Tule yhteen - yhteinen fantasia

kuuluisa venäläinen kirjailija Andrei Belyi muistelmissaan kuvaa, miten hän koulupoikana, hän soitti ystävä:

«Joskus aloitan improvisoida kuten kokoontuivat gymnasium( kuvailemaan jakso), ja yhtäkkiä keskeyttäen itse:

- portaat käynnissäpelästynyt Kedrin. .. No, nyt sinä, Sergei!

Sergei, poimien tarina, ostrannyaet hänet katastrofi:

- Siellä avattiin - että: Casimir Klementevich on alle meidän kuntosali tunneli. .. sinä, Bob!

Heitto, kuten pallomäki;säveltää myytti - todellinen juoni tulvia. .. »

tietysti preschoolers ovat vapaa improvisaatio ei olkapäälle, mutta tässä on meille tärkeä periaate, jonka aikuinen voi käyttää osuuskunnan pelata vauvan kanssa, 'heittää pois juoni, vain pallo' yhdeltä osallistujalta peliintoiselle. Satu, ja meidän on helpotettava peli - se vain voit määrittää hetkiä "heittää pallo"( hetkiä siirtyminen yhdestä semanttisen yksikön seuraavaan, eli yhdestä kohtauksesta tapahtumasta toiseen. .), ja määrittelee ainakin noin yleisestä suunnasta tarina käyttöönottoa.

Tuemme tämän selityksen analogisesti. .. shakilla. Kun alkaa pelata peliä kumppanisi kanssa ja olet ensimmäisen siirron, seisot edessä varsin monenlaisia ​​toimintoja, mutta se on edelleen rajoitettu toiminnallisuus lukuja. Teet liikettä, mikä viittaa mahdolliseen kumppanivasteeseen. Hän on vastuussa, mutta ei odotetulla( joskin myös säännellään), ja siten tehdä muutoksia alkuperäiseen suunnitelmaan. Mutta voit joko muuttaa hänet suunnitelmaan tai ottaa ehdotetut taktiikat.

Sama periaate on rakennettu ja pelin lapsen keksiä tarinoita. Pelin osapuolet - sinä ja lapsi - toimivat puolestaan. Sen sijasta on edessäsi oleva shakkilauta semanttinen sademetsä.Jokainen on vapaa valitsemaan sisältöä kurssin( seuraavassa kohtaus tapahtumat), mutta se on rajoitettu semanttinen tarina lohkojärjestysnumeron( se on ikään kuin säännöt pelin).Lisäksi konkreettista sisältöä tapahtumista ehdottaman yhden osallistujan, joka kerta tehdä muutoksia alkuperäiseen suunnitelmaan kumppanin. Asteittaisen venymistä tiettyihin tapahtumiin( keskenään rinnastettavissa koordinoitu osallistujaa) kehittää yhteinen tarina.

Mutta on huomattava ero - tässä pelissä, kun tiedät säännöt selvästi keiju tarina käyttöönottoa;lapsi, kuten olemme sanoneet, vain intuitiivisesti tuntuu heille( vaikka, kuten liikunta voivat mennä eristämiseen satu itselleen järjestelmä).

Voit aloittaa vain muutama tunnettu muuntaa lapsi keiju tarina tekstejä.

Täällä Moussya valitsi sankarin - Emelyan. Selitän hänelle kuinka soitamme:

- No, keksiä noin Emelya. Vain ei kuin satuessa "By the Pike's Command", mutta hieman eri tavalla. Kerromme puolestaan. Ensin olen pala, ja sitten jatkat. Ja sitten taas olen.

keksiminen samanlainen, mutta silti erilainen tarina tekee lapsi jakaa tontin tapahtumia ja ymmärtää, että tontti voidaan käyttää eri tavoin, koska uuden näkymän jatkuvasti verrataan jo tiedossa.

tarinat:

- Lähetä isänä Yemelya halonhakkuuseen metsässä.

- Ei, ensin vesi, - korjaa Musya.

- Tämä on satu veden, ja olemme, tehkäämme ensin metsään.

- Emelja tuli metsään hakemaan puuta ja näkee - on susi istuu rikki jalka ja voi paeta. Tule nyt, Musya.

- En tiedä, mitä se oli - hyvä vai zloy.- Musya vuonna nereshitelnosti.- Tule, olet vielä vähän!

- Hyvä!Emelya sitoivat hänet ja sanoo: "Minä vien sinut kaupunkiin ja myydä eläintarhaan."Susi vastasi hänelle: "Päästä minut, Emelya, autan sinua täyttämään halu."Kerro minulle enemmän, Musya!

Musya taas vastusti:

- Oli maaginen hauki, eikä susi.

- Ajattelemme eri tavalla, "muistan.

Aluksi lapsi seuraa edelleen tunnet- tua tekstiä.Sitten aikuisena hänen seuraava "siivu" on esitellä toinen muutos verrattuna tarinan, otettu lähtökohdaksi:

- kuningas tämän valtion kovasti nähdä live norsu ja antoi puhelun: "Kuka tuo minulle live norsu, saavat puoli valtakuntaa!" Kuultuaan tämän, Emelya päätti mennä Afrikkaan elefantille. Mutta hän ei tiennyt, miten päästä sinne. Ja sitten sinä, Musya!

Muuta Kertoja on ensin määriteltävä aikuisen - aikaan siirtymisen seuraavaan semanttisen "siivu."Jos lapsella on keksintö ja hän kehittää jatkuvasti edellistä tapahtumaa, voit antaa hänelle tilaisuuden kertoa lisää.Jos näet, että hän oli hankaluuksia, se ei voi mennä pidemmälle( merkki tästä - ei vain pitkä tauko, mutta toistumista mitä hän oli juuri sanonut, tai viimeksi "pala"), tarjoavat lapsi pass "siirto"sinä:

- Tule, kerron vielä hieman pidemmälle.

Tällaisissa tapauksissa on tarpeen siirtää "siirtää" lapsi jo Vakiojono tarinan tapahtumat - se on helpompi laajentaa sitä, voit valita itse. Esimerkiksi kuvaavat vaikeudet sankari, voit aavistuksen mahdollinen ulospääsy:

- Ja sitten hän tapasi onnen. Ja sitten sinä!

Mutta vaikka lapsi olisi aktiivinen, älä lopeta pelin kokonaan.Älä unohda, että lisäksi yhteistyössä keksiminen aktivoida lapsen mielikuvitus pyrkii toinen tärkeä tavoite - opettaa lapselle koordinoida suunnitelman kumppani, ja tämä on mahdollista vain jatkuvan yhteenotot ideoita ja kehitetään yhteistä juoni.

Lapsella ei heti oteta huomioon kumppanin aikomusta tarinassaan. Kun alkaa pelata "käsite", tulet huomaamaan, että usein hänen seuraava "siivu" kerronnan lapsi ei ota huomioon Edellisen lohkon ikäänkuin kertoen tale riippumatta teitä.Lapset yleensä taipumus olettaa, että aikeistaan ​​(tässä tapauksessa ajatus sadut) ovat avoimia muille - jos he keksivät satu, että aikuisen tulisi olla tietoisia siitä, mitä he kertovat. Tällaisina aikoina, se on erittäin tärkeää näyttää lapselle väärinkäsitys, suuntaa se semanttinen epäsuhta:

- Odota, Musya, koska olin erilainen. Olemme yksi keksiä yhteinen tarina, mutta käy ilmi, että olet - omat ja minä - omaa. En kerro sinulle. ..

Toista kappaleesi ja pyydä lapsi jatkamaan sitä.Saattaa olla, että se estää täytäntöönpanoa lapsen käsitys, niin tämän tyyppinen reaktio tapahtuu:

- En halua sitä.Se ei ollut sellainen. Tämä on väärin!

Kaikki eivät ole samaa mieltä lapsen kanssa ja muuttavat tarina välittömästi aikomuksensa puolesta. Jos tämä teko, hän ei opi koskaan kuulla toisen henkilön, käsitellä sitä sellaisena, on omat aikeet ja suunnitelmat. Kuvittele, että olet samanikäinen kuin häntä, ja yrittää varovasti kiinni omasta, vaatisi sille yhdenvertaisesti kumppanuus:

- Mutta me keksiä yhdessä.Se on epäoikeudenmukainen, jos se on juuri niin kuin haluat sen olevan.

Vähitellen lapsi oppii prilazhivatsya kumppani ja vaikuttavat hänen suunnitelman tulevaisuuden suunnittelua kulku juonta. Aivan alussa tarinan, hän tarjoaa sinulle:

- Ja me, hän tapaa. .. ja sitten hänelle tapahtuu. ..

Oikeus - hyväksyä nämä ehdotukset tai ei, mutta hän on hänen käsitys teitä ilmoitettu.

Usein lapset, keksiminen tarina, älä muuta juonta seuraavaan tapahtumaan, ja esitteli sen muista tunnetuista niitä tarinoita, ikään valmis ottamaan. Aluksi tällainen yhdistelmä satuja( jos mielekkäitä) ei ole huono, mutta kun lapsi on jo oppinut pelin, aikuinen voi muistuttaa häntä satu, tämä "pala" ja keksiä toisen tarjouksen.

aikuinen voi useita tunnettuja satuja keksiä lapsi 2-3 tarinoita, enemmän ja enemmän erilainen kuin alkuperäinen tarina. Jos lapsi on jo alkanut ottaa haltuunsa määräysvallan muutoksen kertojan, hänellä oli "ennakoiva" suunnittelee edelleen juoni tapahtumia, se on helppo siirtyä valmis kohtaan, myös juoni ei ole vain upea, mutta varsin realistinen yksityiskohtia yhdistäen ne ja muut( erityisesti merkkiä - pitkintyypilliset satuhahmot näyttävät realistisilta, - heidän toimintansa ja tehtäviensä tavat, jotka heille asetetaan).Tämä tarkoittaa: lapsi on oppinut käyttöön tontin( tuntui kuin liikkeentunnistustapahtumat) ja voit jo mennä keksiä tarinoita vaikeampiin tehtäviin. Nyt

yhteinen keksiminen voidaan antaa aikuisille hieman toisin: ehdotuksessa aiheeksi epätavallinen yhdistelmä merkkejä( "Katsotaan keksiä tarina Pinocchio ja. .. päiväkoti") kautta hahmon sijoitus poikkeusolojen( "Tehdään keksiä tarina kuin Snusmumriktuli Flower City ").Tämä näyttely tontin annetaan enemmän vapautta mielikuvituksen osallistujista, mutta vaatii myös lisää hänen työnsä kuin keksiä tarinoita samanlainen näyte.

D. Rodari kutsuu tällaisia ​​ongelmia fantasialiminaalien keksimiseen. Hän tarjoaa heille itsenäistä toimintaa koululaisille. Esiopetuksessa lapsia voidaan käyttää vain yhdessä aikuisen kanssa.

Aiheet pelin "käsite" löytyy tarkkailemalla lapsen itsenäinen leikkiä.Aikuinen voi korostaa tavallisia, väärennettyjä aiheita, suosikkihahmoja, joiden avulla lapsi tunnistetaan pelin aikana. Muut "käsitteen" pelit voidaan rakentaa löysäämiseen ja muuttaa näitä aiheita. Keskellä tarina voi olla lapsen suosikki luonnetta tai hän yhdessä aikuisen:

- Tule ikään menimme kuuhun. Vapauta siellä rakettissa. Ja siellä on joitakin tuntemattomia avaruusaluksia. Ja sitten kerro minulle!

historia voidaan rakentaa jatkeeksi ja lukenut ja pidin kirjaa lapsen( esim: "Selvitetään, mitä tapahtui seuraavaksi Dunno. ..").

Kuten näette, valinta temaattista sisältöä pelin "käsite" on hyvin laaja, mutta joka kerta se on mielenkiintoinen ja tärkeä lapselle. Yleensä on parasta antaa valita itse kierteet( lopulta aikuinen voi ohjata sitä haluttuun suuntaan pelin aikana).

keksiminen ilman aikuiset yksilöt voivat tuntua koettelemus - hän on ainoa tuki lapselle( täytyy olla mukana ohjata ja säätää suunnitelman lapsen).Ja mihin luottaa aikuiselle? Loppujen lopuksi tarinoita ei ole enää.Itse asiassa aikuinen pelkästään peliriippuvuoden muodossa lapselle luopuu satuohjelmasta. Itse hän voi silti käyttää sitä hieman yleistyessään. Esimerkiksi se voisi näyttää tältä: syntyminen ongelman ennen sankari tarina - esteet päätöksensä - otto keino poistaa esteitä( ehkä joku auttaa) - poistaa näitä esteitä - ratkaisu ongelmaan. Kuten satu, jokainen lohko voidaan kertoa. Yleisin juoni järjestelmiä Kirjallisuudessa on ehdotettu, on seuraava: kyky toimia( tapahtuma) - aktualisoituminen epäsopivasta( tapahtumat) -final.

peli "käsite" lapsen aikuisen vie hieman aikaa 10-20 minuuttia( tämä riittää yksi tarina).Samalla äiti ei voi irtautua kotitöistä( kokki-illallinen, rautaiset vaatteet).

Play "käsitettä" ei voi vain yhdessä rebenkom- paitsi äitini siihen voi liittyä ja isä ja lapsi on vanhempi. On hyvä houkutella lapsesi ystäviä, joiden kanssa hän usein soittaa. Mutta on parempi, jos osanottajat eivät ole yli neljä, - lapset eivät voi odottaa pitkää heidän puolestaan ​​puhua.

Leikkii lapsen, on syytä muistaa, että lasten tarinoita ei ole loppua, ei ole suljettu. Siksi ei ole järkevää rajoittaa lapsen tarinan loogiseen loppuun( keksiä tarina loppuun).Lapsi haluaa usein jatkaa sitä, johon rakastettu sankari ottaa mukaan uusiin tapahtumiin ja seikkailuihin. Siksi, jos hän ei toivomus siirtyä toiseen aiheeseen( "En haluaisi nyt toinen juttu keksiä"), se olisi helppo huomauttaa ajanpuute, tarve tehdä jotain muuta ja siirrä jatkoa tarina toiseen kertaan:

- Katsotaan vielä pala keksiä,ja mitä seuraavaksi tapahtui - ensi kerralla.

Näet, että seuraavana päivänä lapsi odottaa tätä peliä;Aikuiset eivät edes tarvitse taakkaa muistin, lapsi, jonka tarkkuus toistaa sisältöä aattona keksitty( tai jopa muutama päivä sitten) historiaa. Tällainen peli muuttuu nopeasti lapselle erittäin houkuttelevaksi.

Me Musya( joka on pian täytetään 6 vuotta) monta päivää, keksi jatkuminen hänen suosikki satu "viisasten Hat."Yksi hänen hahmojensa - Snusmukrikin - kirjan lopusta lähtee matkalle ja jakaa ystävien kanssa. Se on vähän surullinen loppu, ja Musya mielellään jatkanut tarina tarina siitä, miten matkustaa Snusmumrik, pakottaa hänet tavata ystäviä, ja niin edelleen. N. Leto keskeytti pelin. Muutamaa kuukautta myöhemmin Moussya minua vastaan, hän muisteli:

- Emme ole keksiä noin Snusmumriken. Mennään eteenpäin!

Ja kun valitin Työ- Musya valitettavasti sanoi:

- No, kun ne vapautetaan, keksivät? Mutta haluat aloittaa uuden tarinan!

Pelin kuvauksen täydentäminen "käsitteellä" on sanottava, että se vaatii aikuisten tahdikkuutta ja suhteellisuutta. On tärkeää, että emme aliarvioi lapsen mahdollisuuksia, vaan myös sitä, että emme tukahduttaisi sitä hänen tietämyksellään ja tietämyksellään. Tämä pätee sekä pelin teeman valintaan että aikuisen käyttäytymiseen. Aikuisen ei pidä unohtaa, että hän leikkii lapsen kanssa kehityksensä vuoksi ja että ei ole tarpeen käyttää tätä tilannetta tilaisuutena itsevahintaa.