Čarobni stol

Značajke igre i njegove obrazovne vrijednosti. Glavni cilj ove igre je podučiti djeci da primijete i razumiju okolinu i promjene koje se događaju u njemu. Da biste to učinili, trebaju naučiti upravljati njihovom pozornošću. Igranje, djeca naučiti primjećivati ​​promjene u sastavu predmeta, njihovim lokacijama, mjestima i tako dalje. Oni nastaju kvalitetama promatranja, koncentraciju i stabilnost dobrovoljnog pažnje. Naravno, djeca još ne mogu potpuno kontrolirati njihovu pažnju, ali predložena igra postavlja temelje za to.

Igra nosi lik igre - igračku. To je zanimljiv, fascinantan spektakl u kojem djeca aktivno sudjeluju kao gledatelji. Sve što dijete treba primijetiti je priroda ugodnih, a ponekad i smiješnih iznenađenja. Ovo zabavlja bebu i uči ga da pomno prati što se događa na pozornici.

Sva djeca iz skupine sudjeluju u igri. Opći dojmovi se ujedinjuju i približavaju. A potreba da slijedite određena pravila uči vas da kontrolirate ponašanje.

Igrajte stvari. Mali stol;ugodan za oči guste tkanine koja ga može pokriti na tri strane do poda, skrivajući od pogleda djece koji su stajali pod stol kutiju s igračkama;desktop zaslon;skup skica( figurativnih) igračaka, uz pomoć kojih se na stolu pojavljuju scene priče, dostupne razumijevanju djece.

Za igranje scene mogu koristiti srednja igračke( približna visina, 15-20 cm) je pogodan za kretanje po pozornici, au isto vrijeme, oni su jasno vidljivi za djecu iz daljine. Igračke moraju biti razmjerne jedna s drugom. To može biti lutke( dječak i djevojčica), zec, medvjed, pasa, majmuna i druge životinje, igračke vozila( automobili, zrakoplovi, tenkovi, itd), lutka namještaj, posuđe i sl. Također, možete koristiti vjetrom do igračke. Svaki lik igre dobiva svoje ime, što pomaže djeci da nazovu umjetnike. Osim igračke umjetnika, to je poželjno imati pomoćne stavke kao što su tkanine kuglasti džepa, koji su stavili na lutku preko ramena, mali okvir( to se stavlja na lutku ruku sa gumenom trakom, šal), i tako dalje.

Kako bi izbjegli nepotrebne pauze u prijelazu iz jednogscene na drugu, igračke koje su uključene u svaku scenu, pojačanu plastikom na zasebnom kartonu ili drvenoj platformi. Svaka takva platforma nalazi se u kutiji ili velikom okviru u slijedu koji je potreban za prikaz. To olakšava demonstraciju učitelja igre. Kutija materijala unaprijed neprimjetna je za djecu postavljenu ispod stola.

Opis igre i tehnika."Igrajmo danas u kazalištu", kaže tutor."Svi ćemo biti gledatelji".Djeca izlaze u hodnik i ponovno uđu u sobu, zamišljajući da su došli do pravog kazališta."Danas će se pogledati na ovoj tablici", piše učiteljica, pokazujući djeci stolić pokriven s poda gustom krpom."Mislite li da je ovo jednostavan stol?"Ne, to je magija!Čim se zvuče čarobne riječi koje svi zajedno kažemo, na stolu će se pojaviti nešto zanimljivo i vidjet ćete za sebe što. "

pedagog pruža djeca sjediti i slušati ono što magija riječi morate reći sve zajedno pogled U tablici

tablice, tablice, služio, mi pokazati igračke. Sve što pokazuješ.Reći ćemo vam kasnije.

( posljednja riječ izgovara na pola šapat, sa smanjenjem glasom.)

tiho gaze, pedagog sjedi za stolom, stavili ekran stol i pod koricama doseže ispod stola s kartonskim igračke za prvih scena. Kada se zaslon ukloni, sljedeća scena pojavljuje se pred djecom.

pravo, na prostirci, a glava mu je počivala na jastuku, spavanje medvjeda, au prvom planu sjedi lutku Mary, na koljena svoja dva šarene loptice.

Učiteljica postavlja pitanja djeci koja im pomažu razumjeti sadržaj ove skice i navesti svoje likove, njihove postupke i objekte. Zatim ponovno postavlja zaslon i mijenja scenu na tabletu?uklanja medvjed medvjeda, stavlja lutku i medvjeda ispred Zop-top, tara-ra, Igra počinje! Top-top, na-na-na, dolaze ti-shi-na. .. jedni drugima i pokazuju kako se medvjed i Masha kotrljaju jedna drugoj loptici. Prije uklanjanja zaslona odgojitelj nudi djeci da pozovu one igračke koje im se sviđaju. Kad djeca zovu igračke, zaslon se uklanja i nastaje nova scena. Pomoću pitanja, učitelj pomaže djeci da vide što se promijenilo u ovoj priči. Djeca bi trebala reći da su napravili skice i ono što rade sada, gdje su bili prije, i gdje sada.

Zatim nastavnik ponovno postavlja zaslon i nastavlja pokazivati ​​sljedeću scenu. Dok se priprema pokazati, djeca pod njegovim vodstvom ponavljaju pjesnički tekst, a tišina se opet obnavlja. Učitelj uklanja zaslon. Na stolu se pojavljuje kamion i dječak Peter, koji brisači automobil krpom, a zatim uklanja tkaninu u vrećicu. Učiteljica još jednom postavlja pitanja djeci, pomažući u razumijevanju sadržaja scene: "Što čini Petya? Zašto on obriše auto?Što se dogodilo s krpom? ", Itd. Zatim se stavi ekran, a djeci se ponovno ponudi da pozovu one igračke koje im se sviđaju. Pedagog iza zaslona dodaje se u isto tablet lutke Masha, koji je sjedio u kamionu, i neke nove, neočekivane karaktera, primjerice, psa, majmuna i tako dalje. Ekran je uklonjena, djeca vide novu scenu i odgovoriti na pitanja. Scena završava činjenicom da dječak Peter ulazi u kamion, lutke mašu dječjim rukama i kamion s putnicima.

Igra se može nastaviti novim sastavom igračaka i novim promjenama u njihovim pozama.

Pravila igre.

1. Pažljivo gledajte na scenu.

2. Prije nego što odgovorite na pitanje, najprije se morate sjetiti onoga što je bilo na prethodnoj sceni. Pozovite igračke unison, u zboru.

3. Promatrajte tišinu nakon riječi: "Dolazi ti-shi-na."

Savjeti za odgajatelja. Vrlo je važno da djeca uđu u zamišljenu situaciju i ulogu gledatelja. Samo to može osigurati njihovo organiziranje. Ponašanje tijekom izvedbe jer će pedagog biti uglavnom zauzet pokazujući različite scene. Ako se tijekom igre još uvijek treba pozvati djecu na red, učinite to bolje u obliku igre. Na primjer, recite im da stol ne voli buku, bit će uvrijeđen i prestat će prikazivati ​​igračke. U nekim slučajevima, na primjer, ako djeca i dalje bune, čak možete zaustaviti rad. Za nastavak i nastaviti igru ​​bi trebao biti tek nakon isprika za stol djecu i usredotočiti se na ponavljanje teksta: „A stol, stol koji je služio kao. ..” Bilješke djeca bolje i za račun neke igračke.

važnu ulogu u ovoj igri nose nastavnik pitanja koja usmjeravaju dječju pažnju i potaknuti ih da se primijetiti promjene u sceni. Pitajte djecu koja su prikazana na stolu, što igračke rade i gdje se nalaze. Prije nego što pokažete novu promijenjenu scenu, podsjetite djecu da trebate nazvati iste igračke. Uz novu scenu, opet pitanja usmjeriti dječju pozornost na promjene( koji su došli, koji nedostaje i što se promijenilo u izgledu ili lik predstavlja kao).

Preporučuje se dodavanje elemenata šala sadržajem scene. Na primjer, staviti medvjeda naopako, stavi na glavu majmuna lonac, i tako dalje. D.

u postoji potreba da dijele svoja iskustva tijekom igranja djece. Vi ne bi trebali zadržati, ali morate ih upozoriti da ne može ometati tablici pokazuju, a ostatak publike gledajući performanse, tako da je potrebno samo govoriti šapatom ili vrlo tiho.

Na kraju igre, možete se obratiti djeci u ime peršina ili nekog drugog lika kako biste shvatili njihov dojam, sažetak izvedbe. Najbolje je staviti lutku na ekran( kao u lutkarskom kazalištu) i pitati se o tome je li djeci voljela ideju o tome što je bilo najsjajnije, tko bi sljedeći puta željeli vidjeti i žele li ponovno igrati kazalište.