו על הלחצנים. | כדי לסדר מחדש רהיטים, "לקרוא" ספרים מתמונות- |
| לשחק להסתיר ולחפש ותופס למעלה. | kami, הופך דף אחד בכל פעם. |
לעקוב אחרי ההתפתחות של ילדים מלידה ועד שנים, נוסיף לקבץ את הרווחים לפתח את היכולת של הילד, להפיץ אותם על חמישה תחומים עיקריים: פיתוח פיזי( פיתוח של תנועות גדולות), הפיתוח של יד מנוע( הפיתוח של תנועות קטנות), התפתחות דיבור, מיומנויות תקשורת ומשחקיםהתפתחות נפשית( מיומנויות קוגניטיביות).
פיתוח פיזי( פיתוח מיומנויות מוטוריות). כיצד ילדך משתמש בשרירי גופו הגדולים - הגזע, הגפיים והצוואר - נקבע על ידי התפתחותו הגופנית.זה כולל אבני דרך כאלה של פיתוח כמו היכולת להחזיק את הראש, את היכולת לשבת, לזחול וללכת.רצף ההתפתחות הפיזית מוביל להפרדה גוברת של הגוף מן האדמה, מן הראש ועד בהונות.
פיתוח יד מוטורית( פיתוח תנועות קטנות). המיומנות של האצבעות והידיים שהילד משתמש בהן כדי לתמרן צעצועים מתייחסת למכניקה של היד.
כמו פיתוח של תנועות גדולות, ההתפתחות של תנועות קטנות להתרחש ברצף מן הניסיונות המגומגמים להגיע האובייקט ומגושם מרתק זה כמו קומפוסט כדי אחיזה מדויקת, מכויל בין אגודל לאצבע.
פיתוח דיבור. זה המקום שבו היכולת לתקשר עם הילד באה לידי ביטוי בכל הברק שלה.כדי לפתח את שפת הילד, תרומת ההורים יכולה להיות מושפעת יותר מכל מיומנויות אחרות של הילד.אתם עשויים לחשוב שילדים לא אומרים הרבה עד שנה וחצי."דיבור" ילדים מתחיל בלידה.זעקת היילוד, מה שהופך אחיות לרוץ בטירוף, גורם לאם להפריש חלב ולחץ על התינוק אל השד, אלא גם הופך את ההורים של לעוט הבוקר שלושה על הרהיטים כאשר הם כמו אצנים, נוהרים למוטו של התינוק שלו - היא השפה!עבור ילד קטן, שפה היא כל צליל או מחווה שגורמת לתגובה של אדם שאכפת לו.בשנה הראשונה, במה שקרוי לפני הלשון( לפני הלשון) של התפתחות הדיבור, הילד לומד לתקשר, אך לא מסוגל לבטא מילים.בתחילת התקופה בילוד הילד לומד כי נאומו, צעקות, הוא כלי של מחלף
בינאישית, בו הוא יכול להשתמש כדי למשוך את תשומת לב לספק את הצרכים שלהם.תגובה לקריאות ילדם מוקדם, תוכל לעזור לו להקל אלה מחוספסים במקצת, אותות חדים ידי המרה אותם לתוך בקשות מנומסות יותר לידי ביטוי בשפת גוף, וזה לא כל כך הרבה על העצבים שלי.
אמהות מטבען יודעות איך לדבר עם ילדיהן.חוקרי דיבור שלמדו אמהות ברחבי העולם הגיעו למסקנה שיש משהו כמו שפת אם אוניברסלית.אמהות מסוגלות באופן אינטואיטיבי לדבר ברמת הילד ובמקביל הן מסוגלות לעבור לרמה גבוהה יותר של תקשורת כאשר ילדיהן מוכנים.
פיתוח תקשורת( פיתוח כישורי התנהגות, תקשורת ומשחק). הדרך שבה ילד מקיים אינטראקציה עם אנשים המטפלים בו ומשחק עם אובייקטים היא מיומנויות התקשורת שלו, או מיומנויות חברתיות.כמו פיתוח דיבור, אינטראקציה עם אנשים הסובבים יכולה להיות השפעה עמוקה על התפתחות מיומנויות תקשורת.בהמלצות המצורפות לכל שלב של התפתחות, אנו אומרים לך מה מעניין אתה יכול לעשות עם הילד שלך - אנחנו נותנים טיפים שנבחנו בזמן עבור משחקים שיעזרו לך ולילד שלך כדי לקבל הנאה יותר מן התקשורת.
פיתוח אינטלקטואלי( פיתוח מיומנויות חשיבה).לעתים קרובות למדנו את הביטוי על פניהם של ילדיהם, ותהיתי: "אני תוהה על מה היא חושבת כרגע."למרות שאתה אף פעם לא יכול להיות בטוח בוודאות מוחלטת מה קורה במוח המתפתח של הילד שלך, משעשע לנחש מה הילד שלך חושב כרגע, על פי פניו ופעולותיו.על ידי מיומנויות קוגניטיביות היא היכולת לחשוב, להסיק דבר מתוך דבר( חשיבה), לבצע התאמות למצבי משחק שונים, כמו גם לפתור בעיות, כגון זחילה דרך מכשול.אנו מציינים אילו סימנים להסתכל על מנת לקבל מושג על מה הילד שלך חושב.
יצירת תרשים פיתוח משלך
תרגיל שימושי בשנתיים הראשונות הוא למלא את הצמיחה שלך ואת הטבלה פיתוח, כמו זה שניתן במאמר זה.על גיליון גדול של ווטמן, רשימת אזורי הפיתוח בצד שמאל, ועל הקצה העליון מצביעים, עם מרווח חודשי, בשלבי הפיתוח.מחלקים את הסדין לעמודות ולשורות ולסמן את הכישורים והמיומנויות של ילדכם בטבלה המתקבלת.באשר לפעילות הנפשית, רשמו את מה שאתם חושבים שקורה בראש הילד.לפשטות, כדאי לשלב את מיומנויות התקשורת עם אבני הדרך של התפתחות הדיבור, כפי שעשינו בטבלה שלנו ובמאמרים הבאים.אם אתה ממלא את השולחן להתפתחות הילד שלך, זה לא רק להגדיל את היכולת שלך לשמור על הילד, אלא גם להוסיף לשמחה שלך כי אתה גדל יחד.