Wie unterrichtet man Kinder?

Die

-Klasse für Vorschulkinder, die Janet Gill und die Greenbrook School in South Brooklyn, New Jersey, führt, spielt in Zahlen. Ohne den Rat des Lehrers lösen 20 Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren geometrische Puzzlespiele, die mit Spielkarten und Vorteilen für das Konto arbeiten. Am runden Tisch fügen einige Kleinkinder helle Würfel hinzu. Hier ist ein kleines Mädchen, das ein Sechseck aus Dreiecken macht, und andere Kinder, die offensichtlich interessiert sind, versammeln sich und zählen, wie viele Dreiecke benötigt werden.

Eine halbe Stunde später ist es Zeit zu lesen. Das Zählmaterial wird entfernt und die Kinder sitzen in einem Kreis um Gill herum. In ihren Händen hat sie ein tolles Buch über die lustige Frau Wishi-Washy, die wirklich möchte, dass sich die Tiere auf ihrer Farm waschen. Zusammen mit Gill rezitieren Kinder fröhliche Verse. Dies ist ihre Lieblingsgeschichte und sie genießen es offensichtlich.

Das Lesen ist vorbei, und Gill fragt, ob jemand in den Gesichtern einige Szenen aus der Geschichte reproduzieren möchte. Viele Hände werden gehoben. Der Lehrer wählt vier, und jetzt werden sie fleißige Schauspieler. In der Klasse gibt es keinen Anflug von Langeweile.

All dies ist nicht wie die Lektionen des Schreibens, Lesens und Rechnens, an die wir uns in unseren Schuljahren erinnern. An der Schule in South Brooklyn, wie in den meisten öffentlichen und privaten Schulen in den Vereinigten Staaten, wird angenommen, dass Kinder im Alter von 5-8 Jahren anders unterrichtet werden sollten als ältere Kinder. Sie erkennen, dass in diesem Alter aktive Methoden - Spiele, Teilnahme an Skizzen - die größte Wirkung im Lernprozess haben.

Lehrer wissen, dass sich Kinder dieser Altersgruppe mit unterschiedlichen Raten entwickeln, und die Schule muss dies berücksichtigen."Wir gehen davon aus, dass das Programm für das Kind und nicht für das Kind für das Programm existiert", sagt Methodologin Joan Warren. Es wird auch hier angenommen, dass es wichtig ist, Kindern nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern auch ihre Mitglieder der Gesellschaft zu erziehen.

Spezialisten bezeichnen diese Lehrmethode als "Entwicklungsorientierung".Es basiert auf den Daten von Wissenschaftlern, wie der Erkenntnisprozess bei kleinen Kindern abläuft. Diese Daten stammen aus Forschungen, die seit dem letzten Jahrhundert und besonders intensiv - den letzten 30 Jahren - durchgeführt wurden. Viele bildungsbezogene Organisationen, darunter der Nationale Verband für die Erziehung von Kleinkindern und der Nationale Verband der Bildungsräte, haben kürzlich Pläne für die Umstrukturierung der Bildung in Kindergärten und den ersten drei Klassen der Schule entwickelt. Diese Pläne spiegeln eine wichtige Veränderung wider: ein gewinnbringendes Verständnis für den Wert des jungen Geistes und wie wichtig es ist, seine Entwicklung nicht zu behindern.

Die Ergebnisse der Studien sind so überzeugend, dass sogar eine Organisation wie der Primary Education Council, die die traditionellen Jahre immer unterstützt hat, ihren Ansatz ändert."Die Idee, ein Lehrbuch vor ein Kind zu stellen und es dann den ganzen Tag am Schreibtisch zu behalten, erscheint mir monströs", tadelt Pat Bart, stellvertretender Chefredakteur des Bulletins "Primary Education", der den Rat veröffentlicht. Es ist schwer zu sagen, wie schnell die Veränderungen stattfinden werden, aber die Anzahl der Schulen, die sie abdecken werden. Eines ist klar: Wir begannen zu verstehen, dass frühes Lernen von größter Bedeutung ist. Zuvor konzentrierte sich die Aufmerksamkeit vor allem auf die Probleme des Unterrichts älterer Kinder, insbesondere im Alter von 13 Jahren."Es ist, als würde man ein kaputtes Ding über ein Pflaster kleben", sagt Ann Dillman, Mitglied des New Jersey State Board of Education. Es ist wichtig, dass immer mehr Eltern daran interessiert sind, welche Unterrichtsmethoden für Kinder am effektivsten sind. Wissenschaftler kennen diese Methoden. Aber zu oft kommt es vor, dass Theorie und schulische Praxis weit voneinander entfernt sind. Das Studium in den Grundschulklassen ist von besonderer Wichtigkeit, so dass in diesem Stadium die Einstellung des Kindes von Kolya zur Lehre gebildet wird. Wenn Kinder nach den Vorbereitungsklassen in die Welt der Grundschule aus dem häuslichen Umfeld aussteigen, wo der Wettbewerb stärker spürbar ist, beginnen sie, sich über ihre eigenen Fähigkeiten zu äußern. Sie fühlen sich nicht auf der Höhe, ihre Hände können fallen.

Kinder werden mit dem Bedürfnis geboren zu lernen. Die Tatsache, dass ein Erwachsener ein Spiel für Kinder ist, ist eine echte Arbeit, in deren Verlauf sie die Welt kennenlernen werden. Studien zeigen, dass die Verwendung des natürlichen Verlangens von Kindern, die Welt durch Spielen zu erkennen, am effektivsten ist.

Und die 80-er Jahren in vielen Schulen haben genau das Gegenteil getan. Die Beteiligung wurde durch Druck ersetzt."Pervachkov" wurde mit den gleichen Methoden unterrichtet wie die Kinder in den Oberklassen, Hausaufgaben, Kontrolle, Disziplin. Ab der Grundschule sind die Eltern anspruchsvoller. Mitte der 1980er Jahre hatten die meisten der Drei-Vier-Jährigen bereits eine Ausbildung zu Hause erhalten. Eltern glaubten, dass diese "Veteranen" schon im ersten Jahr ihres Aufenthalts im Kindergarten lesen würden. Aber die Tatsache ist, dass viele chetypex-Fünfjahreszeitraum, und zwar unabhängig davon, wie viel sie gelehrt werden, noch nicht bereit, lesen zu haben, was das betrifft, und andere pädagogische Aufgaben, die älteren Kinder mit Leichtigkeit durchzuführen.„Wir verwechseln die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten des Gehirns mit der Anzahl der Klasse abgeschlossen, - sagt Martha Denkla, Professor für Neurologie und Pädiatrie an der Johns Gopkinsa.- Die Tatsache, dass das Kind in den Kindergarten geht, bedeutet nicht, dass sein Gehirn war“ ältere ".Ein fünfjähriges Kind hat das Gehirn eines fünfjährigen Kindes. "

Dennoch forderten sowohl die Eltern als auch die Behörden der Bezirke den Nachweis, dass den Kindern etwas beigebracht wurde. An manchen Orten gingen sie zu extremen Maßnahmen. Im Jahr 1985 wurde Georgien der erste Staat, in dem 6-Jährige die Prüfung zum Eintritt in die erste Klasse ablegen mussten. Mehr als zwei Dutzend andere Staaten haben ein ähnliches Gesetz eingeführt. Zunächst wurde geglaubt, dass dies den Kindern den Anreiz gibt, den Unterricht erfolgreich zu beginnen. Doch wie der Inspektor der Schulbildung des Staates Werner Rogers zugibt, "begannen wir, auf den falschen Fuß zu marschieren".Fünfjährige Kinder, die an die tägliche Arbeit mit dem Färben und Singen von Liedern gewöhnt waren, wurden für einige Formulare gepflanzt, um sich auf die Prüfung vorzubereiten.„Wir haben einfach müssen nicht im Monat ausgeben, um die Kindern zu erklären, wie Prüfungen zu bestehen“, - sagte Beth Higgins, ein Lehrer in einem Kindergarten in einem Vorort von Atlanta.

Die Folgen des Drucks, der von Kindern in jungen Jahren ausgeht, haben sich nicht verlangsamt. In Kindergärten schwitzen Kinder über ihre Hausaufgaben. Erstklässler erhalten Rechtschreibkontrolle, während sie noch nicht wirklich lesen gelernt haben. So fühlen sich Zweitklässler bereits als Verlierer.falsche Erziehung „-„In dieser kritischen Phase des Lebens eines Kindes, das er in seinem Buch schreibt“David Elkind, - sie sucht mich zu behaupten, und das ist in Ordnung. Aber oft Selbstbehauptung ist schwierig, nicht nur wegen der wertlos Lehrmethoden, sondern auch als Folge der zahlreichen Verletzungen, Schmerz, das Gefühl der Nutzlosigkeit, der mit seinem Kommen in die Welt der Schule verbunden sind, wo der Geist des Wettbewerbs ist. "Erwachsene in diesem Zustand können versuchen, eine Erklärung für ihre Schwierigkeiten zu finden oder sie mit früheren Erfahrungen zu korrelieren. Kinder haben keinen solchen Schutz. Schulen, die zu schnell zu viel verlangen, bringen Kinder zum Scheitern.

Also sollte es nicht sein. Die meisten Spezialisten im Bereich der kindlichen Entwicklung und Kommunikation von Kindern in jungen Jahren glauben, dass sie aufgrund ihrer Neigungen viel erfolgreicher lernen können. Die wichtigste Komponente des nicht traditionellen Lernansatzes ist aktives Handeln. Sie müssen keine Vorträge halten. Kinder lernen zu denken und ihre Gedanken durch die Teilnahme an einer Konversation zu kommunizieren. In der Regel erzählen die Lehrer den Schülern und sprechen nicht mit ihnen.

Im Alter von 10-11 Jahren können Kinder ruhig lange sitzen. Allerdings sind Kinder in ihrer körperlichen Entwicklung nicht bereit für eine lange Pause, und sie müssen sich im Klassenraum bewegen."Um still zu sitzen, muss das Kind es versuchen", sagt Denkla, "aber so viele Kinder können es nicht weiter versuchen. Für sie braucht das zu viel Energie. "Kleine Kinder sind müder, wenn sie ruhig sitzen und dem Lehrer zuhören müssen, als wenn sie sich im Klassenzimmer bewegen dürfen. Kurz gesagt, wenn Kinder aktiv am Unterricht teilnehmen, ist es für sie viel weniger langweilig.

In diesem Alter sollte laut Experten die Entwicklung von Sprache nicht als die Entwicklung von Lese-, Schreib- und Denkfähigkeiten verstanden werden. Kinder lernen im Gespräch zu argumentieren und sich auszudrücken. Noch bevor sie den Brief beherrschen oder lesen, können sie dem Lehrer leicht ihre Geschichten diktieren. Ihre ersten Schreibversuche mögen aus der Sicht der Rechtschreibung unvollkommen sein - wichtig ist, dass sie lernen, ihre Gedanken zu vermitteln. Doch in vielen Schulen, Grammatik und Rechtschreibung gelten als wichtiger als der Inhalt, und Lehrer nutzen solche langweiligen Texte, die sie niemandes Schlaf zu fangen.

Die öffentliche Seite hat einen sehr starken Einfluss auf den akademischen Fortschritt. Kinder, die Probleme haben, mit Klassenkameraden zu kommunizieren, können zu den zurückgebliebenen Schülern gehören, und sie sind diejenigen, die die Schule insgesamt abbrechen. In den primären Klassen, wie Fachleute glauben, ist es notwendig, nicht die individuelle Arbeit von Kindern, sondern die Arbeit von Gruppen zu fördern. So können Lehrer diejenigen identifizieren, die Schwierigkeiten haben, sich mit jemandem anzufreunden."Wenn Kinder ein gemeinsames Problem lösen", sagt Lilian Katz, Professorin an der University of Illinois an der University of Illinois, "lernen sie, zusammenzuarbeiten, lernen, nicht zuzustimmen, zu streiten, nachzugeben, Spannungen abzubauen."

In diesem Alter beginnen Kinder, sich selbst im Vergleich miteinander zu beurteilen. So wie ein Einjähriger laufen möchte, möchte ein Sechsjähriger den Erwartungen der Erwachsenen gerecht werden. Kinder wissen nicht, dass die unternommenen Anstrengungen und das Ergebnis nicht immer übereinstimmen. Wenn sie mit großer Sorgfalt versagen, können sie zu dem Schluss kommen, dass sie zu nichts fähig sind. Ein Kind, dessen Vertrauen untergraben wird, braucht rechtzeitige Hilfe von Erwachsenen. Kinder mit einer normalen Intelligenz können sich auf verschiedene Arten entwickeln."Was gut für einen ist, ist nicht gut für ein anderes Kind", sagt Dr. Perry Dyke, ein Mitglied des California Education Council. "Wir müssen sicherstellen, dass Lehrer Kontakt mit dem Kind finden, egal auf welchem ​​Entwicklungsstand. Das erfordert große Kunst. "Ernest Boyer und andere Forscher glauben, dass es nicht schlecht ist, wenn Schüler sowohl der älteren als auch der jüngeren Klasse in einem Klassenzimmer beschäftigt sind, was hilft, einen Rückstand zu vermeiden, der das Ego des Kindes stark verletzt. In solch einem gemischten Team kann zum Beispiel ein Schüler eines höheren Alters, der etwas hat, was in der Schule nicht gut auskommt, sein Geschäft verbessern, indem er als Mentor für jüngere Schüler "trainiert".

Die Umsetzung dieser Prinzipien ist keine leichte Aufgabe. Von den Schulen, die das Experiment aufnahmen, gaben nur wenige nach. Seit 22 Jahren arbeite ich an einem unkonventionellen Schulprogramm in Arlington High, Illinois."Dank der Unterstützung der Eltern, der Hingabe der Lehrer und weil die Kinder gut ausgebildet waren, konnten wir so lange durchhalten", sagt die Direktorin der Schule Mary Stitt.

Die Beteiligung der Eltern ist von besonderer Bedeutung für den Übergang der Schule zu nicht traditionellen Unterrichtsmethoden. Vor vier Jahren wurde ein solcher Übergang in der Grundschule in Browneville, Virginia, eingeleitet. Anne Norfold ist die Direktorin dieser Schule. Oft kommen Eltern, um ihr zu helfen. Aber nicht alles läuft reibungslos. Viele Lehrer weigerten sich, an der neuen Methode zu arbeiten, sie verließen die Schule."Eines der gravierendsten Probleme", sagt Norfold, "ist die Entwicklung eines Programms, mit dem jeder Lehrer fertig werden kann, nicht Enthusiasten, die bereit sind, 90 Stunden pro Woche zu arbeiten."Schließlich müssen die Lehrer jetzt aktiv an allem teilnehmen, was im Unterricht geschieht: Autorität ist nicht länger eine automatische Eigenschaft des Lehrerberufs - sie muss gewonnen werden.

Tests sind der einfachste Weg, das Wissen einer Klasse zu bewerten, aber nicht immer das genaueste. Es gibt andere Möglichkeiten zu bestimmen, wie Kinder Wissen erwerben. Wenn sie daran interessiert sind, was sie im Unterricht machen, werden sie höchstwahrscheinlich lachen, untereinander und mit dem Lehrer austauschen. Eine solche Kommunikation ist Teil des Assimilationsprozesses."Manche glauben, dass es in der Schule ein solides Spiel geben sollte, andere eine solide schwarze Arbeit", sagt der Professor aus Illinois Katz. "Aber beides ist nicht richtig. Im Klassenraum muss ein Gleichgewicht zwischen der spontan entstehenden Spielsituation und der vom Lehrer gelenkten Arbeit bestehen. Die Hauptsache ist, dass die Arbeit des Intellekts im Klassenzimmer stattfindet. "

In seinem Buch "Den Kopf eines Kindes besetzen" beschreibt Katz den Unterricht in zwei Grundschulen. In der Stunde des Unterrichts zeichneten die Kinder leider das gleiche Bild: eine Ampel. Der Lehrer hat nicht den geringsten Versuch unternommen, das Thema der Zeichenstunde mit etwas aus dem wirklichen Leben zu verbinden. In einer anderen Schule "studierten" die Kinder den Schulbus. Sie bedeckten ihn alle, erkundeten, wofür was da war, sprachen über die Regeln der Straße. Im Klassenzimmer klebten sie selbst den Bus vom Karton. Die Kinder haben es genossen, aber sie haben auch Probleme geschrieben und gelöst, sogar Arithmetik. Katz sagt: "Als das Elterntreffen abgehalten wurde, erzählte der Lehrer ausführlich, wie es jedem Kind geht. Eltern wollten zuerst den Bus sehen, weil die Kinder wochenlang zu Hause darüber gesprochen haben. "

Diese Art von Bildung ist für Kinder notwendig. Und kein anderer.