Lapse kõne kujundamine 1-2 aastat

See on arenguetapp, mida võiks nimetada "mitte uue sõna päevaks".Teie laps ei ütle mitte ainult üha rohkem uusi sõnu, vaid kasutab tuttavaid uusi viisil.

Speech arendamine toimub erinevatel lastel erineval määral. Mõned lapsed pidevalt lisada oma sõnavara, üks sõna päevas, teine ​​aeg-ajalt anda kogu komplekt uusi sõnu, ja paljud teised ei räägi kuni lõpu lähedal teisel aastal, justkui pealevõtmine rohkem sõnu väljendada läbimurre pärast teist sünnipäeva. Kui palju sõnu laps ütleb, pole nii tähtis, kui hästi ta suhtleb. Mõned lapsed, isegi kaheaastased, on kõne arengu staadiumis, mida saab iseloomustada järgmiselt: "räägib vähe - kõik mõistab - suhtleb märkimisväärselt".Soovi väljendamiseks kasutavad nad valdavalt keha keelt.

Kõnearenduse päevik

Saate salvestada oma lapse kõneprotsessi, salvestades sõnu ja väljendeid, mida teie laps räägib igas arengujärgus. Lisaks sõnadele kirjutage, kui pikk ja keeruline lause väljendab laps ja eriti need pikad sõnad, mida ta nii segaduses segab. On isegi põnevam hoida mõttepäevi, kirjutades välja, mida teie arvates laps mõtleb, hinnates seda, mida ta ütleb ja teeb. Selle ajakirja lugemine või arvestuste kuulamine, kui laps on juba kasvanud, saab teid uuesti elada lapse arengu kõige huvitavamateks etappideks.

Nagu kõne arendamise kõikides etappides, loote selles etapis rohkem kui sõnavara - te loote suhte. Sa õpetad mitte ainult uusi sõnu, vaid ka usaldad.

Stick etiketid

Laps saab üha rohkem teadma, et igal asjal ja igal elusolendil selles maailmas on nimi. Majaga jalutades või autos istudes kõne kõike. Kui te nimetate kõike, mida te lähete, aitab see ka rahulikult lapsel istuda vaikselt. Sõnad arendavad mälu, sest failide salvestamine objektidega on palju lihtsam kui nimedeta asjad.

Kontrollige järsult, kas laps mäletab kodumasinate nimesid, küsides sageli: "Mis see on?" - mis viitab näiteks arvutile. Kui laps vastas: "Kamyuka", - kiidagu teda selle eest, et ta õigesti mäles sõna: "Jah, see on õige!- ja lisage: - see on arvuti ", - anda lapsele õige häälduse näide, kuid mitte õpetlikul toonil.

mäng ja küsimustes. Ole valmis klassikaline fraas kaheaastase väikelapse "Mis see on?" Kui laps on õppinud, et kõik on nimi, ta tunneb loomulik soov teada kõik nimed. Kui märkisite

, et teie laps näeb midagi ette, andke sellele kiiresti nimi: "See on kasti."Pange paar minut hiljem tagasi lapse mälu kontrollimiseks ja küsige kastiga: "Mis see on?" Kui laps osutab objektile ja ei tea tema nime, annab ta teile märke, et sisestada puuduv sõna. Kasutage oma lemmikküsimusi, mis tagavad naljaka vastuse, näiteks: "Mida koer ütleb?"

Kommentaar meetmete kohta. Laps õpib, et tegevustel on ka nimed. Rääkige lapsega igapäevaste rituaalide kohta, näiteks suplemine, riiete vahetamine või toitmine: "Nüüd tõstame käepidemed üles ja nüüd vähendame neid."Selle vanuse lapsed

lihtsalt mõistavad sõnu, mis tähistavad liikumist: "üles", "alla", "läheme".Ja neile meeldib see, kui kasutate verbide kustutamiseks fraase, näiteks: "Hug emme".

Lugege huultelt. Kaheaastane laps on peaaegu tõeline papagoi, varsti õpib ka lugemisõpetusi huultel. Selles arengujärgus, kui minu ja Stefani pead olid samal tasemel, märkisin, et enamiku vestluses vaatles ta mu huuli, kuni ta mõistis minu sõnade tähendust.

laps, kes näitab ainult tema sõrme. Ja kuidas laps, kes suhtleb hästi kehakeel üksi, kuid selgelt räägib ainult mõned sõnad? Ta mumbles "aa" ja viitab küpsisekarpi, ja sa tead, et ta tahab küpsise. Küsi temalt: "Ütle oma emale, mida sa tahad. Kas soovite cookie "Kui ta raputab pead sisse kinnitust oma sõnadega, andke neile teada, et saate aru tema kehakeel:" Jah, ma saan aru, et sa tahad küpsise. "Ei ole vaja survet lapse harjuda kõik koos käeviibutusega saada teda rääkida. Selle asemel, lase oma lapsel kuulda õigeid sõnu, et see peaks olema lisatud nende žeste.

Right Association

Keel arengu aitab lapsel selles vanuses väljendada, et ta mõistab seost konkreetsete meetmete kohta. Laps võib võtta tema mantel ja müts ja laine oma käsi. Helises uksekell ja lapse ütleb: "On-kloy".See võib tuua teile oma rahakoti ja öelda: "Raha".Laste hoida oma meelt palju komplekti ühendused ja sõnad aidata neil neid väljendada.

Nüüd lapsed hakkavad ka siduda fotosid ja pilte raamatud tuttavaid objekte ja inimesi nende keskkonda. Kaks aastat, mõned lapsed isegi hakata vahet poiste ja tüdrukute ja õigus punkt esindajatele ükskõik kummast soost raamatu või reaalses elus.

Ma ei saa aru. Valmistu segadust naljakas sõna, kui laps on vale ühendada mõtted ja sõnu. Matthew oli korraga vaid kinnisideeks band-abi.Ühel päeval me rääkisime kasta, mis tema õde oli jootmise lilled ümber maja, ja Matthew hakkasid helistama jootmise kipsist, sest sarnasus juured need sõnad. Idiomaatilist ja kujundlik väljendeid täiesti koputama lapsed segaduses. Näiteks ma ükskord selgitas Stefan: "Ma tõesti on kõik kasutatud"( kasutades sõna "kui löök", mis tähendab ka "puhuda puhuma» - Märkus rada. ..) - ja ta hakkas puhuma kujuteldava küünlad( meiepere iga nüüd ja siis kellegi sünnipäev).

nüansid. lastel mõista mitte ainult seda, mida objektide on nimed. Samuti mõistame, et asjad, mis muudavad need elemendid on ka nimed: Plaate "kuum";puu- jää "külma";ja et isegi objektide omadusi on veel eristada. Märkus kontsentreeritud kujul laps, kui ta üritab meenutada õige sõna. Vahel laps on valmis kuuldavale sõna, kuid siis saab aru, et see ei ole sõna, mis ta vajab, ja muuda see midagi muud. Näiteks puudutades vesi käsitsi, laps võib öelda, "hot. .. ei. .. soe" eelmisel arengujärgus, seda saab mõista ainult funktsioone, nagu kuum või külm. Nüüd ta teab nüansse temperatuuri nagu soe.

See ei ole hea. Ühel õhtul, Matthew kuulnud, nagu me rääkisime, et jalutama minna, ja loomulikult eeldatakse, et ta läheks koos meiega. Kui me püüdnud panna oma pidžaama, ta jõuliselt protestisid: "Ei, ei!" Ta tegi loogilise järelduse, et kui ta läheb jalutama, mida riietuda teda magamaminekut? Ta nõustus selgitus kiiresti realiseerida.

See armas Lastekeel

Words keeruline. Lastele igav sõnu nagu "tuss" ja "koer".Neile meeldib keeruline, unpronounceable sõnu. Matthew lemmik sõna selles vanuses oli "helikopter";Varsti ilmus järgmine "dinosaurus".Muidugi, laps muudab sõna omal viisil, kuid reeglina tundmatuseni muutunud, see on veelgi meeldivamaks kõrva.

laps väljendab oma eelistust. Gone on päevad, mil laps näitab oma käe ja möirgas. Autor vanus kahe lapse saavad suhelda peaaegu kõik oma igapäevast soove sõnadega: "Lähme jalutama", "Mängime palli", "Ma tahan küpsise."Kui sa annad lapse valik - väärtuslik õppimise kogemus, - laps võib väljendada oma eelistust. Aastal ja pool palusime Matthew, et ta tahab minuga jalutama või vannis koos emaga. Ta ei anna mulle verbaalse vastust, kuid mõistis, et ta oli antud valik. Kui ma valisin ta üles tuua tänavale, hakkas ta häbenema ja tõmmake kõrvale Martha, andes kehakeel teada oma eelistus. Selleks ajaks oli ta kaks aastat vana, kui ta oli antud valik, vastas ta sõnad nagu "jalutama minna," või "ema."

Mõista mind. Praegusel keele arengut, te mitte ainult õppida

suudab laps oma kõnet aru saada, aga ka õpiks oma kõnet tõlgendama, ja laps ootab seda sinust. Kui laps õpib rääkima, siis õpid kuulama. Sellel ajal on paljud lapsed õigesti hääldanud mitte nii palju sõnu, vaid teevad märkimisväärseid edusamme, parandades nende võimet õigesti intonatsiooni edasi anda."Peak" tähendab "varblasi", ja te arvate seda, puudutades häälmodulatsiooni. Hea vanema saamine tähendab ka seda, et saate lapse keelt dekodeerida ja lasta tal teada, et sa teda tõesti mõistavad.

Let's play "helistajad"

Nimetage kõik kehaosad. Alates ühe ja poole aastas saab enamik lapsi kutsuda oma keha kõik osad ja sõita oma keha ümber, mängides mängu "Kus on meie nina?" Ja nii edasi. Kuuldes signaali sõna "nina", võib laps tuua nina. Nüüd võite lisada: "Ja kus on ema väljavool?" - ja vaata, kas laps näitab ninat."Silmad" ja "kontsad" on samuti kantud lemmikute osadesse."Navel" võib veel jääda huvi pakkuvana. Ajal mähe muutuvas või suplemine laps saab haarata endale peenis või häbeme - see on aeg, et saada selle osa nimi keha( . "See on su peenise / häbe") nimetamine kehaosad muutub mäng pikka aega hoida tähelepanu, sest sa kaasata loomulikult enesekesksed beebiräägime ise. See on hea mäng situatsiooniks, kus peate hoolitsema lapse rahulikkuse eest ja käepärast mänguasju pole.

Nimetage kõik inimesed. Paljud kaheaastased saavad öelda oma nime ja mõnikord ka perekonnanime. See laps saab isegi helistada vanemate vendade ja õdede nimedega, samuti tuntud lapsehoidjatena või õigesti isikut tuvastada fotol. Tõstke laps seina ees seisma, tuntud sugulaste fotodega riputatuna ja mängige mängu "Mis on selle inimese nimi".Sisestage see mäng klasside loendisse nende hetkede jaoks, kus pole midagi ette võtta.

For poolteist aastat lapse ütleb, kuigi mitte alati selgelt, peaaegu kõik täishäälikud ja mõned kaashäälikud zvuki- [m] [n] [b] [a], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Paljusid konsonantse helisid hääldatakse sageli pehmelt( dyay asemel annavad).Sageli asemel tavalised sõnad, mida kasutatakse onomatopoeia: lehm moo lapsele nime, koera-aw-aw, mjäu kass, auto-bi-bi-kella -TEAK nii. Onomatopoeehilised sõnad ütlevad, et laps on lihtsam kui täis. Kogu sõna asemel võib ta öelda kas šoki või esimese silpi: nukk-ku, dog-ba, box-ko.

Mis poolteist aastat laps on olnud järsk hüpe aktiivse arengu kõnes: see hakkab muutuma sõnad kasutada teatud grammatilised vormid, mis viitavad sõnad fraas: Anna ku( Anna mulle nukk.);Vova bbi( Vova tahab auto.)Nad saavad öelda samu sõnu enam kui korra.

Järkjärguliselt muutub peamine kommunikatsioonivahend, mis asendab näoilmeid ja žeste. Seal on iseseisev sisuline sõnade aeg. Kiirelt kasvav aktiivne sõnavara laps -k kaks aastat on ta juba sisaldab umbes 300-400 sõna( enamasti nimisõnad ja tegusõnad ja tegusõnad tekkida umbes 2-3 korda harvemini kui nimisõnad, määrsõnad esinevad kõne: siin, seal,siin).Selle aja jooksul õpib ta üles ehitama lauseid, mis koosnevad mitmest sõnast, mis reeglina ei ole üksteisega kooskõlastatud: Veta sisseostu( Sveta tahab magada).Enamikul juhtudel puuduvad prepositsioonid veel: Vova mika( Voval on karu.)

kaks aastat lapse selgelt ütleb peaaegu kõik vokaalid õigesti hääldada palju, lihtsaim konsonante assimileerida Just Intonatsioon( kõnes ilmuvad küsiv ja Lühend lausete).Selles eluperioodis helide hääldamise eripära sõltub suuresti nende kohast sõnas. Niisiis, lihtsa kahepoolse sõnaga koos avatud silpidega( ema, Vova, Katya), vastab laps kõik hääled õigesti;ja sõnad, mis koosneb kolmest või enamast silpi sageli asendab mõned muud helid, helid ja edastab silbid( mitte masinaga Valu asemel velosiped- apiped).Heli vahelejätmist täheldatakse sõnadega konsonantide kokkupõrgetega( lähedal on kaks nõusaalit): uks on nagu veen jne. Paljude helide hääldus on ebastabiilne, mõnel juhul saab laps neid õigesti hääldada, teistes on see vale.

Tuleb märkida, et laste kõne arengu kiirus on erinev. See sõltub mitte ainult sellest, kui sageli täiskasvanud suhtlevad lapsega, vaid ka lapse individuaalsete omadustega.

Lapse elu teisel aastal on vaja lahendada järgmisi kõne arendamise ülesandeid: arendada oma arusaamist täiskasvanute kõnest, suutlikkusest täpselt sõnastada;toetada lapse soovi rääkida teistega, tutvustada seda objektide ja nähtuste nimedega, väljendada oma mõtteid ja soove sõnu ja lühikesi lauseid.

Kui esimesel eluaastal kutsutakse beebi sageli nime, siis teisel aastal vastab ta juba sellele. Laps teab ja nimetab õigesti inimesi, kes on temale lähedased( ema, isa, naine), mõned talle tuttavad objektid, mänguasjad;täiskasvanute taotlusel lihtsaid juhiseid.

Selles vanuses laps kordub pärast täiskasvanute helisid, individuaalseid heli kombinatsioone, isegi keerukaid, arusaamatuid sõnu. See on tõsi, et ta teeb seda alati edukalt, ja seal on palju naljakasid laste sõnu, mis nii täiskasvanutele meeldivad ja puudutuvad. Kuid teise aasta lõpuks kordab laps kergesti ja õigesti terveid sõnu ja fraase, mis koosnevad 2-3 või enama sõna. Ta küsis täiskasvanutele, kui nimetatakse seda või teist objekti( mänguasja), "Mis see on?" Kui pool aastat poiss oli põhimõtteliselt pakub 2 sõnad, lõpuks teise aasta ta ehitab ettepanekud on olnud 3-4 või isegi rohkem sõnu.

Selle vanuse lapse iseloomulik tunnus on verbaalse kommunikatsiooni vajadus, samuti objektiivses tegevuses esinevate muljuste kogunemine.

Lapse kasvav huvi isikutel, nende omadused ja tegevused nendega julgustab teda pidevalt pöörduma täiskasvanute poole. Kuid ta saab pöörduda ja saada vajalikku abi ainult kõnesuhtluse omandamise kaudu. See on peamine stiimul kõne assimilatsiooniks.

Mänge koos lapsega õpetage teda õigesti nimetama ümbritsevaid esemeid( peamiselt majapidamistarbeid: riideid, mööblit, roogasid, mänguasju), mõistma ja täitma lihtsaid ülesandeid;lihtsatest sõnadest koosnevad lihtsad laused. Näidake lapsel nuku ja küsige: "See on Lala. See on Lali silmad. See on tila. Need on kõrvad. Need on sulgud, jalad. .. "Siis kutsu teda näitama( esimene nuku, siis ise):" Kus Liali nina( silmad jne)?Ja Thani kus tila( silmad jne. . jne. .)? »

mõistmise täiskasvanud kõnes lõpuks teisel eluaastal on muutunud kõneks suunas ümbruskonna algust reguleerida lapse käitumist. Nii et laps mõistab juba mõnda lihtsat juhist. Et arendada arusaamist kõnest, laiendada lapse sõnavara, pakkuda valida mitme mänguasja üks või teine. Laiali ees lapse mänguasi: püramiid, nukk, vurama ja paluda neil leida nende hulgast, näiteks püramiidi ja anda talle mänguasja või objekti suunata ühest kohast teise jne Tasapisi need ülesanded muutunud keerulisemaks. ..

Lapse aktiivse kõne väljatöötamiseks on vaja luua olukorrad, kus ta on sunnitud täiskasvanutele suhelda. Näiteks küsida laps tuua mõned objekti, kuid see peab ta kõigepealt küsida tema isa või küsida oma vanaema, kus ta on( need töökohad tuleb manustada mitte varem kui üks ja pool aastat).

Mõned vanemad püüavad vältida lapse soovi, ei anna talle võimalust oma taotlust väljendada.

Näiteks Andrew läks laua juurde ja jõudis puu kausi juurde. Ema, selle asemel, et küsida lapsel: "Mida ma pean teile andma andma?" Annab talle õuna vaikselt. Ta võtab seda ka vaikselt ja kõnnib ära. Sellisel juhul ei soodusta ema mitte ainult lapse kõnet, vaid hoopis loob selliseid tingimusi, kui lapsel ei ole vaja täiskasvanule pöörduda. Kõne väljatöötamiseks on vaja kasutada hetki, kui laps on sundinud teid omal algatusel esitama. Kui ta ei saa nimetada objekti( ei tea, mida see nn) nimega ise paar korda: "Kas sa annad palli( püramiid)?" Julgusta oma last, kui see on võimalik korrata, kõne teema.

Võimalik tutvuda lapsega uute mänguobjektide ja mänguasjade kujul. Näita oma lapsele mänguasja: "See kukk", ja siis kiiresti peita lapse ja küsida: "Kus on kukk?" Siis jälle näitama: "See kukk."Siis peita uuesti ja öelda: "Kus on kokteil?"Let's kutsume teda koos. "Jätkake mängu, paluge lapsel helistada kokteil ise. Seejärel andke mänguasja lapsele. Küsige lapsel, kuidas kukk karjub, kuidas koer karjas, kuidas kass läheb jneVeenduge, et laps oleks õigesti ja selgelt välja kirjutanud need onomatoopoed.

Anna lapsele pilk, puudutage uut mänguasjat. Pärast seda, pani oma toolil( panna voodi, pane oma jalad), samal ajal öeldes: "Lala, stand( karu, uni, Bunny, istuda)."Kutsu last sööma ennast, pane see magama, panema. Järk-järgult hakkab ta kasutama verbesid iseseisvalt mänguolukordades nende või teiste tegevuste nimetamisel.

Playing, laps räägib sageli mänguasjadest. Sellistel juhtudel ei tohi segada, sest praegusel hetkel on parandada hääldus, parandada liikumisvõimalusi liigendus organite, arendab hääl, hingamine.

Laps mäletab kiiresti sõnad, mida ta kuuleb igapäevaselt. Kasutage iga võimalust oma kõne arendamiseks. Niisiis, ettevalmistamisel hommiku-, lõuna- või õhtusöök, samas söötmise helistada oma tegude, objektid, mis pannakse lauale: "See karikas isa, see on tass ema. See on Tanya jaoks väike tass. "Mõne aja pärast hakkab lapsed imiteerima sööke lauale, panevad need ise sõnad.

Selleks, et stimuleerida lapse kõnet, peate küsima temalt küsimusi, mis tuleb esmalt ise vastata. Ema, Andrei voodi lammutamine, küsib temalt: "Kust Andryusha läheb nüüd? Võrevoodi sisse. Magama. "Järk-järgult vastab laps sellistele küsimustele ise( 1 aasta 8 kuu jooksul Andryusha vastas sellele küsimusele, mitte enam sisseostu, vaid ütles, et ta läheb magama).Seega muutub laps järk-järgult lihtsustatud sõnadega.

Helista heliaktiivsuse lapse ja võib olla järgmine: näita mänguasi kutsikas ja küsida laps: "See on kassipoeg" nagu provokatiivne küsimustele põhjustada lapse kõne aktiivsus, soov parandada täiskasvanud helistage objekti õigesti, õpetada teda kuulata kõnet teised.

On vaja rääkida lapsega nende teemadel, mis teda hetkel meelitavad, või tegevustest, mida ta teeb. Näiteks kui laps jalutama läheb, on mõttetu rääkida temaga mänguasjadest. See on parem juhtida tema tähelepanu asjaolule, et on vaja kanda mütsi, saapad ja nii edasi. D.

On jalutuskäigu lapse näeb tema ümber palju uusi, tundmatuid, atraktiivsete objektide teda. Ta mäletab hästi sõnad, mis tähistavad tema jaoks eriti huvitavat. Siin nägi lapse auto. Siinkohal peate talle rääkima, et see on auto, et see ratsab, siis on sellel, et see on sinine. Ja kodus pärast kõndimist küsige seda, mida ta nägi tänaval.

Lapsega teise aasta lõpuks saate rääkida nendest asjadest, mida ta praegu ei näe, kuid ta juba hästi teab. See harjub mitte ainult oma kõnes, vaid ka mälus, õpetab kõnet kuulama ja mõistma ilma visuaalse saadetega.

Sõnavara rikastamine peaks toimuma mitte ainult nimisõnade või tegusõnade tõttu, vaid ka muudes kõneosades. Kaheaastased mäletavad lisaks nimmetele ka objekti ümmarguse, pehme ja kõva omadusi ja omadusi. Täiskasvanud peaksid imetama beebi. Selle põhjuseks võib olla ükskõik milline olukord. Nii et ema võib öelda: "Meie Tanya on suur voodi ja Lali( nukk) on väike voodi. Isal on suur tass ja Tanyal on väike. "Objektide suuruse märkimisel tuleb meeles pidada, et võrdluseks pakutud objektid peavad olema lähedal, nii et laps neid näeks. Paluge tal näidata, kus on suur tass ja kus on väike, kus on suur lusikas ja kus on väike. See peaks olema märgitud lapsele ja objektide värvile. Näiteks ostis Sveta uus kleit. Ema tuleb tüdrukule ja ütleb: "Mis ilus kleit Sveta on! Punane. "

Kui tutvute oma lapsi uute sõnadega, veenduge, et ta selgelt hääldaks vokaalheli ja püüaks kaashäänide õigesti kasutada. Sellisel juhul tuleks erilist tähelepanu pöörata konsonantide kõlakõverate kõvadusele( öelda ande, mitte dyay).Selleks on kasulik kasutada onomatoopilisi sõnu. Näiteks, näidates mänguasjas hane, öelge lapsele: "See on hane. Ta karjub ha-ha-ha. Nüüd räägi mulle, kuidas hane kõnnib. "Kui laps on vale ja öelge õrnalt gya-gya-gya, peate seda parandama.

Mida sagedamini laps lausub helid, sõnad, kasutab väljendit, seda rohkem täiuslik on tema hääleaparaati, seda kiiremini see tugevdab oma kõnes äsja õppinud sõnu. Seetõttu peaksid vanemad tagama, et lapse suhtlemine ümbritsevate inimestega toimub ainult kõne abil. Lapse soovi rääkida tuleks julgustada.

Teise eluaasta lapsed on väga rõõmsad piltide vaatamiseks. Kasutage seda lapse huvi oma kõne väljatöötamiseks: soovitame lapsel näidata objekti, leida karu, jänku.(Kujutis piltidel peaks graafikul olema värviline ja lihtne).

Alates teisel poolel teisel eluaastal peaks olema ekraani suhtes pildid lähevad näidata pilte, mis näitavad toimingud loomade, inimeste: koer jookseb, kass sööb, lapsed mängivad. On vajalik pöörata lapse tähelepanu nendele tegevustele, pakkuda neile helistada. Võite küsida selliseid küsimusi: "Kes see on?"( Bunny.);"Mida ta teeb?"( Ta istub.)

Reading lühijutte, muinasjutte, lasteaed Rhymes ja luuletused aitab lapsed arendada kõne. Luule lugemine arendab lapse rütmitaju, mis väljendub selles, et kuulata neid, see on sageli beat hakkab pead raputada, plaksutamine, puudutades tema jalad. Luuletused, naljad, lasteaedade riimid peavad olema väikesed, rütmilised ja sisustamata. On vaja julgustada lapsi, kui ta järgib sind, kordab üksikuid sõnu, korraldab poeetilist fraasi.

• Kas ta suudab vastata lihtsatele küsimustele, täita lihtsat ülesannet( näiteks võtta lusikat lauast, viia see köögini jne)?

• Kas täiskasvanutele on lihtne sõnade, väikeste fraaside korrata?

• Milliseid helisid saab laps selgelt teise aasta lõpuks selgelt välja öelda, mis ei ole alati selge?

• Kui palju sõnu teeb laps lauseid?

• Kui tihti teeb laps oma algatusel suhelda täiskasvanutega( teiste lastega)?

Need tähelepanekud aitavad teil määrata, milliseid lapse kõne aspekte tuleks pöörata erilist tähelepanu.