Lapset leikkivät ilman aikuisia
Kaikki suosituksemme ovat toistaiseksi olleet tavoitteena aikuisen pelaaminen yhdellä lapsella. Jos perheessä on enemmän kuin yksi lapsi, mitä sitten pitäisi olla? Toista kukin erikseen? Mutta tämä ei ole aina mahdollista: tarvitaan enemmän aikaa, ja jokainen lapsi kiinnittää huomiota itseensä.
Pelin organisointi tässä tapauksessa riippuu paljolti siitä, kuinka paljon toinen lapsista on vanhempia kuin toinen.
Katsotaanpa, miten yhdessä, säällä ja lapsilla on suuri ikäero: 1 vuosi ja 4 vuotta, 2 vuotta ja 5 vuotta, 3 vuotta ja 6 vuotta.
Jos lapset ovat pogodki, niin heidän peli 2-3 vuoden aikana on yleensä keskinäinen. Yksi lapsi on sama kuin toinen, he yrittävät ottaa samat lelut. Koska houkutteleva lelu on lelu, joka on pudonnut toisen käsiin, konfliktit usein syntyvät pelimateriaalin takia;Näiden ristiriitojen ratkaiseminen on välttämätöntä aikuiselle.
Lapset ikääntyvät ja pelaavat yhdessä roolipelien kanssa. Niiden jatkuva vuorovaikutus ei ole kovin erilainen kuin meillä kuvatut kollegat.
Mutta lapset ovat 1-vuotiaita ja 4-vuotiaita. Neljässä vuodessa lapsella on jo yksinkertaisia tonttipelin muotoja. Lapsi jäljittelee vanhempaa lasta. Mutta hän tarttuu pelistäan yksinkertaisimmin - samaa toimintaa aiheen kanssa, jäljittelee vanhemman tunteita.
Neljä-vuotias Alya "kokki lounasta".Hän antaa yhden vuoden vanhan Diman lelupotin. Hän, kuten Alya, johtaa häntä viettelillä.Alya otti saucepot "lihasta"( renkaat pyramidista), "syö".Dima seuraa häntä.Hän antaa hänelle rengas: "Syö!" Dima tuo sen suuhun hämmentyneenä.Alya, katselee häntä, nauraa, nauraa hänen ja Diman jälkeen.
Alya pukeutuu hattuun jänis korville, hyppää:
- olen pupu!
Sitten hän laittaa sen Dima:
- Olemme puput.
Lapsi yrittää jäljitellä - kyröi ja suora. Alya hämmästyttää hänen toimensa, hän nauraa taas häntä.
Mutta Alex haluaa pelata yksin ja Dima estää.
- takaisin pois!- kertoo tyttö, mutta vauva on hänen järjestyksensä.Sitten hän löytää tie ulos. Siirtää laatikot laatikosta matolle:
- Kerää ne laatikkoon, näin!- kertoo Alya ja laittaa ensimmäiset kuutiot ruutuun. Lapsi siirtyy esteettömiin ja ymmärrettävään toimintaan esineiden kanssa, ja Alya rauhallisesti soittaa.
Nyt meillä on vanhemmat lapset. Yksi - 2 vuotta ja toinen - 5 vuotta. Viisi-vuotias Petya sijoittaa sotilaille lattialle ja aloittaa sitten säiliöhyökkäyksen. Sotilaiden rakenne tuhoutuu. Petya järjestää ne uudelleen. Kaksivuotinen Vasya, joka oli katsomassa veljensä, nappaa säiliö ja alkaa silitys kasa heistä sotilaita, huutaen:
- War, sota!
- Anna se takaisin!- Huudot 5-vuotias Petya.
- Vaska rikkoi kaiken - hän valittaa äidilleen. Jos
vuotiaan lapsen häiritsee helposti, sitten 2-vuotias on jo tiettyjä aikeita, se ei aina tottele toiveet vanhempi.
Mutta peli voi edetä ja melko rauhallisesti. Petya on "lääkäri", hän tarjoaa myös 2-vuotiaan Vasya:
- Lecha pienistä eläimistä!
Vanhempi näyte aiheuttaa taas lapsen jäljitelmiä leluilla, mutta nämä toimet ovat jo monimutkaisempia.
Seuraava vaihe: 3 vuotta ja 6 vuotta. Lapsi kolmesta 6-vuotias - ei pelkästään este tai nykyinen useita nykyisiä( seka joskus heidän taitamattomuus), mutta lähes tasavertainen kumppani peliin. Joka tapauksessa on jo mahdollista sopia hänen kanssaan.
- Lähdet päiväkotiin, ja olen opettaja - tarjoaa 6-vuotiaan Anyan 3-vuotiaalle Igorille. Yleensä nuorempi on mukana tekemässä toissijaista roolia( nuken sijasta).Vanhin lapsi pelin kulkuun antaa hänelle tilauksia, kertoo merkitys hänen toimintansa, pelaaminen arvokkaita kohteita( "kone", "talon täällä," "Tämä Plate" ja niin edelleen. N.).
Ja nuorempi lapsi ei enää yksinkertaisesti tartu leluihin, imitoi vanhinta, vaan virittää halunsa puheen suunnitelmaan.
3-vuotias ei kuitenkaan pysy mukana 6-vuotiaana, joka käyttää monimutkaista tonttia pelistä.Jatkuva selitys ja vauvan käyttäytymisen hallinta alkavat ärsyttää ja väsyttää vanhempaa lasta( "Hän tekee kaiken väärin ja ei ymmärrä mitään").Siksi yhteinen tarina peli ei kestää kauan.
tärkein yhteinen toiminta esiopetuksen lapsilla on suuri ikäero - "peli-häly" peli-harjoituksia esineitä( pallo, vanne, jne. ..), ja pareittain 3-6 vuotta - yritetty järjestää yksinkertaisia pelejä sääntöjen( liikkuvaja työpöytä).
Mitä enemmän aukko lasten ikä, sitä enemmän pelaamista koskevat edut eroavat toisistaan (ja tietenkin tietysti).
Esimerkiksi vauva on noin 2 vuotta vanha, ja vanhin tyttö on pian 7. Hänellä on ajoittain iloinen harjoittelu: lukee hänelle, näyttää kuvia, opettaa piirtää ja rakentaa kuutioista. Mutta mieluummin pelataan yksin( nukkeilla), kun kukaan ei häiritse piirustussuunnittelun kehittämistä - se ei vie leluja kaikkein sopimattomimpana hetkenä, ei tuhoa pelirakennuksia.
Miten aikuinen käyttäytyy jokaisen lapsen kohdalla, jos lapset yhdistetään yhteiseen peliin( ja miten), tai päinvastoin, kaikille olisi annettava mahdollisuus ottaa itsensä mukaan, muttei häiritä toista? On parempi, jos aikuinen ratkaisee molemmat ongelmat.
Sitten lapset voivat pelata yhdessä( vanhemman pelikokemus siirretään nuoremmalle) ja tilanteissa, joissa veli tai sisar on poissa, lapsi voi myös miehittää itsensä.Tämä on erittäin tärkeää, koska usein lapsia käytetään niin usein toistensa yhteiskunnalle( riippumatta siitä, mitä he tekevät - tarinapeli tai pelata toistensa kanssa, soittaen pallon kanssa jne.), Että yksi( etenkin vanhempi)raskas taakka aikuiselle, jossa lapsi hakee tilapäistä korvaamista veljelleen tai sisarelleen.
Joten, 2-vuotias Vasya tällaisissa tapauksissa vie äiti kädellä ja sanoo:
- mennään pelata!
"Sulkeminen" lapsille toisiaan vastaan on täynnä kielteisiä seurauksia heidän kehitykselle, varsinkin jos he eivät osallistu lastentarhaan. Lapset ovat kiireisiä, älä kiistele, ja aikuisella on usein täydellisen hyvinvoinnin illuusio. Hän ei edes mene siihen, mitä lapset tekevät, mikä on kunkin pelin taso( onko se sopiva iässä).Tällaisissa tilanteissa äidit ja isät eivät usein pidä tarpeellisena liittyä yhteiseen toimintaan lasten kanssa, lasten ja aikuisten välinen viestintä riittämättömäksi ja tämä on tärkeä tekijä esikoululaisen kehittämisessä.