Θεραπεία των ματιών στα σχολεία: μέθοδοι που έχουν φέρει επιτυχία
Για άλλη μια φορά επαναλαμβάνω μια πολύ σημαντική αρχή: δεν μπορείτε να δείτε τίποτα με τέλεια όραση, αν δεν έχετε δει αυτό το αντικείμενο πριν.Όταν το μάτι δεν κοιτάζει ένα άγνωστο αντικείμενο, είναι πάντα περισσότερο ή λιγότερο δύσκολο να το δει.Στην περίπτωση αυτή, εμφανίζεται πάντα μια ανωμαλία διάθλασης.Όταν ένα παιδί βλέπει ένα άγνωστο επιγραφές ή στοιχεία στον πίνακα, απομακρυσμένο γεωγραφικούς χάρτες, διαγράμματα ή σχέδια, retinoscope δείχνει πάντα ότι έχουν γίνει μυωπική, αν και το όραμά τους και σε άλλες περιπτώσεις, μπορεί να είναι απολύτως φυσιολογικό.Το ίδιο συμβαίνει και με τους ενήλικες όταν κοιτάζουν ένα απομακρυσμένο άγνωστο αντικείμενο.Όταν το μάτι κοιτάει ένα οικείο αντικείμενο, το αποτέλεσμα είναι τελείως διαφορετικό.Είναι δυνατόν όχι μόνο να το εξετάσουμε χωρίς ένταση, αλλά στο μέλλον επίσης μειώνεται η προσπάθεια που ασκείται όταν κοιτάζουμε άγνωστα αντικείμενα.
Τα δεδομένα αυτά μας παρέχουν μια μέθοδο υπέρβασης του ψυχικού άγχους που υφίστανται τα παιδιά στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα.Είναι αδύνατο να δούμε τίποτα ιδανικά τη στιγμή που ο εγκέφαλος ενεργοποιείται.Εάν τα παιδιά μπορούν να χαλαρώσουν κοιτάζοντας γνωστά αντικείμενα, μπορούν( μερικές φορές για απίστευτα σύντομα χρονικά διαστήματα) να διατηρήσουν αυτή τη χαλάρωση και όταν κοιτάζουν άγνωστα αντικείμενα.
Βρήκα αυτό όταν εξέτασα τα μάτια αρκετών εκατοντάδων μαθητών από το Grand Fox της Βόρειας Ντακότα.Συχνά, παιδιά που δεν κατάφεραν να διαβάσουν όλα τα γράμματα στο τραπέζι ελέγχου κατά τον πρώτο έλεγχο, κατάφεραν να το πράξουν κατά τη διάρκεια του δεύτερου ή του τρίτου ελέγχου.Μερικές φορές τα παιδιά κατηγορία έρευνα, η οποία για πρώτη φορά απέτυχε αίτημα για εκ νέου τεστ, και συχνά διαβάζονται όλα την κάρτα τεστ με φυσιολογική όραση.Αυτές οι περιπτώσεις ήταν τόσο συχνές που δεν υπήρχε καμία αμφιβολία ότι το όραμα βελτιώθηκε κάπως με την ανάγνωση του καταλόγου ελέγχου.
Σε μια τάξη βρήκα ένα αγόρι που έδειξε τον εαυτό του ως πολύ μυωπικό, αλλά διάβασε μετά από κάποια ενθάρρυνση όλα τα γράμματα στη λίστα ελέγχου.Ο δάσκαλος ρώτησε τη γνώμη μου για το όραμα του αγοριού, επειδή τον θεωρούσε πολύ κοντόφθαλμο.Όταν είπα ότι το όραμά του ήταν φυσιολογικό, εκπλήσσει και δήλωσε ότι θα μπορούσε να μάθει τα γράμματα από την καρδιά ή του είχαν προταθεί από άλλο φοιτητή.Ο δάσκαλος πήγε για να πει ότι δεν μπορεί να διαβάσει τη γραφή ή αριθμούς στον πίνακα ή να δείτε τους χάρτες, διαγράμματα και πίνακες στους τοίχους, όχι για να γνωρίσετε τους ανθρώπους στην άλλη πλευρά του δρόμου.Μου ζήτησε να ελέγξω από κοντά την όρασή του, την οποία έκανα πολύ προσεκτικά και υπό την εποπτεία της, εξαλείφοντας όλες τις πιθανές πηγές λαθών που μίλησε.Και πάλι ο αγόρι διάβασε όλα τα γράμματα στο τραπέζι.Στη συνέχεια ο δάσκαλος έγραψε στον πίνακα έναν λίγα λόγια και αριθμούς, τους οποίους διάβασε καλά.Τελικά, ζήτησε να ονομάσει το χρόνο στο ρολόι τοίχου που κρέμασε 25 πόδια από αυτόν.Και με αυτόν τον μαθητή αντιμετώπισε με επιτυχία.
Τρεις άλλες παρόμοιες περιπτώσεις σημειώθηκαν σε αυτή την κατηγορία.Το θέαμα αυτών των παιδιών, το οποίο βρέθηκε πολύ κακό για απομακρυσμένα αντικείμενα, έγινε κανονικό μέσα σε λίγα λεπτά από το να ελέγξουν τα μάτια τους.
Δεν είναι περίεργο ότι μετά το περιστατικό ο καθηγητής ζήτησε να κλείσει ένα σταθερό τραπέζι δοκιμών στην τάξη.Τα παιδιά κλήθηκαν να διαβάσουν τα μικρότερα γράμματα που μπορούν να δουν από τα μέρη τους, τουλάχιστον μία φορά την ημέρα, με τα δύο μάτια μαζί και με κάθε μάτι χωριστά.Στην περίπτωση αυτή, το αχρησιμοποίητο μάτι καλύφθηκε από την παλάμη του χεριού με τέτοιο τρόπο ώστε να αποφευχθεί η πίεση στο βολβό του ματιού.Εκείνοι των οποίων η όραση ήταν κακή, ενθαρρύνθηκαν να διαβάζουν πιο συχνά τη λίστα ελέγχου.Αλλά η ανάγκη να προωθηθεί εξαφανίστηκε από τη στιγμή που διαπιστώθηκε ότι η πρακτική αυτή τους βοηθά να δείτε τον πίνακα και να ανακουφίζει από πονοκεφάλους και άλλες δυσάρεστες αισθήσεις, που είχαν στο παρελθόν αντιμετώπισε κατά τη διάρκεια εικαστικό έργο.
Σε μια άλλη τάξη, που αποτελείται από σαράντα παιδιά ηλικίας 6 έως 8 ετών, τριάντα μαθητές πέτυχαν φυσιολογική όραση κατά τη διάρκεια της εξέτασης.Τα υπόλοιπα αργότερα πέτυχαν μια τέτοια επιτυχία υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, κάνοντας ασκήσεις για να αναπτύξουν ένα όραμα στην απόσταση με ένα τραπέζι δοκιμών.Όσο για τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια, ο δάσκαλος παρατηρήσει ότι κάθε χρόνο κατά το άνοιγμα του σχολείου φθινόπωρο όλα τα παιδιά μπορούν να δουν από τις θέσεις τους επιγραφή στο διοικητικό συμβούλιο, αλλά πριν από αυτό έκλεισε την άνοιξη του όλα τα παιδιά, χωρίς εξαίρεση, έχουν παραπονεθεί ότι δεν μπορούν να δουν το διοικητικό συμβούλιο από απόσταση μεγαλύτερηαπό 10 πόδια.Μετά έγινε σαφές πλεονέκτημα που αποκτήθηκε από τις καθημερινές δραστηριότητες για την ανάπτυξη της απόστασης στην οικεία αντικείμενα που λαμβάνονται ως σταθερό σημείο, ένας δάσκαλος κρέμασε στην κατηγορία κάρτα δοκιμής και ζήτησε από τα παιδιά να διαβάζουν καθημερινά.Το αποτέλεσμα ήταν ότι για 8 χρόνια, κανένα από τα παιδιά που βρίσκονταν στη φροντίδα της δεν είχε αποκτήσει κακή αντίληψη.
Μια δάσκαλος αυτής της τάξης απέδωσε τη συνεχή χειροτέρευση της όρασης των ζώων συντροφιάς κατά τη διάρκεια του έτους στο γεγονός ότι η τάξη της ήταν στο υπόγειο, γεγονός που μείωσε το επίπεδο φωτισμού στην τάξη.Αλλά οι δάσκαλοι που εργάζονταν σε καλά φωτισμένες αίθουσες διδασκαλίας είχαν τα ίδια προβλήματα.Μετά από όλα τα δωμάτια, τόσο καλά φωτισμένα και κακώς φωτισμένα, κρεμασμένα τραπέζια δοκιμών και τα παιδιά άρχισαν να τα διαβάζουν καθημερινά, η φθορά της όρασης σταμάτησε.Επιπλέον, σχεδόν όλοι έχουν βελτιωθεί.Το όραμα, το οποίο ήταν κάτω από το φυσιολογικό, βελτιώθηκε στις περισσότερες περιπτώσεις σε κανονικό επίπεδο, ενώ τα παιδιά με φυσιολογικό όραμα, για τα οποία το όραμα λήφθηκε στις 20/20, βελτίωσαν το όριο στις 20 / 15-20 / 10.Ταυτόχρονα, ήταν δυνατό όχι μόνο να απαλλαγούμε από μυωπία, αλλά και να βελτιώσουμε την όραση για στενά αντικείμενα.
Κατόπιν αιτήματος του διευθυντή σχολείου του Grand Fox, το σύστημα αυτό εισήχθη σε όλα τα σχολεία της πόλης και εφαρμόστηκε συνεχώς για 8 χρόνια.Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, όπως υπολόγισα, επέτρεψε να μειωθεί το επίπεδο μυωπίας μεταξύ των παιδιών από 6% σε λιγότερο από 1%.
Λίγα χρόνια αργότερα, το ίδιο σύστημα εισήχθη σε ορισμένα σχολεία στη Νέα Υόρκη με συνολικό πληθυσμό φοιτητών περίπου δέκα χιλιάδων.Ωστόσο, πολλοί δάσκαλοι αρνήθηκαν την ανάγκη να χρησιμοποιήσουν λίστες ελέγχου, χωρίς να πιστεύουν ότι μια τέτοια απλή μέθοδος( και είναι αρκετά διαφορετική από τις προηγούμενες μεθόδους) μπορεί να δώσει τα επιθυμητά αποτελέσματα.Άλλοι κράτησαν τους καταλόγους ελέγχου σε κλειστά ντουλάπια, τραβώντας τα έξω μόνο για την καθημερινή κατάρτιση των ματιών, λόγω του φόβου ότι τα παιδιά θα τα μάθουν από την καρδιά.Έτσι, όχι μόνο επέβαλαν περιττές επιβαρύνσεις για τον εαυτό τους, αλλά έκαναν τα πάντα για να καταστρέψουν το σκοπό αυτού του συστήματος, το οποίο συνίσταται στην παροχή καθημερινών ασκήσεων στα παιδιά με τα γνωστά αντικείμενα.
Από την άλλη πλευρά, πολλοί δάσκαλοι εφαρμόζουν επίμονα και με σύνεση αυτό το σύστημα, το οποίο τους επέτρεψε να αναφέρουν σε λιγότερο από ένα χρόνο ότι πάνω από χίλιες από τις τρεις χιλιάδες παιδιά με κακή όραση έχουν πάρει την κανονική όραση.Μερικά από αυτά τα παιδιά, όπως στην περίπτωση των παιδιών του Grand Fox, πέτυχαν επιτυχία σε λίγα λεπτά.Πολλοί από τους δασκάλους πέτυχαν, μερικοί από αυτούς πολύ γρήγορα.Σε πολλές περιπτώσεις, τα αποτελέσματα της εφαρμογής του συστήματος ήταν απλά εκπληκτικά.Αλλά στο τέλος, το θέμα τελείωσε με το γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας και οι εμπειρογνώμονες στα σημεία δεν συμφώνησαν με την εφαρμογή αυτού του συστήματος και σταδιακά η χρήση δοκιμαστικών πινάκων για τη βελτίωση του οράματος διακόπηκε.
Στην τάξη για παιδιά με ψυχική καθυστέρηση, όπου ο δάσκαλος διατηρούσε τα αρχεία του οράματος τους για αρκετά χρόνια, διαπιστώθηκε ότι κάθε χρόνο πέφτει σταθερά.Ωστόσο, μόλις εισήχθησαν τα τραπέζια ελέγχου, το όραμα άρχισε να βελτιώνεται.Στη συνέχεια, ένας γιατρός ήρθε από το τοπικό τμήμα του Υπουργείου Υγείας που έλεγξε τα μάτια των παιδιών και όλοι τους, ακόμα και εκείνοι των οποίων η όραση ήταν αρκετά καλή, έγραψαν γυαλιά.Η χρήση των καταλόγων τερματισμού τελείωσε, καθώς ο δάσκαλος θεώρησε ότι θα ήταν λάθος να παρέμβει σε αυτό το θέμα, επειδή τα γυαλιά που φορούσαν τα παιδιά γράφτηκαν από το γιατρό.
Πολύ σύντομα, όμως, τα παιδιά άρχισαν να χάνουν, να συντρίβουν ή απλά να πετάνε τα γυαλιά τους.Κάποιοι είπαν ότι τα γυαλιά τους προκαλούν πονοκεφάλους, άλλοι ισχυρίστηκαν ότι χωρίς αυτούς αισθάνονται καλύτερα.Για μια περίοδο περίπου ενός μηνός, τα περισσότερα από τα σημεία που διέθεσε το Υπουργείο Υγείας στα παιδιά εξαφανίστηκαν.Στη συνέχεια, ο δάσκαλος αισθάνθηκε ελεύθερος να συνεχίσει τη χρήση των καταλόγων ελέγχου.Αμέσως, η όραση και οι ψυχικές αντιδράσεις των παιδιών βελτιώθηκαν.Σύντομα πολλοί από αυτούς μεταφέρθηκαν σε συνηθισμένες τάξεις, επειδή διαπιστώθηκε ότι στο σχολείο δεν είναι καθόλου κατώτεροι από άλλα παιδιά.
Ένας άλλος δάσκαλος ανέφερε τα ίδια ενδιαφέροντα αποτελέσματα.Ηγήθηκε της τάξης, τα παιδιά των οποίων σε κάτι δεν έμοιαζαν με παιδιά από άλλες τάξεις.Πολλοί από αυτούς παρέμειναν πίσω στις σπουδές τους, άλλοι ήταν απασχολημένοι, και όλοι είχαν κακή όραση.Στην τάξη, κρεμάστηκε ένα τραπέζι ελέγχου για να το δουν όλα τα παιδιά.Ο δάσκαλος ακολούθησε αυστηρά τις οδηγίες μου.Μέχρι το τέλος του έκτου μήνα, όλα τα παιδιά( εκτός από δύο) είχαν φυσιολογικό όραμα.Αυτά τα δύο μάτια επίσης βελτιώθηκαν αισθητά.Ταυτόχρονα, το χειρότερο από το αδιόρθωτο και κακόβουλο φορούν έγινε επιμελής φοιτητές.
Για να αρθούν όλες οι αμφιβολίες που προκύπτουν από τους λόγους βελτίωσης της όρασης των παιδιών, διεξήχθησαν συγκριτικές δοκιμές χρησιμοποιώντας και χωρίς τη χρήση πινάκων δοκιμών.Σε μία από αυτές τις περιπτώσεις εξετάστηκαν καθημερινά για μία εβδομάδα 6 μαθητές με κακή όραση, οι οποίοι δεν συμμετείχαν στον κατάλογο ελέγχου.Δεν σημειώθηκε καμία βελτίωση.Στη συνέχεια, ξανακάλυψαν τον πίνακα επαλήθευσης και η ομάδα αυτή είχε οδηγίες πώς να την διαβάζει καθημερινά.Μέχρι το τέλος της εβδομάδας, όλοι είχαν βελτιώσει την όρασή τους και σε πέντε μάτια ήταν απολύτως φυσιολογικό.Σε μια άλλη ομάδα παιδιών με κακή όραση, τα αποτελέσματα ήταν παρόμοια.Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας κατά την οποία δεν εφαρμόστηκε ο πίνακας ελέγχου, δεν σημειώθηκε καμία βελτίωση.Αλλά μετά από μια εβδομάδα της κατάρτισης για την ανάπτυξη της όρασης απόστασης χρησιμοποιώντας ένα όραμα δοκιμή Snellen σε όλες αισθητά βελτιωθεί και έγινε απόλυτα φυσιολογικό από το τέλος του μήνα.
Προκειμένου να αποφευχθούν τυχόν αμφιβολίες για την εγκυρότητα των αρχείων των εκπαιδευτικών, σε ορισμένες περιπτώσεις, οι διευθυντές των σχολείων, όπου η εφαρμογή του συστήματος, ζήτησε από το Υπουργείο Υγείας να στείλει επιθεωρητή για να ελέγξει την άποψη των μαθητών.Όποτε αυτό έγινε, τα αρχεία βρέθηκαν σωστά.
Κάποτε, ενώ στο Ρότσεστερ της Νέας Υόρκης, κάλεσα τον διευθύνοντα σύμβουλο των δημόσιων σχολείων και του είπα για τη μέθοδο μου για την πρόληψη της μυωπίας.Ήταν πολύ ενδιαφέρουσα και μου ζήτησε να εισαγάγω μια μέθοδο σε ένα από τα σχολεία του.Το έκανα αυτό και μέχρι το τέλος του τρίτου μήνα έλαβα ένα μήνυμα ότι η όραση όλων των παιδιών είχε βελτιωθεί και ένας σημαντικός αριθμός από αυτούς είχαν αποκτήσει κανονική όραση και στα δύο μάτια.Ωστόσο, το τέλος αυτής της ιστορίας εδώ ήταν το ίδιο όπως στη Νέα Υόρκη.
Η μέθοδος μου έχει χρησιμοποιηθεί σε πολλές άλλες πόλεις και η όραση των παιδιών έχει βελτιωθεί πάντα.Πολλοί από αυτούς απέκτησαν φυσιολογική όραση σε λίγα λεπτά, ημέρες, εβδομάδες ή μήνες.Ελέγξτε τις υποθέσεις για τις αρνητικές συνέπειες είναι δύσκολο, αλλά το γεγονός ότι αυτή η μέθοδος έχει βελτιωθεί το θέαμα όλων των παιδιών που το έχουν χρησιμοποιήσει, προκύπτει ότι όραση κανείς δεν με αυτή τη μέθοδο δεν θα μπορούσε να επιδεινωθεί.Κατά συνέπεια, έπρεπε, επιπλέον, να αποτρέψει τη μυωπία.Αυτό δεν μπορεί να ειπωθεί για οποιεσδήποτε άλλες μεθόδους προφύλαξης της μυωπίας που χρησιμοποιήθηκαν νωρίτερα στα σχολεία.Όλες οι άλλες μέθοδοι βασίζονται στην υπόθεση ότι η αιτία της μυωπίας είναι μια υπερβολική χρήση των ματιών για στενή σειρά, και είναι γνωστό ότι έχουν αποτύχει.
Είναι επίσης προφανές ότι αυτή η μέθοδος πρέπει επίσης να εμποδίσει άλλες διαθλαστικές ανωμαλίες.Μιλάμε για το θέμα στο παρελθόν ούτε καν εξεταστεί σοβαρά ως υπερμετρωπία, και πιο πρόσφατα, και ο αστιγματισμός( στις περισσότερες περιπτώσεις) θεωρούνται ότι είναι μια εκ γενετής πάθηση.Ωστόσο, όποιος ξέρει να χρησιμοποιεί το ρετινοσκόπιο μπορεί να δει για λίγα λεπτά ότι και οι δύο αυτές συνθήκες έχουν αποκτηθεί.Ανεξάρτητα από το ποια μάτια να παίρνετε, αστιγματικά ή υπερμετρωπικά, το όραμά του γίνεται πάντα φυσιολογικό όταν κοιτάζει κάποια κενή καθαρή επιφάνεια χωρίς να προσπαθεί να δει τίποτα.Αλλά όταν τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν, να γράφουν, ισοπαλία, ράβω ή να κάνετε οτιδήποτε άλλο που απαιτεί την προβολή από κοντινή απόσταση άγνωστα αντικείμενα φαίνονται πάντα υπερμετρωπίας και αστιγματισμού υπερμετρωπίας.Το ίδιο συμβαίνει και με τους ενήλικες.
Αυτά τα γεγονότα δείχνουν ότι τα παιδιά, πρώτα απ 'όλα, χρειάζονται κατάρτιση ματιών.Πριν μπορέσουν να σημειώσουν σημαντική πρόοδο στις σπουδές τους, πρέπει να μάθουν να κοιτάζουν άγνωστα γράμματα ή αντικείμενα σε κοντινή απόσταση χωρίς ένταση.Σε κάθε περίπτωση, όταν εφαρμόστηκε αυτή η μέθοδος, αποδείχθηκε ότι αυτό το αποτέλεσμα επιτυγχάνεται με την καθημερινή εκπαίδευση της όρασης σε απόσταση με τη βοήθεια ενός πίνακα ελέγχου.Όταν η μέθοδος αυτή βελτίωσε την όραση σε απόσταση, τα παιδιά ήταν πάντα σε θέση να χρησιμοποιούν τα μάτια τους και σε κοντινή απόσταση χωρίς ένταση.
Η μέθοδος είναι πιο χρήσιμη όταν οι εκπαιδευτικοί δεν φορούν γυαλιά.Δεν Σημειώνεται μόνο ότι τα παιδιά μιμούνται τις συνήθειες του δασκάλου του φορώντας γυαλιά, αλλά και το πώς η νευρική ένταση, η οποία είναι η εκδήλωση της κακής όρασης τους προκάλεσε μια παρόμοια κατάσταση.Σε μαθήματα του ίδιου επιπέδου, με τον ίδιο φωτισμό, το όραμα των παιδιών των οποίων οι δάσκαλοι δεν φορούσαν γυαλιά ήταν πάντα καλύτερο από το βλέμμα των παιδιών των οποίων οι δάσκαλοι φορούσαν γυαλιά.Μόλις έλεγξα το όραμα των παιδιών, τον δάσκαλο που φορούσε γυαλιά και το βρήκε πολύ κακό.Ο δάσκαλος έφυγε από την αίθουσα διδασκαλίας για ορισμένες περιπτώσεις, και εκείνη την εποχή έλεγξα και πάλι την όραση των παιδιών.Τα αποτελέσματα ήταν πολύ καλύτερα.Όταν επέστρεψε, ζήτησε πληροφορίες για το βλέμμα ενός παιδιού, ενός πολύ νευρικού παιδιού.Μόλις άρχισα να ελέγχω το όραμά του, στάθηκε μπροστά του και είπε: "Όταν ο γιατρός σας λέει να διαβάσετε το φύλλο ελέγχου, το κάνετε."Το αγόρι δεν μπορούσε να δει τίποτα.Στη συνέχεια, στάθηκε πίσω του, και έδωσε το ίδιο αποτέλεσμα σαν να έφυγε από το δωμάτιο.Το αγόρι διάβασε ολόκληρο το τραπέζι.
Σήμερα στα σχολεία των Ηνωμένων Πολιτειών αρκετά εκατομμύρια παιδιά έχουν κακή όραση.Αυτό τους εμποδίζει να επωφεληθούν πλήρως από την εκπαίδευση που δίνει το κράτος, καταστρέφοντας την υγεία τους και πετάγοντας τα χρήματα των φορολογουμένων.Εάν κοιτάξετε την περίπτωση αυτή στην ανάπτυξη, τότε κακή όραση όλη τη ζωή σας θα αποτελέσει εμπόδιο για αυτά τα παιδιά και θα οδηγήσει σε πρόσθετα νομισματικά έξοδα.Συχνά αποτελεί πηγή συνεχών δεινών.Παρ 'όλα αυτά, σχεδόν όλες αυτές οι πολιτείες μπορούν να εξαλειφθούν και η ανάπτυξη νέων δεν εμποδίζεται, με μεθόδους όχι πιο πολύπλοκες από την καθημερινή ανάγνωση του πίνακα ελέγχου.
Γιατί τα παιδιά μας πρέπει να υποφέρουν και να φορούν γυαλιά όταν υπάρχει ένα τέτοιο απλό μέτρο για να τους βοηθήσουν;Είναι σχεδόν άχρηστο.Σε πολλές περιπτώσεις, ακόμη και η ανάγκη αγοράς βιβλίων ελέγχου δεν χρειάζεται πλέον, δεδομένου ότι έχουν χρησιμοποιηθεί από καιρό για να ελέγξουν τα μάτια των παιδιών παντού.Οι εκπαιδευτικοί θα είναι εύκολο να κολλήσει σε ένα τραπέζι τοίχο, και η βελτίωση της υγείας, τη φύση και τη νοοτροπία των μαθητών τους, επιτυγχάνεται ως αποτέλεσμα της χρήσης του, θα διευκολύνει σε μεγάλο βαθμό το έργο.Επιπλέον, κανείς δεν θα το κάνει να πει ότι μπορεί να κάνει κακό.
κανόνες που εφαρμόζονται στα σχολεία λίστα ελέγχου για τη βελτίωση της όρασης πίνακα ελέγχου
είναι κρεμασμένα στον τοίχο της τάξης, και κάθε μέρα τα παιδιά διαβάζουν για τον εαυτό του τα μικρότερα γράμματα που μπορούν να δουν από τις θέσεις τους, με κάθε μάτι ξεχωριστά.Σε αυτή την περίπτωση, το άλλο μάτι κλείνει από την παλάμη του χεριού με τέτοιο τρόπο ώστε να αποφεύγεται η πίεση στο βολβό του ματιού.Δεν χρειάζεται αρκετός χρόνος και αρκετός χρόνος για να βελτιωθεί η όραση όλων των παιδιών σε μία εβδομάδα ή να εξαλειφθούν όλα τα διαθλαστικά σφάλματα σε λίγους μήνες, ένα χρόνο ή και περισσότερο.Τα παιδιά με όραση με προβλήματα όρασης πρέπει να ενθαρρύνονται να διαβάζουν συχνότερα τη λίστα ελέγχου.Δεν θα έπρεπε να είναι σε αυτήν την περίπτωση αφορούν τα παιδιά φορούν γυαλιά, επειδή απαιτείται να είναι υπό την επίβλεψη γιατρού και της άσκησης, αρκεί να φορούν γυαλιά, θα τους δώσει λίγο ή να αποδειχθεί άχρηστο.
Αν και δεν είναι απαραίτητα μια μεγάλη βοήθεια θα πρέπει να σημειώσεις, που αντανακλά το όραμα του κάθε μαθητή κατά τη στιγμή της εισαγωγής του συστήματος και περαιτέρω με οποιοδήποτε κατάλληλο χρονικά διαστήματα - κάθε χρόνο ή πιο συχνά.Τα αρχεία μπορούν να γίνουν από τον δάσκαλο.
Τα αρχεία πρέπει να περιλαμβάνουν το όνομα και την ηλικία των μαθητών, το όραμα κάθε ελεγμένου ματιού από απόσταση 20 ποδιών και μια ημερομηνία.Για παράδειγμα:
John Smith, 10 χρόνια, 15 Σεπτεμβρίου 19
3. Ρ( όραση του δεξιού ματιού) 20/40.3. L.( όραση του αριστερού ματιού) 20/40
John Smith, ηλικίας 11, στις 1 του Ιανουαρίου του 19
3. Π 20/30
ZLΕίναι απολύτως απαραίτητο να ασκηθεί κάποιος έλεγχος.Τουλάχιστον μία φορά το χρόνο, όποιος κατέχει τη μέθοδο αυτή πρέπει να επισκεφθεί κάθε τάξη για να απαντήσει σε ερωτήσεις που προκύπτουν, ενθαρρύνοντας τους εκπαιδευτικούς να συνεχίσουν να χρησιμοποιούν τη μέθοδο και να κάνουν κάτι σαν αναφορές με βάση τις σωστές πηγές πληροφοριών.Παρόλα αυτά, ούτε οι επιθεωρητές σχολείου, ούτε οι δάσκαλοι ούτε τα παιδιά πρέπει να λάβουν πληροφορίες σχετικά με τη φυσιολογία του ματιού.