Les enfants jouent sans adultes

Toutes nos recommandations ont jusqu'ici été destinées à jouer un adulte avec un enfant. Eh bien, s'il y a plus d'un enfant dans la famille, que devrait-il être alors? Jouer avec chacun séparément? Mais ce n'est pas toujours possible: il faut plus de temps et chaque enfant a besoin d'attention.

L'organisation du jeu dans ce cas dépend en grande partie de combien l'un des enfants est plus âgé que l'autre.

Elle permet de commencer, comment jouer avec le même âge et les enfants avec un grand écart d'âge: 1 an et 4 ans, 2 ans et 5 ans, 3 ans et 6 ans.

Si les enfants sont pogodki, alors leur jeu en 2-3 ans est généralement mutuel. Un enfant fait la même chose que l'autre, ils essaient de prendre les mêmes jouets. Puisqu'un jouet attractif est un jouet qui est tombé entre les mains d'un autre, des conflits surviennent souvent à cause du matériel de jeu;Pour régler ces conflits est nécessaire pour un adulte.

Les enfants grandissent et commencent à jouer ensemble à des jeux de rôle. Leur interaction ultérieure n'est pas trop différente du jeu commun des pairs décrit par nous.

Mais les enfants ont 1 an et 4 ans. En 4 ans, l'enfant possède déjà des formes simples du jeu de terrain. Le gamin imite l'enfant plus âgé.Mais il arrache de son jeu le plus simple - la même action avec le sujet, imite les émotions de l'aîné.

Alya, quatre ans, prépare le déjeuner. Elle donne à Dima un pot de jouet d'un an. Lui, comme Alya, la conduit avec une baguette. Alya extrait de sa "casserole" de viande( anneaux de la pyramide), "mange".Dima la regarde. Elle lui donne une bague: "Mange!" Dima le porte à sa bouche, perplexe. Alya, le regarde, rit, rit après elle et Dima.

Alya met un chapeau avec des oreilles de lièvre, saute:

- Je suis un lapin!

Puis il le met sur Dima:

- Nous sommes des lapins.

Le gamin essaie d'imiter - il s'accroupit et se redresse. Alya va s'amuser de ses actions, il rit de nouveau après lui.

Mais Alex veut jouer seul, mais Dima gêne.

- Reculez!- dit la fille, mais que le bébé est son ordre. Puis elle trouve un moyen de sortir. Met les cubes de la boîte sur le tapis:

- Collectez-les dans un tiroir, comme ça!- dit Alya et met les premiers cubes dans une boîte. Le gamin devient accessible et compréhensible pour lui avec des objets, et Alya joue calmement.

Maintenant, nous avons des enfants plus âgés. Un - 2 ans, et le second - 5 ans. Petya, 5 ans, place des soldats sur le sol, puis commence une attaque de chars. La structure des soldats est détruite. Petya les arrange à nouveau. Le Vassia de deux ans, qui regardait son frère, saisit le réservoir et commencer à repasser un tas d'entre eux des soldats, en criant:

- La guerre, la guerre!

- Rends-le!- Crie 5 ans Petya.

- Vaska a tout cassé, - il se plaint à sa mère. Si

ans enfant facilement distrait, alors âgé de 2 ans a déjà certaines intentions, il ne respecte pas toujours les souhaits de la personne âgée.

Mais le jeu peut continuer et tout à fait pacifiquement. Petya est un "docteur", il offre aussi un Vasya de 2 ans:

- Lecha de petits animaux!

L'échantillon senior provoque à nouveau des imitations de l'enfant en bas âge avec des jouets, mais ces actions sont déjà plus complexes.

Prochaine étape: 3 ans et 6 ans. Un enfant de trois à six ans - est non seulement un obstacle ou le nombre actuel d'exister( parfois mélangé leur ineptie de), mais presque un pied d'égalité sur le jeu. En tout cas, il est déjà possible d'être d'accord avec lui.

- Vous allez à un jardin d'enfants, et je suis un enseignant, - propose Anya de 6 ans à Igor de 3 ans. Habituellement, le plus jeune est impliqué dans l'exécution d'un rôle secondaire( au lieu d'une poupée).L'aîné des enfants au cours du jeu lui donne des ordres, explique l'importance de ses actions, les éléments de valeur de jeu( « une machine », « maison ici », « Cette plaque sera » et ainsi de suite. N.).

Et le plus jeune ne saisit plus simplement les jouets, imitant l'aîné, mais formalise ses désirs dans le plan de la parole.

Encore, l'enfant de 3 ans ne suit pas le joueur de 6 ans qui déploie une intrigue complexe. Les explications constantes et le contrôle du comportement du bébé commencent à irriter et fatiguer l'enfant plus âgé( «Il fait tout mal et ne comprend rien»).Par conséquent, le jeu de l'histoire commune ne dure pas longtemps.

principaux enfants d'âge préscolaire d'activité commune avec un grand écart d'âge - un « jeu-fuss » jeu-exercices avec des objets( ballon, cerceau, etc. ..), et par paires 3-6 ans - tentatives d'organiser des jeux simples avec des règles( déplacementet bureau).

Plus il y a d'écart dans l'âge des enfants, plus leurs intérêts de jeu divergent( et bien sûr, bien sûr).

Par exemple, un enfant d'environ 2 ans et plus devochke- bientôt 7. Il est de temps en temps avec plaisir est engagé avec le petit: il lit, montre des images, enseigne le dessin, la construction avec des blocs. Mais à jouer seul( avec des marionnettes), quand personne ne prend la peine de déployer son plan de terrain - ne pas enlever les jouets dans le moment le plus inopportun, il ne détruit pas le bâtiment de jeu.

comment se comporter comme un adulte par rapport à l'enfant, que ce soit d'unir les enfants dans le jeu coopératif( et comment) ou, au contraire, il est nécessaire de faire en sorte que toutes les occasions de s'occuper, ne pas interférer avec l'autre? C'est mieux, si l'adulte va résoudre ces deux problèmes.

Ensuite, les enfants peuvent jouer ensemble( plus l'expérience de jeu sera transféré au plus jeune), et dans les situations où un frère ou une sœur n'est pas, l'enfant pourrait se prendre eux-mêmes. Ceci est très important, car ce sont souvent les enfants sont tellement habitués à la compagnie les uns des autres( peu importe ce qu'ils font - jeu histoire ou tout simplement occupé avec l'autre, en jouant avec une balle, etc. ..), que l'absence d'un d'entre eux( surtout les plus âgés) toursun lourd fardeau pour un adulte, dans lequel l'enfant cherche un remplaçant temporaire pour son frère ou sa soeur.

Donc, Vasya 2 ans dans de tels cas prend maman par la main et dit:

- Allons jouer!

La «fermeture» des enfants les uns aux autres est lourde de conséquences négatives pour leur développement, surtout s'ils ne vont pas à la maternelle. Les enfants sont occupés, ne se disputent pas, et l'adulte a souvent l'illusion du plein-être. Il ne va même pas dans ce que les enfants font, quel est le niveau de chaque jeu( est-ce approprié pour l'âge).Dans de tels cas, les mères et les pères ne considèrent pas qu'il soit nécessaire d'inclure des activités conjointes avec les enfants, la communication des enfants avec des adultes est insuffisante, ce qui est un facteur important dans le développement de l'enfant préscolaire.