Anak di antara teman sebayanya
sudah menghabiskan banyak waktu dengan teman sebaya mereka. Karena bentuk utama dari kegiatan independen - permainan, dan itu menjadi dasar self-organisasi dari grup manapun anak-anak. Sekelilingnya dan anak-anaknya membangun hubungan yang nyata.
tahu bagaimana saya bermain menarik, apakah benar pergi untuk bermain bersama - itu adalah salah satu kriteria penting yang menentukan sikap anak peer-to-, simpati mereka. Dan masuk ke dalam komunitas rekan-rekan - hal yang sangat penting bagi kesejahteraan emosional anak( dan juga orang dewasa - adalah penting untuk merasa anggota penuh tim produksi).ketidakmampuan
untuk bermain adalah rekan penolakan anak oleh masyarakat dan sering mengakibatkan konsekuensi yang tidak dapat diperbaiki, sangat cedera pribadi untuk anak prasekolah.konflik eksternal awal( tidak mengambil permainan) masuk ke dalam intra-lichnostnyy- mengurangi harga diri anak, ia memiliki rasa rendah diri, atau, sebaliknya, negativisme, yang sudah sulit untuk koreksi psiko-pedagogis.
Dalam kelompok anak-anak TK kadang-kadang ditemukan, yang selalu di sisi anak-anak lain yang tidak diterima di perusahaan mereka, karena mereka tidak bisa bermain atau tidak bermain dengan baik, seperti adat dalam kelompok ini. Tidak ada tekanan langsung dari orang dewasa, yang bertujuan untuk memastikan bahwa anak-anak ini telah dibawa ke permainan, tidak membantu. Sejauh ini, dewasa dekat otoritasnya bisa "bekerja", tapi ketika anak-anak dibiarkan saja, semuanya akan kembali ke tempat duduk mereka.
Tapi pada tahap awal masih cukup diperbaiki - hanya membantu anak Anda belajar cara yang tepat untuk membangun permainan.
Sayangnya, orang tua tidak selalu melihat kesulitan anak, dan jika mereka melihat, tidak selalu mengerti penyebabnya. Keengganan untuk pergi ke taman kanak-kanak, misalnya - sering ukuran konflik dengan teman sebaya, ketidakmampuan anak untuk menemukan bahasa yang sama dengan mereka. Daerah ini kehidupan anak tidak boleh keluar dari pandangan dari orang tua mereka. Perhatikan dengan seksama sebagai anak Anda bermain dengan anak-anak di halaman, dengan teman-temannya yang berada di rumah Anda, mendengarkan komentar dari seorang guru di taman kanak-kanak. Jika Anda menemukan bahwa permainan tidak kemampuan anak untuk "mencapai" ke tingkat rekan-rekan mereka, bermain dengan dia sedikit lebih. Kami telah dijelaskan metode pembentukan plot permainan digunakan dalam waktu untuk membantu memberdayakan anak dan cara-cara membangun permainan, dan kemampuan untuk mendengarkan pasangan, untuk memahaminya.
Alasan lain untuk konflik dengan teman sebaya( kecuali untuk ketidakmampuan untuk bermain) mungkin terlalu tinggi harga diri anak yang digunakan untuk bermain dan berinteraksi dengan orang dewasa yang menanggung dengan dia, juga memuji, memahami sekilas.anak ini ingin menjadi yang pertama dalam permainan apapun, itu tidak menerima rekan-rekan mereka sebagai mitra sejajar dengan ide-ide dan niat mereka sendiri.
Anda tak ternilai bantuan orang dewasa akan memiliki permainan dengan aturan. Aturan mengikat untuk semua, pilih yang pertama - pada keadilan( .. Menyala sajak, dll) -semua ini adalah untuk memahami anak, agar tidak menyebabkan saya untuk sikap tidak ramah dari rekan-rekan.
aturan perilaku "fair" dapat digunakan untuk merencanakan permainan - ketika memilih tema, distribusi peran. Namun, anak-anak sendiri dalam adegan game independen mereka digunakan jauh lebih jarang daripada dalam aturan permainan, tetapi anak juga harus memiliki pengalaman seperti itu.
tepat waktu dan tepat organisasi permainan dewasa anak tidak hanya penting untuk pengembangan, kehidupan masa depan, tetapi untuk kesejahteraan emosional nya hari ini, yang untuk anak prasekolah yang lebih tua sangat ditentukan oleh kemampuan dimasukkan dalam kelompok sebaya, kerjasama yang sukses dengan mereka.