La première action de jeu conditionnelle en jouant avec des enfants

Les actions du jeu peuvent être très différentes. Certains peuvent être très similaires en termes de mouvements, et dans le jouet d'histoire avec lequel ils sont exécutés, pour une action réelle et réelle. D'autres ne le ressemblent qu'à distance. Voici un enfant qui mange du porridge dans un jeu.cuillère Toy - comme un vrai( peut-être légèrement plus petite taille), et mouvement d'une épaisseur d'un cheveu que lorsque l'action réelle: céréales écopage, podnesenie à sa bouche dans une cuillère en position horizontale( non inondée) et basculer le contenu de la cuillèredans la bouche.

Et voici la même action dans le sens."Nyam-yum", dit le joueur, penché sur la table, "tout a déjà été mangé".Dans ce cas, il n'y a pas d'action en tant que telle, et il n'y a pas d'objet comme celui-ci. L'action est seulement indiquée par un geste et un mot.

D'abord un adulte, jouant avec un enfant, devrait maintenir la similitude externe de l'action de jeu et du présent. Après plusieurs jeux de maman commune et bébé, le centre est une action de jeu( la parcelle la plus appropriée - nourrir une poupée, ours en peluche), et une organisation parallèle des actions indépendantes de l'enfant peuvent procéder à la formation du jeu d'action généralisée conditionnelle.

La méthode par laquelle cette tâche est résolue est qu'un sujet de substitution est introduit dans le jeu. Par exemple, une cuillère de jouet remplacé par un bâton, pain - cubes, pomme -. . Ball, etc.

show Chercheurs de jeu pour les enfants que la principale prémisse psychologique de l'histoire du jeu, ainsi que la « renaissance » de la poupée est une action de séparation du réel( ou un jouet similaire)le sujet avec lequel il est habituellement exécuté, et le transfert de cette action à un autre objet. Ajout d'objet substituant

vous permet de rendre l'action plus généralement enfant Recentrage conditionnelle avec des détails de l'opération( l'action précise l'image) sur le sens de l'action, à savoir. E. Du côté de l'intrigue du jeu. C'est un avantage des articles de remplacement. La seconde est que leur soumission permettra à l'enfant à l'avenir, comme le développement du jeu, la complexité du contenu de la parcelle, pour trouver la liberté dans la réalisation des plans, l'indépendance de l'histoire des jouets( ne pas toujours un cheval de jouet, par exemple, un bâton - qui est, asseyez-vous ettéléchargement).inclusion

des substituants des produits favorise l'éducation kid mentale - le développement de sa pensée créatrice.

environ 1 an et 10 mois - 2 ans, vous pouvez commencer à la formation d'action Enfant- avec des substituants objets, qui est, pour lui apprendre à utiliser dans le jeu au lieu d'une chose à une autre. ..Commencer à entrer dans les articles substituants activités maternelles sont mieux sur un fond de déjà connu de l'enfant qui joue avec terrain de jouets( alimentation poupée, la pose de dormir, et ainsi de suite. N.).Introduit un jeu commun avec un enfant tel un adulte lui-même.

Illustrons par un exemple comment cela est fait.

Dime 1 an 10 mois. Dans son répertoire de jeu ont déjà un jeu avec une poupée et un ours en peluche( chariot tiré par des chevaux, l'allaitement au biberon avec une tétine, de les nourrir avec une cuillère).

Maman, se tournant vers Dima, demande:

- Amenez-moi, s'il vous plaît, un ours. Je vais lui donner du porridge. Tu as déjeuné, mais il n'avait encore rien mangé.

Dima sort de la voiture et porte mère apporte:

- On, nourrir! Mama ours sièges

pour la table des enfants Dima sur une chaise petite( trop Dima):

- Sidi, ours, ne pas bouger. Vous voyez, un bol de porridge chaud. Tu vas te brûler! Dima, rapproche le bol de nous. Nous allons nourrir l'ours. Maman et Dima seront nourries. Et où est la cuillère? Pas de cuillère!

- Là!- Dima a été envoyé à la cuisine, mais sa mère l'arrête.

- Ne pas, ne partez pas, le porridge va se refroidir. Laisse-moi prendre la baguette. C'est ici!(Baguette, bien sûr, précuite.)

- Comme si c'était une cuillère!

Dima regarde la baguette avec perplexité, puis à sa mère. Maman nourrit un ours en peluche avec un bâton. En même temps, elle sourit, comme pour se moquer de la situation:

- Voilà ce que nous sommes intelligents, pas de cuillère, alors venez avec un bâton à la place. Dima, tu veux nourrir l'ours aussi? Sur toi une cuillère!

Dima prend bâton de maman, en la regardant, virevolte à la main, apporte à la plaque, puis à supporter( dans ce cas, il n'y a pas boule de bouillie, car il était avec une cuillère de jouet, il n'y a pas de classement des actions à eux-mêmes).Les actions de "nourrir" avec une baguette le garçon effectue rapidement, en les répétant plusieurs fois.

- poupée encore nourris, - dit Dima, se jette dans sa zone de jeu et apporte la poupée. Il jette un ours de sa chaise, place une poupée à sa place. Maman lève l'ourson du sol:

- Pauvre petit ours, tombé, blessé.Poupée, bouge, l'ours à côté de s'asseoir. Dima va vous nourrir.

Dima nourrit alternativement un ours en peluche et une poupée avec un bâton. Maman lui demande:

- Maintenant, donne-moi du porridge, je veux aussi manger!

Boy alimentation et la mère( ma mère fit claquer ses lèvres à la présentation en tenir à la bouche), puis prend une plaque de la table, va au cheval, l'alimentation et sa baguette en même temps, il fit claquer ses lèvres pour elle( comme il a juste fait ma mère).Après le cheval vient le tour de la grand-mère, la sœur aînée.

Alyosha( 1 an 11 mois) s'est réveillé après une journée de sommeil. Maman, vêtements pour bébés, a attiré son attention sur l'ours, qui « dort » dans un fauteuil roulant:

- Mon fils était déjà en place, et l'ours est encore en train de dormir. Voici un sleepyhead! Il est nécessaire de le soulever. Lève-toi, peluche! Aliocha, lavons-le! Il est nécessaire de laver les pattes de l'ours en peluche. Où est notre savon? Donne-moi ça!(Maman montre le cube.) Ceci est notre savon. On fait mousser les pattes de l'ours en peluche.

Le lendemain, répétant le même jeu, ma mère m'offre Alyosha:

- Lavez l'ours en peluche! Comment il s'asseoir avec des pattes sales à la table!

Alyosha apporte un cube et se frotte activement les pattes de son ours en peluche. Puis elle prend la poupée et se frotte le visage avec son cube. C'est la première réalisation de l'enfant dans les actions avec le sous-député.

En règle générale, dans les jeux indépendants, un enfant de moins de 2 ans - 2 fixent 2 mois utilise comme substituts exactement les sujets avec lesquels l'adulte a agi dans le jeu. Au début, c'est un phénomène normal. Mais peu à peu, dans le processus d'élargissement du répertoire des actions dans les enfants de jeu, il est nécessaire de « casser » un stéréotype( cube - que du savon, palochka- cuillère seulement).cubes d'alimentation de poupée de pain, un cube chocolat, la baguette peut être un couteau, un thermomètre, balle( ou une petite boule) -. . Apple, melon d'eau, etc.

enfants 1 an, 10 mois - 2 ans 2 mois est assez facile à maîtriser le jeu avec des objetsdéputés, utilisez-les dans une activité indépendante. Adultes en même temps, la préparation d'une situation de jeu pour l'enfant, devrait de temps en temps pour « oublier » de mettre sur une cuillère de table de marionnettes( ou tout autre élément nécessaire pour le jeu), et se trouve bâton à proximité, le cube.

Il est important de respecter la règle suivante: dans le jeu des enfants de moins de 2 ans - 2 ans 2 mois ne peuvent pas entrer plusieurs substituts en même temps. Si le pain est remplacé par un cube, la plaque sur laquelle elle repose, doit être un vrai, si une grande bobine sous le fil - « lanceur », la coupe dont il « versé du lait » devrait être une histoire de jouet.

Enfant et pour comprendre les actions d'un adulte, et pour votre propre jeu, vous avez besoin d'un soutien réaliste sous la forme de jouets qui copient des choses réelles.

En tout jeu occasionnel, vous pouvez jouer avec le bébé à l'âge de 1 an, 4 mois à 2 ans, 2 mois, en plus de ceux déjà décrits en détail poupée d'alimentation, la pose de dormir, équitation dans la poussette dans la voiture?

Pour un changement, vous pouvez utiliser les textes d'histoires des premiers livres pour enfants.

Les courts "drames" de A. Barto du cycle des poèmes "Jouets" sont très appropriés comme base pour jouer avec un petit enfant. La plupart des parents, grand-mères et grands-pères se souviennent de ces merveilleux poèmes pour enfants. Sinon - rappelons-en quelques-uns:

Le taurillon marche, se balance.

soupire en mouvement:

- Oh, le tableau se termine.

Maintenant, je vais tomber.

Trou de couchage. Le taurillon s'est endormi.

Allez dans la boîte sur le canon.

L'ours endormi est allé se coucher.

Seul l'éléphant ne veut pas dormir.

Head acquiesce de l'éléphant -

Il donne un salut à l'éléphant.

J'aime mon cheval.

Je peignais sa crinière doucement.

Je gratte la queue de la queue

et monte à cheval.

Vous pouvez utiliser d'autres textes littéraires pour les enfants, où ils sont informés sur eux-mêmes, leurs premières actions indépendantes.

Lisez d'abord le livre( ou dites le poème) sans le jeu à l'enfant, puis épelez l'histoire dans les activités avec les jouets, impliquant l'enfant dans le jeu. Les enfants aiment vraiment ces jeux, ils après le premier jeu commun avec un adulte jouent de telles histoires eux-mêmes. Dans ce cas, ils( plus proche de 2 ans) déjà phrase le texte, apporter quelques modifications aux actions données par l'intrigue.

Grand-mère avec Pacha( 1 an 10 mois) construit un dé à partir des dés:

- Une piste avec Pacha a été construite. Maintenant le taureau le suit. Va, goby, se balançant. ..( L'enfant a déjà lu ce poème plusieurs fois.)

Grand-mère agit avec un taurillon, illustrant sa marche:

- Oh, la planche se termine. Maintenant je vais tomber! Bach! Le taurillon est tombé.

Pacha lève le jouet, se tournant vers sa grand-mère, demande:

- Même si!

Grand-mère répète encore et encore.

Pacha lui-même prend le taureau, le déplace le long du chemin, en disant:

- Goes. .. Top-top. .. Bach! Est tombé!

Répète le jeu trois fois. Puis il prend une poupée Matriochka, fait la même chose avec elle.

Deux jours plus tard, le garçon renouvelle indépendamment le jeu: il construit un chemin( sa grand-mère l'aide un peu);Sur la promenade, allez le taurillon, la poupée, le lapin.

Anya( 1 an 10 mois) tient dans ses mains un éléphant en caoutchouc qui lui est donné, la retourne dans ses mains. Maman lui offre:

- Laissez-moi vous parler de l'éléphant et du taurillon et je vous montrerai les photos.

- Viens!- Annie est d'accord avec la joie.

Maman, en lisant, montre ses photos. Dans certains endroits, Anya répète le texte du poème. Après avoir lu, maman trouve une boîte en carton dans le placard, la met en deux parties:

- Anya, jouons comme ça!

- C'est pour un taureau, et c'est pour un ours. Maintenant, je vais les amener. ..

- Je me suis endormi un taurillon, je me suis couché sur un berceau sur le tonneau( met un taureau dans une boîte).

- L'ours endormi est allé se coucher!

Maman reste et ours en peluche, en disant:

- Sleep, buy-in!

Anya observe avec intérêt les actions de sa mère. Maman continue:

- Seul l'éléphant ne veut pas dormir!

Beret Ani éléphant et rythmiquement au rythme du poème incline sa tête:

- hochements de tête d'éléphant - éléphant, il envoie ses salutations.

- Eh bien, maintenant, si tu veux, tu peux jouer avec des jouets, et je vais tricoter. Je vais m'asseoir ici l'un à côté de l'autre.

Anya sort des boîtes de taureau et l'ours, en les plaçant à côté de la boîte, regarde, swaps, met dans une boîte d'éléphant en caoutchouc prend. Il met tous les animaux dans une rangée. Regarde les. Puis il prend l'ours:

- Il est temps de dormir. .. Mishka alla se coucher. .. Il le met soigneusement dans le couvercle de la boîte.

L'oeil de Mishka est trop petit. Anya le met dans la boîte

- Dors! Où est la couverture?

Prend une marionnette, la couvre. Prend un éléphant:

- L'éléphant ne veut pas dormir. .. Non, tout le monde dort!. . Il fait sombre, couchez-vous!

Posez un éléphant dans le couvercle de la boîte. Alors le taureau le place aussi là.

Le poème peut être utilisé pour introduire le contexte sémantique du jeu, sous la forme de l'arrière-plan du personnage. Par exemple, nous décrivons le jeu de maman avec Dima( 1 an 10 mois).

Dima va pour la mère dans l'appartement, capricieuse:!

- Prenez une poignée. . Dima Dima veut marcher. . Mais ma mère une fois une promenade, elle est occupée aux tâches ménagères

! .Ici pour distraire pendant une minute est une autre question.

- Dima, regarde: quel est ce lapin qui est si triste pour nous? Joue avec.

Dima ne réagit pas à l'offre. Puis maman prend un jouet de la chaise et dit:

Le propriétaire a quitté le lapin, il y avait un lapin sous la pluie. Je ne pouvais pas quitter le banc. J'étais trempé jusqu'à la peau.

- Pauvre lapin, - continue maman, - nous t'emmènerons dans ta chambre. Maintenant, Dima vous essuie avec une serviette.

- Dima, je vais le tenir, et tu l'essuies. C'est çaDima passe plusieurs fois sur le lièvre avec un chiffon, répète avec sa mère:

- Pauvre lapin. .. Je vais nourrir.

- Oui, nourrissez-le, - dit ma mère, - prenez une assiette et une cuillère.

Dima nourrit le lièvre, et être emporté - et d'autres poupées.

Le jeu commun entre un adulte et un enfant est un dispositif efficace pour la formation d'un jeu de terrain, établit la base sémantique pour les actions indépendantes des enfants avec des jouets et des sujets de substitution.

Une autre façon d'introduire un contexte sémantique est de commenter et d'interpréter la signification des actions de l'enfant comme des actions indépendantes. C'est une sorte d'attribution de sens à une simple action objective, réalisée par un adulte sous une forme purement verbale - à travers une queue, une histoire.

Cette technique complète le jeu commun avec l'enfant. En effet, maman( ou d'autres adultes proches) ne peut pas toujours jouer avec le bébé.Elle doit s'occuper d'autres sujets. Mais en même temps dans les affaires intérieures est toujours possible de sélectionner des points pour la connexion vocale jeu de l'enfant - le temps de réplique de fichier, d'interpréter l'action, poser une question, à savoir, à montrer de l'intérêt dans ses études. ..

Par exemple, ma mère repassait, et le bébé porte immédiatement sa voiture, elle tire derrière le volant, etc. sans lever les yeux de son cas, la mère peut donner un sens aux actions de l'enfant:. .

- Votre voiture est en brique? Va apporter des briques pour construire une maison? Où avez-vous des briques? Le corps est-il vide?

Après cela, l'activité de manipulation de l'enfant va changer quelque peu. Il commencera à chercher des «briques», les amènera du coin de jeu et commencera à les charger dans le camion et à les jeter.

Un autre exemple de commentaire sur le jeu: Sveta( 1 an 8 mois) joue avec des jouets près de sa grand-mère. Elle a endormi la poupée et la recouvre maintenant d'une couverture. Près de la fille, juste là sur le canapé où la poupée est couchée, quelques restes de couleur. La lumière, couvrant la poupée avec l'un d'eux, puis du haut met alternativement tous les autres( il y en a 8).Puis elle les enlève de la poupée et tout recommence. Grand-mère lui conseille:

- N'a pas besoin de tant, la poupée sera chaude, laisse une couverture.

Light enlève tous les chiffons, en laissant un. Assied sur le canapé.Grand-mère dit:

- Je suppose qu'elle a déjà dormi, elle ouvre les yeux. Sveta, elle demande un verre.

Light met une poupée et la "déverse" d'une tasse.

- C'est ce qu'elle boit de toi? Demande la grand-mère.

Sveta regarde dans la tasse, silencieux.

- Y a-t-il du lait ou du thé?

- Lait de dames, - réponses Sveta.

Un tel commentaire occasionnel sur les actions de l'enfant, leur donnant un sens, soutient et prolonge le jeu indépendant de l'enfant. Augmenter la durée des activités indépendantes de l'enfant est très important pour les parents. Après tout, comme le montrent les observations des psychologues, si un enfant laissé à lui-même( quand les adultes ne sont pas occupés avec elle), alors qu'il est indépendant du jeu avec un jouet est très faible - une moyenne de 1 minute en 1,5 ans et à 5 minutes tous les 2 ans. Commenter sur l'adulte augmente la concentration de l'enfant sur le jeu à 15-20 minutes, le diversifie.

Nous avons décrit la formation des enfants de la deuxième année de trois conditions préalables importantes pour l'histoire du jeu:

1) « animation » poupées, qui va bientôt devenir le partenaire de l'enfant dans un jeu indépendant;

2) effectuer une action avec un sujet implicite( alimentation de la bouillie qui n'existe pas);

3) la transformation de certains objets en d'autres dans l'implémentation d'activités de jeu( utilisation d'objets de substitution).

Dans la deuxième année de la vie de l'enfant, le jeu de l'histoire ne fait que commencer. De l'enfant environnant des adultes proches de plusieurs façons dépend, s'il va maîtriser en ce moment les compétences élémentaires de jeu nécessaires.

L'activité indépendante principale d'un enfant de cet âge est la manipulation d'objets.jeu de l'histoire il faut que très peu de temps, mais pour le développement du bébé, elle est aussi nécessaire que la connaissance des lettres pour l'enfant qui va apprendre à lire. Les mamans et les papas doivent certainement trouver au moins 10-15 minutes par jour pour jouer avec l'enfant. Vous devez également regarder de près son agitation indépendante avec des jouets et des commentaires sémantiques pour la guider dans un canal plus significatif. Tous les efforts des adultes seront payants dans le futur développement complet du bébé.