womensecr.com
  • permainan yang mengembangkan memori

    click fraud protection
    Memori

    adalah hubungan yang diperlukan dalam aktivitas manusia: praktis, kognitif, artistik, dan lain-lain. Tanpa partisipasi memori, anak tidak dapat bermain atau berbicara atau memperlakukan benda. Namun, tidak semua anak memiliki memori yang berkembang dengan baik. Banyak orang dewasa percaya bahwa ingatan baik atau buruk diberikan kepada anak sejak lahir. Tapi ini tidak benar. Seorang anak tidak dilahirkan dengan memori yang siap. Ini berkembang, seperti anak itu sendiri, di bawah pengaruh komunikasi dan aktivitas bersama dengan orang dewasa. Anak-anak dengan ingatan yang lemah paling sering adalah anak-anak yang tidak diberi perhatian yang diperlukan oleh orang dewasa dan yang diajar bahwa mereka memiliki ingatan buruk. Bagaimana Anda bisa mengembangkan ingatan seorang anak?

    Kondisi yang paling penting untuk ini adalah usaha khusus anak untuk menghafal sesuatu agar bisa diingat nanti. Membentuk kesiapan anak untuk usaha mental semacam itu, untuk mengembangkan kemampuan penghafalan yang disengaja dan disengaja merupakan tugas penting pendidik. Tugas lain yang tidak kalah penting adalah memberi anak cara dan metode rasional yang akan membantu mereka mengingat dan memperbanyak informasi yang diperlukan pada saat yang tepat.

    instagram viewer

    Dalam praktik pendidikan prasekolah orang dewasa, sebagai aturan, tidak mengelola perkembangan ingatan anak-anak, walaupun banyak tugas dan persyaratan mereka didasarkan pada memori anak-anak prasekolah. Anak-anak diberi tugas untuk mengingat sesuatu( yang tidak selalu bisa dimengerti dan relevan bagi mereka), namun metode mengingatnya tidak diberikan. Akibatnya, hafalan dikurangi menjadi penghafal mekanis( puisi, peraturan, lagu, dll.).

    Penghafalan semacam itu tidak hanya tidak produktif, tapi juga membosankan bagi balita. Ini menghilangkan bahan dari segala makna dan sama sekali tidak mengembangkan ingatan anak.

    Permainan yang ditawarkan di bagian ini berisi kondisi yang diperlukan yang berkontribusi terhadap perkembangan memori tujuan anak. Kondisi ini adalah sebagai berikut.

    Pertama, di semua permainan, anak tersebut memiliki kebutuhan untuk menghafal yang disengaja, yang mendorongnya untuk melakukan upaya mental tertentu untuk mengingat dan mengingat informasi yang dia butuhkan.

    Kedua, di setiap permainan, anak tersebut menerima resepsi rasional untuk mengingat dan mengingat dengan saksama, sarana untuk menguasai ingatannya. Teknik ini digunakan oleh anak sebagai pendukung dalam situasi permainan sebenarnya untuknya dan karena itu mudah dikuasai olehnya. Game

    di bagian ini dijelaskan dalam rangka meningkatkan kompleksitas. Urutan mereka didikte oleh pola psikologis perkembangan memori anak prasekolah.

    Pada game pertama( "Trouble"), hubungan antara objek yang diingat dan diingat membantu membangun orang dewasa. Dia mengarahkan aktivitas mental anak-anak, mengarahkannya dan memberikan dukungan yang diperlukan. Konflik plot permainan membuat usaha mental anak itu bermakna dan terarah.

    Di game kedua( "Siapa yang bersembunyi di sini?"), Anak-anak belajar untuk membangun hubungan semantik antara objek secara mandiri. Metode ini memudahkan proses mengingat dan mengingat, membuatnya menjadi tujuan dan makna.

    Pada game ketiga( "What to get you, my friend?"), Dukungan semantik untuk menghafal dan mengingat sebuah objek adalah pemilihan dan pemutaran tujuan( fungsinya).Permainan ini tidak hanya mengajarkan anak metode baru yang penting untuk menghafal yang masuk akal, tapi juga membantu memperluas jumlah memori.

    Pertandingan keempat( "asisten Ibu") ditujukan untuk mengembangkan ingatan verbal. Penghafalan kata-kata di dalamnya didorong oleh situasi plot yang bisa dimengerti dan dekat dengan anak-anak dan difasilitasi oleh makna umum kata-kata hafalan. Dalam permainan ini, anak-anak melakukan instruksi verbal orang dewasa, yang membawa mereka lebih dekat pada solusi tugas pendidikan.

    Di semua game, peran utama dan panduan dimiliki orang dewasa. Komunikasi emosional dengan anak-anak penting di sini, dan keterlibatan guru dalam plot permainan, dan pengajaran yang jelas dan mudah dimengerti untuk anak-anak, dan aktivasi aktivitas mental anak secara terus-menerus. Hanya dalam kondisi seperti ini, permainan yang diusulkan akan berkontribusi pada perkembangan memori anak-anak.