Dari permainan sederhana hingga kompleks, anak-anak

Pada usia 3 tahun, ketika anak telah menguasai tindakan permainan( tindakan dibuat untuk bersenang-senang) - dia belajar melakukan sejumlah tindakan terkait, berbicara dengan boneka atau boneka, di mana tindakan ini diarahkan( "Makan", "Saya harus mencucinya," dll.), baginya untuk membuka aspek baru dari permainan: tindakan ini milik seseorang. Dia memenuhi mereka sendiri, yang berarti dia. Tapi sebenarnya dia tidak benar-benar memberi makan, tidak mencuci "anak", tidak berjalan bersamanya, semuanya "seolah-olah", untuk bersenang-senang. Sebenarnya, ibu berjalan dengan bayi itu, ibunya menyusui. Jadi dia seperti ibu, sekarang dia adalah seorang ibu, seperti ibu. Peran anak muncul dalam permainan. Menganggap perannya adalah bertindak seperti seseorang, menempatkan diri pada posisi orang lain.

Apa yang menjelaskan penampilan peran dalam permainan anak-anak? Dengan beberapa cara, psikolog sampai pada kesimpulan bahwa alasan utama munculnya peran dalam permainan adalah keinginan anak untuk bergabung dengan dunia orang dewasa yang menarik baginya. Namun karena terbatasnya kemungkinan dan ruang yang diberikan kepadanya saat berada di dunia maya, anak tersebut tidak bisa memasak bubur sesungguhnya, berada di belakang kemudi mobil ini. Oleh karena itu, dia mereproduksi semua tindakan ini di sudut permainannya, dengan mainan yang tersedia baginya, sementara hanya membayangkan bahwa dia adalah seorang ibu, sopir, dokter, dll.

Pada usia 3-5 tahun, peran tersebut menjadi komponen utama permainan anak-anak, Tapi ini tidak berarti bahwa perilaku peran anak dalam 3 tahun dan pada 5 adalah sama. Ini berubah dengan perkembangan intelektual anak, perluasan pengetahuannya, pengalaman berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya. Apa perubahannya, komplikasi perilaku peran dalam permainan?

Mari kita coba melihat contoh dan pertimbangkan beberapa episode permainan satu anak laki-laki.

Ilyusha 3 tahun. Dia ditempatkan di depan tangga, tertinggal di koridor setelah beberapa pekerjaan rumah tangga, kursi kecilnya dan, sambil duduk di atasnya, berputar-putar di tangannya sebuah lingkaran kecil. Dari waktu ke waktu ia meninggalkan pekerjaan ini, memanjat tangga dan "melihat sekeliling lingkungan sekitar."Lalu ia kembali ke "helm" lagi.

Saya bertanya kepadanya:

- Apa yang kamu lakukan?

- mengambang di atas kapal.

- Dan siapa kamu

- Ilyusha( dengan kejutan dan kebingungan, karena saya tahu betul apa namanya).

Enam bulan berlalu. Ibu memasak makan siang di dapur, dan Ilyusha meletakkan semua piring dan sisik "anak-anaknya" di sampingnya di kursi. Tuangkan air dari teko ke gelas.

- apa yang kamu lakukan- saya bertanya

- Saya bermain seperti itu.

- Dan siapa kamu

- Penjual di apotek.

Terus memanipulasi botol dengan serius.

Ilyusha adalah tahun kelima. Dia mengacaukan dan berbicara dengan boneka di kamarnya. Lalu keluar dengan sebuah alat mainan "Doctor Aibolit" dan berpaling ke kakak perempuan:

- Biarkan aku menerbangkanmu!

Sister schoolgirl, meramalkan kemungkinan eksekusi "doktor", mengatakan:

- Saya tidak punya waktu, sebaiknya Anda pergi ke ibu saya.

Ilya berpaling kepada ibunya:

- Dokter telah datang kepada Anda, apa sakit Anda?

- Kepala, - balasan Ibu.

Untuk "dokter", tampaknya, penyakit semacam itu tidak menarik perhatian, dan dia melakukan demonstrasi:

- Tidak, lebih baik - lengan Anda sakit.

Replika ini bukan milik "dokter", tapi untuk Ilyusha sendiri, tapi dia segera kembali ke hubungan dokter dan pasien

( Ilyusha dan Ibu untuk "Anda", dan dokter dengan pasien "Anda").

- Saya akan memberi suntikan dan perban.

Memulai manipulasi "medis", didorong oleh mainan dan pengalaman Ilyusha sendiri.

- Sesuatu yang Anda, dokter, sangat menyakitkan melakukan suntikan, - ingin bermain bersama ibu saya.

- Dan aku bukan dokter sama sekali, - tertawa Ilya. - Aku menyamar sebagai Barmaley. Sekarang di penangkaran saya akan membawa Anda. ..

Dalam contoh ini, jelas bahwa ada transisi dari sekadar tiruan tindakan orang dewasa terhadap penerimaan peran secara sadar, perluasan perilaku peran dengan menghubungkan ucapan dengan tindakan objektif, transisi bebas dari satu peran ke peran lain, dari permainan peran ke peran seseorang,nyata

Seorang anak di bawah usia 3 tahun masih belum sadar akan perannya dalam bermain. Ini masih merupakan "peran dalam tindakan" - pelaksanaan sejumlah tindakan yang spesifik untuk orang dewasa( fungsi rumah tangganya atau profesionalnya).Seorang anak, seperti seorang dokter, mendengarkan boneka, menaruh termometer di atasnya, melakukan suntikan, tapi untuk saat ini tidak mengidentifikasi diri sebagai dokter, dia hanya mengulanginya setelah orang dewasa.

Pada tahun keempat, aksi permainan ini menjadi lebih beragam, ada ajang bermain peran. Anak tersebut tidak hanya melakukan aktivitas bermain peran tertentu dalam kaitannya dengan boneka tersebut, namun juga berbicara kepadanya, meniru pidato boneka tersebut( katanya pada gilirannya: untuk dirinya sendiri, boneka).Selama "percakapan" ini untuk pertama kalinya dalam permainan terpisah, sebuah daya tarik peran muncul-atribusi peran tertentu pada boneka itu-dan penamaan nama sendiri dengan nama orang dewasa. Says boneka:

- Putri tidur!

- Saya sudah tidur siang, bangun! Ibu memberimu kompos!

- Saya tidak mau!(Berubah, suara tipis untuk boneka itu.)

Jika setelah pertandingan menanyai anak itu apa adanya, dia sudah bisa menamai perannya( "Saya adalah seorang ibu").Dengan demikian, kemunculan role-playing dalam dialog dengan boneka( atau dengan pasangan hidup - orang dewasa, rekan kerja) adalah tanda realisasi peran bermain anak.

Setelah 4 tahun pada anak-anak, sebagai aturan, Anda dapat mengamati tidak hanya variasi yang lebih besar dari tindakan permainan.di mana peran dimainkan, tetapi juga perluasan yang signifikan dari berbagai peran bermain( termasuk dalam permainan kecuali peran keluarga - ibu, ayah, putra atau putri dan peran profesional - dokter, sopir, salesman, TK perawat, tentara, dll., dongeng dan karakter sastra dengan fungsi yang paling spesifik - Wolf, Baba-Yaga, Aibolit dan Barmaley, dll.).

Dapat dikatakan bahwa dari 3 sampai 5 tahun, anak berpindah dari tiruan sederhana tanpa disadari, menirukan tindakan orang dewasa untuk menamai seseorang dengan orang yang memiliki tindakan yang direproduksi dalam permainan, dan selanjutnya untuk menyadari secara sadar peran tersebut, operasi bebas darinya( disadariPerubahan peran dalam permainan, realisasinya tidak hanya melalui tindakan objektif bersyarat, tapi juga melalui ucapan, melalui komunikasi peran dengan pasangan).

Ini adalah gambaran khas( rata-rata) tentang pengembangan perilaku peran dalam permainan. Dalam kehidupan nyata, segala sesuatu tidak berjalan dengan lancar: pada beberapa anak, permainan peran muncul lebih awal, yang lain ada kemudian. Bagi banyak dari mereka, perilaku peran tetap pada tingkat meniru tujuan, tindakan spesifik orang dewasa, tiruan peran yang paling sederhana, tanpa membahas bentuk yang lebih kompleks.

Perkembangan perilaku peran pada anak sangat bergantung pada mengikutsertakannya di masyarakat anak-anak atau orang tua yang sudah memiliki cara membangun permainan ini, atau dari pengaruh merangsang pendidik dewasa di taman kanak-kanak.

Di rumah, pengaruh ini terutama berasal dari orang tua - ibu dan ayah yang, dari waktu ke waktu, harus bermain dengan anak, mendorongnya untuk memainkan peran peran sendiri, mengambil mainan yang berkontribusi pada permainan semacam itu.