Apakah kamu memilikinya atau tidak? Permainan

Fitur permainan dan nilai edukasinya. Dalam permainan yang diusulkan, dan juga pada yang sebelumnya, anak-anak belajar mengenali benda-benda yang sudah dikenal dalam bentuk. Tapi tidak seperti game sebelumnya, pemeriksaan taktil dan pengakuan objek yang diinginkan terjadi dalam situasi perbandingan beberapa benda yang kurang lebih serupa bentuknya. Misalnya, di sekumpulan mainan ada beberapa benda bulat( bola, apel, telur, lemon), di antaranya anak harus menemukan benda tertentu. Dengan demikian, tugas belajar( membedakan serupa dalam bentuk mata pelajaran) mengharuskan anak-anak untuk memiliki usaha mental yang lebih besar daripada pada permainan sebelumnya. Selain itu, anak-anak diberi kebebasan lebih besar dalam penerapan metode rasional pemeriksaan taktil, yang mengingatkan pada aturan permainan.

Solusi dari tugas yang agak rumit ini menjadi mungkin karena anak-anak memiliki minat aktif pada subjek yang menarik. Selain itu, persetujuan pendidik dan rekan kerja, pengakuan mereka terhadap prestasi pribadi anak( tahu bagaimana menemukan subjek yang disebutkan) mendorong anak tersebut untuk memecahkan masalah dengan benar.

Menonton tindakan teman sebaya, anak-anak yang lain terbiasa saling berimajinasi, bersukacita atas keberhasilan orang lain dan menahan diri untuk berkontribusi pada kesuksesan ini. Jadi, dalam game ini, tidak hanya aktivitas kognitif, tapi juga kualitas kehendak dan moral dibesarkan. Materi Game

.Familiar dengan mainan anak-anak berukuran kecil dan bentuknya simpel. Bisa imajinatif, mainan didaktik dan beberapa barang rumah tangga mini. Adalah baik untuk menggunakan seperangkat mainan kayu didaktik, dibedakan dengan bentuk monolitik( satu bagian) yang jelas,( apel, pir, bola, telur, piramida, kendi, mangkuk, lemon, kubus, batu bata).Jika Anda tidak memiliki satu set lengkap, Anda dapat mengambil barang Anda sendiri, yang terdiri dari barang berikut: bola, apel( boneka atau alami), telur, jamur, boneka bersarang, keranjang, ember, kerikil, mobil, batu bata, pesawat terbang, dll.

Permainan membutuhkan dua salinan setiap mainan. Beberapa mainan dengan bentuk yang sama harus berbeda warnanya, sehingga anak bisa menerapkan pengetahuan warna dan secara mandiri mengidentifikasi bentuk objek sebagai ciri khasnya. Selain itu, dua tas kecil dibutuhkan. Di masing-masing harus ada dua lubang untuk tangan, dipasang pada pita elastis, seperti kopling.

Semua mainan dan kedua muffin ditempatkan di dalam kotak dengan kompartemen yang sesuai: untuk satu set, untuk set lain dan untuk muffs.

Deskripsi permainan dan tekniknya. Guru berjanji untuk bermain dengan mainan baru yang telah disiapkannya untuk mereka. Setelah sarapan pagi, ia menawarkan anak-anak untuk meletakkan kursi seperti biasa.(setengah lingkaran), dan sebaliknya mereka menempatkan sebuah meja kecil dengan sebuah kotak tempat item permainan berada. Mengambil dua tas( muffs) di luar kotak, orang dewasa menunjukkan bagaimana kedua tangan dimasukkan ke dalam muffin, dan memberi anak-anak itu untuk mencoba sendiri, seperti yang dilakukan. Bayi-bayi itu mengantarkan muffin satu sama lain dari dua sisi, dimulai dengan orang-orang yang duduk di tepi. Setelah bertemu di tengah lingkaran setengah lingkaran, kembalilah ke meja kecil ke tutor.

Mengambil setiap mainan dari kotak pada gilirannya, tutor menunjukkannya kepada anak-anak dan meletakkannya di atas meja. Anak-anak memanggil item dan melihat mereka dari semua sisi. Di atas meja dibangun seluruh rangkaian mainan. Setelah itu, guru di depan anak-anak menaruh satu demi satu semua barang di muffin, dan anak yang dipanggilnya melakukan hal yang sama dengan mainan lain dan satu lagi muffin."Mainan itu bersembunyi dari kita," kata gurunya."Tidak ada, sekarang kita akan mencari mereka dan mengembalikannya lagi."Dia meminta kedua anaknya, membebaskan tempat di atas meja dan duduk saling berhadapan sehingga tindakan mereka terlihat oleh semua orang. Setiap anak menerima muff dengan mainan."Sekarang kita akan memutuskan siapa yang akan menjadi yang pertama mencari mainan," kata tutor dan menggunakan penghitungan sederhana:

Untuk bermain menyenangkan, Kita harus menghitung semuanya. Satu, dua, tiga, satu adalah Anda.

Mengacu pada anak pertama, gurunya menyarankan agar dia memilih di kotak muffin apa yang disukainya.(Pada saat yang sama terlihat seperti mengambil survei subjek dengan kedua tangan, mengubahnya dan menyelidikinya dari sisi yang berbeda.) "Memilih? Dia kemudian bertanya, "Kalau begitu, katakan apa yang Anda temukan, dan tanyakan apakah ada mainan serupa di Petit( nama anak lain)."Guru menjelaskan bahwa Anda perlu mengucapkan kata-kata berikut: "Saya memiliki bola( lemon, telur, dll.).Dan apakah Anda punya atau tidak? "- dan letakkan barang itu di atas meja. Pasangan lain harus menemukan di kotak muff-nya hal yang sama dan menjawab: "Dan saya memiliki sebuah bola", lalu keluarkan dari kotak muff dan letakkan di sampingnya untuk perbandingan. Semua orang membandingkan mainan dan menilai kebenaran solusi dari masalah ini. Jika masalahnya terpecahkan dengan benar dan benda-benda bertepatan dalam bentuk, anak-anak bertepuk tangan.

Permainan berlanjut, baru sekarang anak kedua memilih mainan itu, dan yang pertama menemukan yang sama di muffnya, dan lagi kedua mainan itu menjadi dekat. Mengevaluasi kebenaran pemecahan masalah, pendidik memilih dua anak baru, dan permainan berlanjut. Jadi pada gilirannya, semua anak memilih dan menemukan mainan, memeriksa sentuhan dan mempelajari benda-benda dalam bentuk.

Di akhir permainan, guru, bersama anak-anak, meletakkan materi di dalam kotak.

Aturan mainnya.

1. Periksa mainan yang disentuh, dengan kedua tangan, balikkan semuanya dari semua sisi.

2. Anda bisa mengeluarkan mainan dari tas dan meletakkannya di atas meja hanya setelah itu dipanggil.

3. Pilih mainan dan tanyakan apakah itu memiliki pasangan, pada gilirannya, yang diatur menggunakan penghitung.

Tip untuk pendidik. Untuk berhasil memecahkan masalah pengajaran, tidak hanya sentuhan, tapi juga pemeriksaan visual sangat penting. Dalam proses pemotretan awal mainan pada anak-anak, citra visual objek muncul yang akan memudahkan pemeriksaan taktil dan pengenalan subjek dalam bentuk. Oleh karena itu, sangat penting bahwa pemeriksaan subjek berjalan secara emosional dan anak bisa mengagumi mainan.

Agar tidak mempersulit proses pemeriksaan dan pemilihan mainan, letakkan di masing-masing muftochku tidak lebih dari lima subjek. Sehingga akan lebih lega ke tangan anak, yang akan memudahkan mengenali mainan. Item yang diidentifikasi oleh anak-anak dikembalikan setiap saat ke muffs. Setelah tiga atau empat pasang anak bermain mainan ini, ganti dengan yang lain.

Saat Anda me-restart permainan, Anda dapat menambahkan mainan baru atau mengganti beberapa dari mereka dengan benda dengan bentuk yang lebih kompleks dengan rincian tambahan( misalnya, ember dapat diganti dengan panci, cangkir dengan mangkuk gula, dll.).

Perlu memberi perhatian khusus pada saat itu dalam permainan, saat dua mainan yang diambil dari muffs dibandingkan. Meminta anak-anak apa yang mereka miliki sama, dan apa yang berbeda, membantu mereka membedakan bentuk itu sebagai ciri khas yang penting, yang mengganggu tanda-tanda warna.

Ketika menilai kebenaran solusi dari masalah ini, penting untuk memungkinkan anak-anak sepenuhnya mengalami kesuksesan mereka dan untuk mendapatkan kepuasan dari pengakuan atas prestasi pribadi mereka oleh anak-anak dan orang dewasa lainnya. Karena itu, tak perlu disesali pujian dan kata-kata yang baik, menilai kesuksesan anak-anak.

Dalam proses bermain, anak-anak memperbaiki taktik pemeriksaan taktil. Pergerakan tangan, yang dilakukan di bawah bimbingan pendidik, menjadi semakin koheren: jari-jari meluncur di atas seluruh permukaan benda. Hal ini mengarah pada pembangunan citra holistik dan jelas dari bentuk objek, yang membuatnya lebih mudah untuk mengenalinya dengan sentuhan.

Pengorganisasian permainan sangat sederhana sehingga anak-anak dapat memainkannya bersama atau empat bersama dan tanpa partisipasi langsung orang dewasa, hanya di bawah pengawasan dan bimbingan secara umum. Hal ini berkontribusi terhadap kemandirian anak-anak dan kesesuaian mereka satu sama lain.