Wie man die Spielkultur überträgt
Historisch gesehen ist das Spiel selbst, um das Kind in die Kultur der Gesellschaft einzuführen, zu einem Element der Kultur geworden, das an Kinder weitergegeben wird. Wie jede menschliche Aktivität "lebt" sie in bestimmten Menschen und geht in die materielle Kultur der Gesellschaft über - ist objektiviert, verdinglicht.
Dies kann in der folgenden Analogie erklärt werden. Zum Beispiel existiert Musikkultur in Form von Musikinstrumenten, Musiknoten, Konzertsälen( in ihnen verkörpert) und Musikern, die diese Dinge entsprechend ihrem Zweck verwenden können.
Auf die gleiche Weise nimmt das Spiel in speziellen Fächern für das Spiel seine "echte" Seite ein - Spielzeuge, Texte, in denen Regeln und Plots( nationale Spiele) aufgezeichnet werden. Aber für ein kleines Kind sagt das ganze Zeug nichts, genauso wenig wie eine Musikaufzeichnung einer unwissenden Person etwas bedeutet.
Wenn das Kind geboren wird, gelangt es in die bereits existierende, bestehende Welt des Spiels, die nur dann seine Welt( sein Spiel) wird, wenn er den umgekehrten Prozess ausführen kann - "auseinanderzubauen", sich in eine Form seiner eigenen Aktivität zu verwandeln.
Die Übertragung jeglicher kultureller Aktivität kann durch direkte Einbeziehung einer Person in diese Aktivität, Beobachtung( ein Aktivitätsbeispiel) und spezielles Training( wo Aktivität zerstückelt und auf das einzelne Element für Element übertragen wird) erfolgen.
Wie ist die Übertragung der Spielkultur auf ein kleines Kind? Wer hilft ihm, das verdinglichte Spiel in den realen Prozess der Aktivität zu übertragen?
Weil Spielaktivitäten in unserer Gesellschaft Kindern gehören, hat es auch ein spezifisches lebendes Medium( ein Träger der Spielkultur) - es ist eine andere Altersgruppe von Kindern. Während es für Kinder unterschiedliche Altersgruppen gibt, kann das Spiel spontan übertragen werden, traditionell von einer Kindergeneration zur nächsten. Es ist wie ein natürlicher Mechanismus, um das Spiel zu übertragen.
Jeder musste Babys beobachten, die lange stehen und zusehen konnten, was auf dem Spielplatz gemacht wird - wie die älteren Kinder spielen. Allmählich werden kleine Kinder in das gemeinsame Spiel hineingezogen: zunächst als Vollstrecker von Befehlen, Anweisungen von älteren Kindern, die bereits spielen können, denen Partner fehlen, und dann werden sie zu vollwertigen Mitgliedern der Spielgruppe. In natürlich zusammenklappbaren Spielgruppen befinden sich Kinder unterschiedlichen Alters( von Jugendlichen bis Vorschulkindern) mit unterschiedlichen Spielerlebnissen. Die Zusammensetzung dieser Gruppen wird schrittweise aktualisiert - die Kinder werden durch die Spielerfahrung einbezogen und rekrutiert, und ältere Kinder, die aufwachsen, sind weniger in das Leben der Spielgruppe involviert. Diese Langsamkeit gewährleistet die Kontinuität der Spielkultur, ihre Erhaltung.
Was passiert, wenn die traditionelle Übertragung eines Spiels unterbrochen wird, wenn die Verbindung der Kindergenerationen unterbrochen wird? Und sind solche Situationen möglich? Es stellt sich heraus, dass sie möglich sind.
Im Leben der modernen Gesellschaft sind solche Lücken in der Übertragung des Spiels auf zwei Gründe zurückzuführen: die Altersverteilung von Kindern, die Vorherrschaft von Familien mit einem Kind.
In der Tat, aufgrund der Beschäftigung der erwachsenen Bevölkerung( schließlich arbeiten die meisten Mütter, Großmütter und Großväter), Kinder sehr früh in die Bedingungen der öffentlichen Bildung, auf dem Prinzip der alten Gruppen aufgebaut. Daher kommunizieren sie in der Regel nur mit Gleichgesinnten, die die gleiche Spielerfahrung haben. Die Tendenz zur Abschaffung des Hofes in der modernen Stadt führt zum Verschwinden der Hofspielgruppen, die die Hauptträger des Spiels sind.
Ältere Kinder sind mehr beschäftigt als zuvor. Die Tendenz zur frühzeitigen fachlichen Ausbildung von Kindern, ihre Einbeziehung in verschiedene Kreise und Sektionen, Musik- und Sportschulen führt dazu, dass sie sehr wenig Zeit für freie Spiele und Klassen haben( das ist einer der Gründe, warum sie weniger mit jüngeren spielen).Verschwinden auch und große Familien, in denen Kinder eine natürliche Altersgruppe unterschiedlichen Alters waren.
Was füllt die Lücke in der Übertragung von Spielerfahrung auf Kinder? Ein Spielzeug, das für ein kleines Kind das einzige zugängliche Element der Spielkultur wird. Die Kultivierung des Spiels in der modernen Gesellschaft erfolgt hauptsächlich durch ein Spielzeug.
Wie bereits erwähnt, ist das Spielzeug ein spezifisches Thema, in dem in einer kollabierten und verkörperten Form ein Spiel, Spielweisen dargestellt werden.
Spielzeug von der frühesten Kindheit ist für den unabhängigen Gebrauch des Kindes zur Verfügung gestellt. Doch die Selbsttätigkeit des Kindes( mit ihm, wenn niemand spielt oder er nicht die anderen Spiele sehen), ist es nur ein Objekt der spezifischen Manipulation aufgrund seiner funktionellen Eigenschaften. Diese Handlungen, d. H. Aktionen mit Spielobjekten, erzeugt das Kind unabhängig, aber dies bedeutet nicht, dass er spielt. Getrennte Manipulationen mit dem Subjekt, die nicht in der Handlung oder den Regeln des Spiels enthalten sind, sind noch kein Spiel. Das Spielzeug und die damit verbundenen Handlungen müssen verstanden und in den semantischen Kontext einbezogen werden. In der Tat, was kann ein kleines Kind tun, wenn er Kontrolleure, Stifte, Logo von einem Erwachsenen erhält? Baue Türme von Spielsteinen und zerstöre sie, wirf den Ball, bis er sieht, wie sie diese Spiele spielen, bis jemand sie in ein gemeinsames Spiel verwandelt und ihre Regeln erklärt.
Kann ein Erwachsener als Träger einer Spielkultur für das Kind fungieren, um das Fehlen eines natürlichen Spielträgers auszugleichen? Ja, kann es, aber unter bestimmten Bedingungen.
Dies geschieht teilweise spontan im wirklichen Leben. Mama und Papa können die neuen Spielzeug schlagen, dass sie ein Kind kaufen( dh. E. Um zu zeigen, wie man mit ihnen spielen), Kinder zu ermutigen, die Aktionen der Erwachsenen zu imitieren( zum Beispiel meine Mutter, die damit beschäftigt ist Vorbereitung Abendessen vor genommen werden kann ihre Tochter Spielzeug Topf zu behindern undAngebot: "Und du kochst Abendessen Lala").
Bei solchen spontanen, unbewussten Einflüssen in einer besseren Position ist eher ein Spiel mit Regeln als das Story-Spiel. Dies ist aus verschiedenen Gründen, vor allem der Tatsache, dass viele Spiele mit Regeln und dementsprechend sind diese Elemente, die für im Erwachsenenleben tätig ist;Diese Spiele sind für sie interessant. Beispiele solcher Spiele können als Dame, Schach, Lotto, Fußball, Hockey dienen. Wenn ein Erwachsener ein Kind ein Brettspiel kauft, ist nicht auf sich bekannt ist, kann er die begleitenden Anweisungen lesen, die die Spielregeln festgelegt, und es mit dem Kind spielen. Sie können sich an einige Spiele aus Ihrer eigenen Kindheit erinnern - klare Regeln und mehrfache Wiederholbarkeit führen dazu, dass sie im Gedächtnis länger und klarer bleiben.
In den Geschichten spielen Erwachsene nicht. Eine Zeitspanne von mindestens 20 Jahren ist genug, um zu vergessen, was es ist. Wenn du dich an deine Kindheit erinnerst, tauchen deine Lieblingsspielzeuge, deine Lieblingsthemen des Spiels, in deinem Gedächtnis auf, aber der Spielprozess selbst bleibt schwer fassbar. Und die Puppen und Bären werden nicht von Anweisungen begleitet, wie man ein Spiel mit ihnen einsetzt.
Es stellt sich also heraus, dass Erwachsene, wenn sie mit Kindern spielen, Spiele mit Regeln bevorzugen und das Handlungsspiel ohne Aufmerksamkeit bleibt. Und der meiste Entwicklungswert in der Vorschulkindheit hat noch ein Geschichtenspiel.
Es kann eine Frage sein, weil Kinder in den Kindergarten gehen, wahrscheinlich Lehrer, speziell geschult richtig mit Kindern zu engagieren und ihnen beibringen kann, spielen? Doch abgesehen von der Tatsache, dass das Spiel zu lernen, nicht so einfach ist, ist es notwendig zu berücksichtigen, die Zeit, dass diese Tätigkeit „Kammer“ und die Pflegeperson in einer Gruppe von 25-30 Kindern. Es ist also gut, wenn Eltern sich mit den Kindern des Spiels verbinden.
Wir werden eine besondere, bewusste Übertragung auf die Kinder der Spielkultur( im Gegensatz zur spontanen, traditionellen) Formation des Spiels nennen. Jetzt können wir zu der Frage zurückkehren, die sich bei Erwachsenen stellt: Aber haben sie uns das Spielen beigebracht? Wenn sie nicht zielstrebig lehrten, war es in Kommunikation mit älteren Kindern, mit verschiedenen spielenden Gruppen.
Gegenwärtig wird aufgrund des Mangels an traditioneller Übertragung die spezielle Bildung von Spielaktivitäten durch Erwachsene notwendiger, und die moderne Pädagogik hat bereits Ideen, wie dies zu tun ist, und kann den Eltern einige "Handlungsalgorithmen" anbieten.