Igre koje oblikuju fokusiranu pozornost
pažnja - nužan uvjet za bilo kakve aktivnosti: obuka, igranje, kognitivni. Bez svrhovito dovoljno pretrpio pažnje može biti ni sebe aktivnost djeteta, niti izvršenje svoje odrasle zadataka. Posebna rad na razvoju nastavnika pažnje olakšava pravovremeno mentalni razvoj djece i uspješnu asimilaciju programa, vrtića.
međuvremenu pozornost djecu predškolske dobi su obično vrlo slaba. Toddler je jednako zainteresirani za bilo koji predmet njegove pažnje lako skakati s jednog objekta na drugi. Kao rezultat toga, dijete ne može čuti što učitelj govori u razredu, ili uhvatiti tek početak posla koji je dao nikakvu obavijest o tome što se događa oko njega. Neorganizirano ponašanje djece, njihove povećane impulzivnosti i nemira, u pravilu, su posljedica nemogućnosti kontrole njihovu pažnju i ponašanje. Dijete sam neće moći prevladati ove nedostatke. Treba mu pomoći na vrijeme kako bi naučili kako upravljati njegovom pozornošću.
Treba napomenuti da je bilo edukativna igra potiče razvoj usredotočene pažnje, jer uvijek sadrži zadatke i prava akcija koje zahtijevaju koncentraciju. Obično, međutim, ovaj aspekt služi kao pomoćno sredstvo, prateći odluku raznih drugih zadataka. Kako bi se pravovremeno razviti kod djece određenu kvalitetu pažnje( fokus, stabilnost, koncentracija) i sposobnost da se njima, trebaju posebne igre takve, gdje je taj problem je u središtu aktivnosti učitelja i djeteta. Takve igre opisane su u ovom odjeljku. U svakoj od njih se usredotočiti, koncentraciju i stabilnost pažnje je glavni uvjet za igre akciju s atraktivnim objektima i djeca komuniciraju jedni s drugima. U nekim slučajevima potrebno je uzeti u obzir različite zahtjeve zadatka( „Jedan, dva, tri - govoriti”), dok su drugi odaberite i držite svrhu djelovanja( „Palac”, „skrivača s igračkama”), u treći puta za prebacivanje pozornosti( „odgovoriti, nezijevati! "," Idemo na naše kutije! ").Posljednja utakmica ovog dijela( „Magic stol” i „guba Medvjedi shalunishki”) zahtijevaju posebnu dječju koncentraciju i stabilnost pažnje jer imaju djecu primijetiti i razumjeti promjene.
obilježje ove igre je prisutnost teksta( najčešće u stihu), koji usmjerava pozornost djece, podsjeća ih pravila i uvjeta njihova sklapanja, koje su povezane s upravljanjem njihovu pažnju.
nastavnik nije samo organizator i vođa, ali i izravno sudjeluje u igri. Ovo je kako bi se osiguralo da djeca imitiraju odrasle, postupno savladali igra akcije i spremni samostalno provoditi ih.