Pengembangan diri seorang anak

Orang tua mana yang tidak tertarik dengan masalah perkembangan anak. .. Semua orang bergegas mencari sekolah taman kanak-kanak komersial dan sekolah. Permintaan tersebut bereaksi terhadap permintaan. Banyak dari mereka muncul. .. "berkembang."Tapi harganya terlalu mahal. Tersedia terutama untuk sejumlah kecil orang tua. Dan apakah kualitas selalu sesuai dengan mimpinya?

Benar, keraguan kekal saya dalam segala hal. Netnet, mari kembangkan dan kembangkan institusi anak-anak. Tapi. .. kita tidak akan melupakan kebenaran dasar yang baru saja disadari para pendidik. Hal utamanya adalah pengembangan diri anak. Dan di dalamnya, dalam pengembangan diri ini, orang tua bisa memainkan peran penting, dan benar-benar bebas.

Perkembangan diri anak terwujud tidak sedikit dalam bahasa ini.

Saya memperhatikan bahwa semua anak dengan cepat mempelajari logika bahasa dan membangun kata-kata sesuai dengan itu. Tapi mereka tetap tidak ingat semua pengecualian. Di sini, di Esperanto - tidak ada pengecualian. Dia mempelajari sistem akar, sufiks, prefiks, fleksi. Dan 6 aturan komunikasi antar kata. Dan ini seluruh bahasa. Jadi anak-anak dengan semua substansi psikologis mereka menyetujui asas dokter Esperanto Ludwik Zamenhof. Dan pengecualian - ini sangat lama untuk diingat. Hal-hal kreatif yang menarik diperoleh dari penerapan aturan pembentukan kata dan dari ketidaktahuan akan fakta bahwa itu tidak mungkin. Tentu, kami melihat ini semua untuk Katya kami. Karena mereka menarik dalam diri mereka sendiri, saya akan membawa mereka lebih banyak lagi. Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa ketika buku ini ditulis, Katya berusia sekitar empat tahun. Tapi terkadang saya akan menentukan umurnya.

Ada varian dari kategori pertemuan sekolah di murid. Varian yang bisa dianggap kesalahan, namun secara logis dibenarkan.

- Ayo pergi ke hutan untuk serigala( jelas, jika serigala, lalu "untuk serigala").

- Bisakah kamu pergi di atas es?

- Rake kecil bersih.

Katya sering menggunakan kata-kata sesuai dengan formasi kata yang ada, namun jelas dengan penyimpangan dari bentuk yang diadopsi dalam bahasa tersebut.

- Benih.(Dengan analogi dengan "kelima", tapi dari kata "tujuh".)

- Berjalan.

- Tongkat pokok anggur adalah obat.

- Ayah memberikan potongan kentang Gela.

- Gela adalah seekor anjing, itu bukan manusia.

- Dia mungkin mimpi dia menangkap tikus.

- Ibu, Anda sendiri pergi ke Betheys.(Saya jelaskan: BTI adalah biro inventaris teknis.) Kami menunggu perwakilannya untuk diperiksa, kami terus berbicara satu sama lain: beteys, beteys. .. Katya memutuskan untuk merangsang ibunya, dia berpikir bahwa kata tersebut ditolak dan ditolak dalam bentuk jamak).

- Ini harus dibalik( sama garam).Ada neologisme yang sebenarnya.

- Saya ingin mabuk, tapi kami tidak membeli minumannya.

- Ibu muhoboyila( yaitu memukul pemukul layang).

- Saya ingin menyikat( artinya, bekerja dengan kuas).

- Dengar, betapa pesolanya.

- Ayo ke hutan.

- Oh, apa kuda. ..

- gagak berkokok.

- Semut hidup di hutan. Lalu mereka perancah.

- Ikeevaya piring( piring yang dibeli di toko Ikea).

- Tidak perlu menambahkan, tapi ambil.

- Sabun ini terbuat dari kopi( warnanya seperti kopi dengan susu).

- Saya tidak dalam kegelapan, saya dalam terang.

- Lihat seberapa kuat saya.

Argumen tentang asal kata-kata terpisah. Seringkali mereka salah. Dan pada saat yang sama, sangat mengejutkan bahwa penjelasannya salah, tapi ada beberapa alasan.

- Tikus lapangan adalah mouse yang disiram.

- Dia tidak jelas, dia tidak mengerti apa-apa.

- Jamur chanterelles begitu disebut, karena mereka tumbuh di hutan( Katya tidak membedakan saat mendengar, mendengar "hutan").

Saya telah mengutip beberapa contoh pembuatan kata Katya. Pertama, menarik dengan sendirinya sebagai gambaran pemikiran anak-anak. Kami memperlakukan dengan penuh minat pada setiap contoh dari "Dua sampai Lima" oleh Korney Chukovsky. Tapi yang lebih penting adalah hal lain. Kebetulan orang tua marah atas kesalahannya, perbaiki anak itu. Alih-alih mengagumi keindahan - kebebasan bahasa Rusia dan mendukung imajinasi anak-anak. Saya de

menggonggong begitu. Saya menjelaskan kepada Katya mengapa dia mengatakan bahwa Gela bukan manusia. Sederhana saja: orang - banyak, orang, menurut logonya, satu orang. Saya memberitahu Anda bahwa di orang-orang Rusia tidak berbicara "orang", tapi mereka mengatakan "orang", kata orang, tapi mereka tidak mengatakan "orang".Pada pertanyaan "mengapa?" Sementara saya menjawabnya, begitulah kata mereka. Tapi Katya dan saya memperbaiki komputer yang dia bilang "orang."Ini dia ingat, pertama-tama, sebagai fakta pembuatan kata-katanya. Dan sebagai cerita perkembangan anak mereka, ada yang perlu diingat. Tapi yang terpenting, ia menembus kompleksitas bahasa Rusia, mulai memahami seluk-beluk formasi kata. Kami mendorong pembuatan kata. Dan perhatikan bahwa Katya terlibat di dalamnya dengan ekstasi. Dia bebas mengekspresikan pikiran. Dia memiliki banyak kesempatan. Anda bisa "man" dan Anda bisa "orang."Hal ini seharusnya tidak hilang. Inilah dasar kreativitas. Mayakovsky memiliki kata "bola mata"( bukan "melihat-lihat").Dalam psikologi ada kata "kepribadian"( milik seseorang untuk menjadi pribadi), namun di kamus ada. Saat ini, ketika saya menulis kata ini, komputer menekankannya dengan garis merah, katakanlah, sebuah kesalahan. Dan Katina "tertekan" oleh "kekuatan". ..

Ketidakterpirakan pemikiran anak membuat dia naif. "Katya memperhatikan kesalahan logis semacam itu, yang sebelumnya, saya jelaskan telah berlalu." Ada sebuah lagu yang bagus dari kartun di plot Eduard Uspensky.

t - Es di sungai b tidak membeku, jika saja, jika saja, jika memang begitu. "" Lagu itu ada di dalam lagu. "Katya tiga setengah:" Bagaimana es bisa membeku? "Airnya bisa membeku untuk berubah menjadi es, dan esnya - bagaimana bisa membeku?- logika murni Dan orang dewasa tidak akan berpikir untuk duduk. "Foam menjelaskan kepada Katya tentang" kemarin, ""hari ini "," besok "dan" besok. "Ketika Lena berbicara tentang" lusa, "dia berarti bagaimana:" Kami, suatu hari yang akan datang besok. "Katya:" Dan setelah lusa, besok juga besokLagipula besok besok besok, saat Lena mencoba mengembangkan kesuksesan, dia teringat kata "hari sebelum kemarin." Dan lagi: sehari sebelumnya, biasanya kita berarti bahwa ini adalah suatu hari nanti.didahului oleh

kemarin. Katya, dengan analogi dengan "lusa," menilainya begitu."Sehari sebelum kemarin" adalah hari yang sebelum kemarin, dan tidak hanya secara langsung sebelum itu. Perlu beberapa usaha kita untuk membuat Katya menyadari bahwa dalam bahasa biasa kita "lusa" adalah suatu hari dan "hari sebelum kemarin" adalah suatu hari nanti. Logika Katina "terkejut" dengan pemahaman ini. Ekspansi dan penyempitan kami telah memperbaiki visinya tentang dunia kata-kata. Pemikiran

adalah tentang sesuatu yang nyata. Katya tidak melewatkan kesempatan."Gabus", menurut gagasannya, adalah saat ada banyak mobil. Dan dia menyimpulkan:

- Dan saat kita pergi, kemacetan juga meningkat karena mobil kita. Kami juga adalah gabus.

Begitu Katya meletakkan tangannya di segelas air. Kaca kecil, dan airnya naik ke tepi kaca. Katia bertanya mengapa. Ibu Lena:

- Ayah, jelaskan mengapa.

Saya memikirkan bagaimana menjelaskan bahwa Katya lebih jelas. Katya menjelaskan dirinya sebagai berikut:

- Tangannya kuat, dan airnya memberi jalan untuk itu.

"Air memberi jalan ke tangan, karena tangan itu kuat" - Saya tidak akan memikirkan hal ini. Saya akan mulai mengatakan sesuatu seperti: air memiliki volume, tangan memiliki volume. Tapi ini tidak bisa dimengerti oleh anak dan bukan urusan bisnis. Dan Katya - itu jelas bahkan untuk orang dewasa dan bisnis.

Seperti setiap anak, Katya menyukai kata MENGAPA.Ini berarti baginya pertanyaan global yang umum dan terkadang digantikan oleh kata MENGAPA, dan terkadang - APA ITU. .. Ditulis oleh psikolog dan penulis anak tentang perlunya kesabaran untuk "mengapa" ini. Dan apa yang perlu dijelaskan dengan sabar. Bahkan jika diulang. Anak itu mengecek dirinya sendiri dan penjelasan orang tua.

Tapi "mengapa" bisa itu terdengar dan mengancam. Di sini menunjukkan bahwa saya memakai dasi yang salah, dan yang ini. Saya keberatan dengan itu. Dan Katya menuntut seperti ini:

- Dan kenapa?

Perlu dijelaskan untuk waktu yang lama bahwa orang berpikir bahwa ada sesuatu yang cocok untuk sesuatu, tapi ada juga yang tidak.

Dan setelah mengetahui bahwa dalam pakaian sesuatu dengan sesuatu harus bersamaan, Katya memikirkan:

- Jadi sepatu biru dengan pita biru, dan kerahnya berwarna putih dan kaus kaki itu berwarna putih.

Saya telah memilih dari bahasa verbal umum bahasa Rusia kata-kata seperti IN GENERAL, IN GENERAL, OLEH BTW, AKHIRNYA. .. dan menyukai mereka. Mereka sangat penting untuk pidato yang koheren, karena kelancarannya, untuk transformasi menjadi pidato bentuk bahasa yang lebih kering.

Menarik bagaimana seorang anak belajar tidak hanya kata-kata, tapi juga sebaliknya.

- Anda, Ayah, omong-omong, jangan bertahan di sini.(Bahwa saya menggantungkan kemeja yang salah dan dia jatuh.)

- maksud saya. ..

- Akan saya ceritakan satu hal sekarang. ..

- Ayah, bayangkan. ..

Kata-kata dalam kata-kata, namun Alkitab mengatakan bahwa pada awalnya adalah Firman. Menurut pendapat saya - ini untuk ucapan merah. Dan psikolog berpikir bahwa pada awalnya ada kesepakatan dan bahwa kata-kata tersebut menjadi penyebab bersama. Tapi ini juga untuk redword - apa bedanya. .. Anak itu sedang berkembang dan dalam rencana aksi. Dan pengembangan diri ini juga sangat menarik. Tapi di sini juga saya tidak akan menjadi pencipta sistem, tapi saya akan menarik pembicaraan apa yang saya anggap paling penting.

Dan yang paling menarik, menurut pendapat saya, adalah masalah ketangkasan dan penghapusan kecanggungan kekanak-kanakan. Misalnya, anak menarik benda tertentu dari tumpukan pakaian. Dan hal-hal lain yang tidak perlu baginya ditarik keluar dan jatuh. Aku mengajari Katya untuk menarik benda yang tepat itu ke atas, dan tidak ke samping, dan hal-hal yang tidak perlu tidak akan jatuh.

Ada tindakan yang tidak berbahaya, tapi anak terlihat canggung sendiri dan untuk orang lain. Ini adalah bagaimana skizoiditas terbentuk dalam tindakan. Tentu saja, schizoid - pikiran Bumi, Tapi kecanggungan motor menghalangi mereka. Skizoiditas juga dapat dianggap sebagai tindakan manual yang tidak terbentuk. Biarkan saya mengingatkan Anda bahwa aktivitas harus didekomposisi menjadi tindakan, tindakan pada gerakan, gerakan - pada kontraksi otot individual. Kerjalah, latih setiap elemen. Dan terhubung dalam kombinasi yang tepat: kontraksi otot - bergerak, gerakan - dalam tindakan, tindakan - dalam aktivitas. Katya berusia dua setengah tahun. Di desa di bawah nama petani romantis Bolshaya Ryabaia( saya telah menyebutkannya dan lebih dari sekali menyebutkannya) keluarga kami memiliki sebuah rumah. Rumah ini menuntun tangga dengan tangga tiga kali

lebih besar dari biasanya. Karena itu, kita belajar dengan cara ini. Kami bersandar pada langkah kedua dari tanah. Kaki bergerak ke tengah tahap pertama. Kemudian tubuh dengan pusat gravitasi bergerak ke kaki. Kemudian kaki kedua ditarik ke atas. Prosedur diulang. Sekarang tangan beristirahat di tahap ketiga, berhenti bergerak ke tahap kedua. Nah, dan lain-lain. Di sisi pagar saya membangun "pagar" lain dari batang pohon poplar yang tidak rata( sangat indah).Batangnya, tentu saja, saya benar-benar diamankan. Dan mereka adalah dukungan untuk Katya. Kemudian mereka tetap hanya sebagai struktur dekoratif.

"Kecanggihan motor" hanya sebagian ditugaskan secara genetis, namun juga sedang terbentuk. Orangtua canggung, tidak bisa mengajar, dan anak berkembang sebagai penderita skizoid dengan kecanggungan motor. Saya sudah mengatakan bahwa schizoid hanyalah orang yang belum belajar untuk bertindak. Dan kita harus mengajar anak itu. Jika Anda merujuk diri Anda kepada orang-orang skizoid, maka belajarlah dari diri Anda sendiri, lalu sampaikan keterampilan kepada anak Anda.

Ketangkasan motor sangat berkembang dengan baik dalam proses mengkomunikasikan anak dengan tanah liat. Saya tidak membuat reservasi ketika saya mengatakan "komunikasi".Clay masih hidup. Ini mengubah penampilannya di bawah tangan seseorang. Nah, seorang anak. ..

Buruh telah menciptakan manusia, banyak filsuf mengatakan. Mengapa mereka mengatakan itu? Pemahaman saya adalah ini. Di sini binatang itu, betapapun pintarnya, mengamati secara independen perubahan yang terus berlanjut dalam objek, menghubungkan perubahan ini satu sama lain, menyadari hubungan ini, baiklah, katakanlah, dan binatang semacam itu. Tapi perubahan ini sedikit. Matahari terbit dan naik. Musim semi diikuti musim panas. Baik dan masih chtoto. Daunnya muncul dan jatuh. ..