Was ist das Spiel für Kinder?
Vor langer Zeit nannten Psychologen und Lehrer das Vorschulalter als das Alter des Spiels. Und das ist kein Zufall. Fast alles, was kleine Kinder tun, bleibt sich selbst überlassen, sie nennen es ein Spiel.
- Was machst du?
- Ich spiele.
Dies ist eine typische Antwort eines jungen Kindes, eine Vielzahl seiner Klassen angibt: den Sand in den Eimer Sichten, einen Ball, toben mit einem Freund, Vorbereitung Puppen Abendessen, usw. Mit anderen Worten werfen, ein Kinderspiel - es war seine selbständige Tätigkeit in dem er ihre Wünsche verwirklichen kann.und Interessen ohne Rücksicht auf den Zwang und die Notwendigkeit, Forderungen und Verbote, die so charakteristisch für die erwachsene Welt sind.
Für ein Kind ist das Spiel ein Mittel zur Selbstverwirklichung und Selbstdarstellung. Es erlaubt ihm, über die begrenzte Welt des "Kindes" hinauszugehen und seine eigene Welt aufzubauen.
Aber das Kind hat andere Aktivitäten, die er kein Spiel nennt, obwohl er in ihnen auch frei zu sein scheint, seine Wünsche zu verwirklichen. Das ist Zeichnen, Modellieren, Gestalten. Doch im Gegensatz zu dem Spiel, sie haben ein greifbares, materiellen Ergebnisse. - Zeichnung, Bau, usw.-und das Kind erfordert wirklich schwer, den Widerstand des Materials selbst zu überwinden, um das gewünschte Produkt zu erhalten.
Im Spiel gibt es keine derartigen Probleme, wie in der Zeichnung, wenn die Tinte fließt nicht, wo es gebraucht wird, oder in den praktischen Maßnahmen, wenn die Dinge nicht gehorchen( nur versuchen, sanft seine Schuhe zu binden!).
Was zieht ein Kind im Spiel an? Genau der Vorgang des Handelns. Aber die Handlung im Spiel ist speziell, nicht real. Bis zum Alter von 3, beginnen die Kinder den Unterschied zwischen dem Spiel und dem Spiel, und für 4-5 Jahre zu realisieren, wird diese Differenz dieser Aktion und das Spiel ist bereits klar von ihnen formuliert: „Das ist für Spaß. ..“ „Komm schon, als ob ich wollte. ..“und so weiter. n.
Dieses „Spaß“, „wie“, dh. e. die Aktion in einer imaginären Situation und macht das Spiel ein hervorragendes Mittel zur Selbstverwirklichung für das Kind. Im Spiel kann er tun, was er will und alles, was er bekommt. Im Spiel ist das Kind, was er sein will - ein guter Junge, eine schöne Prinzessin, ein Reisender;Im Spiel ist das Kind, wo er sein möchte - auf dem Mond, am Meeresboden, in der Schule. Er nimmt an interessanten und attraktiven Veranstaltungen teil - heilt Kranke, kämpft gegen den Drachen, löscht das Feuer. Was ist mit der Tatsache, dass ein Kind kein richtiges Auto fahren kann? Aber er kann mit Freude „Fahrt“ im Auto schreit, von Stühlen gebaut, und drehen Sie kaufte meine Mutter in dem „Welt der Kinder“ Rad;kann Rennen von Kleinwagen mit Unfällen und allen Arten von Verkehrsunfällen arrangieren;bauen Garagen für Autos, Hangars für Flugzeuge und ganze Städte. Wenn er nicht zur Schule geht, wie ein älterer Bruder oder die Freundin eines Nachbarn, ist das auch kein Problem. Schließlich kann er seinen Plüschhasen und Bären beibringen, ihnen Bewertungen geben und Aufgaben erklären. Oder vielleicht wurde er selbst Student, nachdem er statt eines Rucksacks und eines Notizbuchs anstelle eines Notizbuchs die Tasche seiner Großmutter angepasst hatte.
Das Spiel ermöglicht es dem Kind, einen Moment zu stoppen, zu wiederholen und es noch viele Male zu leben. Zum Beispiel reiste er mit seinen Eltern auf dem Boot, und jetzt kann dieses angenehme Ereignis die ganze Zeit im Spiel wiederholt werden. Das Spiel hilft das Kind nicht nur die „Wiederholung“ angenehme Ereignisse zu genießen, sondern auch von unangenehmen Erfahrungen, um loszuwerden, das Gefühl der Frustration, wenn etwas, das er kann nicht wirklich. Zum Beispiel wollte das Mädchen wirklich eine Snow Maiden bei einem Kinderfest sein, aber sie bekam nur die Rolle von Snowflake. Und sie zieht ihre Großmutter als Zuschauer, und sie spielt ein paar Mal ein Skript bereits im Kindergarten Feier gehalten wird, die Rolle des Schneewittchens zu spielen.
Somit stellt das Spiel eines Kindes emotionale Wohlbefinden, ermöglicht eine Vielzahl von Hoffnungen und Wünsche, und vor allem der Wunsch, als Erwachsener zu handeln, der Wunsch, Dinge zu steuern( die in der Tat ist noch nicht sehr gehorchen!).
Ist dies ein ausreichender Grund, um diese Aktivität zu fördern und zu entwickeln? Wahrscheinlich, wenn der Wert des Spiels ist es nur ein Vergnügen, inwieweit es möglich wäre, es zu vernachlässigen für eine ernsteren, wichtigen Lehren für das zukünftige Leben des Kindes. Das Spielen von Kindern ist jedoch extrem wichtig für die Entwicklung des Kindes.
Vielleicht ist einer der ersten nur um nicht auf dem „momentanen“, sondern auch auf der vielversprechenden Nützlichkeit des Spiels, war ein deutscher Wissenschaftler K. Groos, ein Kinderspiel als instinktive Vorbereitung auf dem Erwachsenenalter zu berücksichtigen vorgeschlagen: Mädchen mit Puppen spielen - der Ausübung der MutterInstinkt, das Spiel der Jungen im Krieg - eine Manifestation des Jagdinstinkts usw.
Moderne Wissenschaftler sind weit davon entfernt Kinderspiel instinktive Natur zuzuschreiben und setzen es in diesem Sinne, die Wildtiere, wie Groos taten, aber er äußerte die Vermutung, dass die große Bedeutung des Spiels für das gesamte zukünftige Leben des Kindes nun von den Forschern auf der ganzen Welt als selbstverständlich angenommen wird.
Was gibt das Spiel für die geistige Entwicklung des Kindes?
Psychologen und Pädagogen fanden heraus, dass das Spiel vor allem die Fähigkeit zur Imagination, zum phantasievollen Denken entwickelt. Dies ist aufgrund der Tatsache, dass das Spiel ein Kind hat versucht, die weiten Bereiche der Wirklichkeit, über seine eigene Praxis neu zu erstellen, und er kann mit Hilfe von bedingten Aktionen nur, dies zu tun. Erstens - es sind Handlungen mit Spielzeug, die echte Dinge ersetzen. Die Erweiterung des Spielinhalte( Neuschaffung von immer komplexer werdenden Aktionen und Veranstaltungen des Erwachsenenlebens und ihre Beziehungen) und die Unfähigkeit, sie umzusetzen nur durch materielle Handlungen mit Spielzeug bringt eine Verschiebung auf die Verwendung von visuellen, verbalen und stellte sich vor Aktionen( intern verübt, „im Kopf“).
legt ein Vorschüler im Spiel der Möglichkeit, Bilder der Wirklichkeit „im Kopf“ zu handhaben für weiteren Übergang die Basis, um komplexe Formen der kreativen Aktivität erzeugt. Darüber hinaus ist die Entwicklung der Imagination an sich wichtig, denn ohne sie ist auch die einfachste, spezifisch menschliche Aktivität nicht möglich.
Das Spiel ist nicht nur wichtig für die geistige Entwicklung des Kindes, sondern auch für die Entwicklung seiner Persönlichkeit als Ganzes.
Einnahme auf das Spiel eine Vielzahl von Rollen, das Verhalten der Menschen neu zu erstellen, Kind, ihre Gefühle und Ziele erfüllt, einfühlen mit ihnen, die die Entwicklung seiner Männer bedeutet, „soziale“ Gefühle, die Grundsätze der Moral.
Auf die Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, mit anderen Menschen zu interagieren, wird großer Einfluss ausgeübt. Darüber hinaus erwirbt das Kind in Spiel Interaktion und erwachsenen Beziehungen spielen, meistert die Regeln, die Methoden der Interaktion in kooperativem Spiel mit Gleichaltrigen, er Erfahrung im Verständnis, lernen, ihre Handlungen und Absichten zu erklären, sie mit anderen Kindern zu koordinieren. Das Spiel
Kind bekommt Erfahrung und willkürliche Verhalten - Lernen, sich selbst zu verwalten, die Regeln des Spiels zu respektieren, seine unmittelbaren Wünsche im Interesse der Aufrechterhaltung kooperativen Spiel mit Gleichaltrigen zu halten, ohne die Aufsicht von Erwachsenen.
Keine Notwendigkeit zu erklären, wie alle diese Eigenschaften in dem Kind notwendig sind, später im Leben, und vor allem in der Schule, wo er in einem großen Team von Kollegen aufgenommen werden sollte, konzentrieren sich auf den Erklärungen der Lehrer in der Klasse, steuern Sie Ihre Aktionen mit den Hausaufgaben.
Psychologische Untersuchungen zeigen, dass ein Kind, das in der Kindheit „nicht fertig“ ist schwieriger und Kontakte mit anderen Menschen als Kinder mit einem reichen Spielerlebnis machen zu lernen, vor allem der Erfahrung des Spielens zusammen mit ihren Kollegen.
Aus all dem wird deutlich, dass das Spiel von großer Bedeutung für die gesamte Entwicklung und Erziehung des Kindes ist. Aber es hilft, noch engere pädagogische Aufgaben zu lösen. Im Spiel kann das Kind bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten erwerben. Dies erfordert jedoch bereits eine besondere pädagogische Organisation des Kinderspiels - einschließlich solcher Inhalte, die das Kind dazu zwingen würde, bestimmtes Wissen zu aktualisieren, bestimmte Aktionen durchzuführen. Sie können zum Beispiel bauen so, um das Spiel in der Schule, die das Kind mit großen Interesse und Jagdmeister ist das Alphabet und organisiertes Spiel speziell im Laden kann die grundlegenden Fähigkeiten zählen helfen zu konsolidieren. Aber diese Aufgaben können nur im gemeinsamen Spiel von Kindern mit einem Erwachsenen gelöst werden.
anderen Worten, Erwachsene müssen sich bewusst sein, dass das Spiel nicht eine Verschwendung von Zeit, es ist nicht nur das Kind maximales Vergnügen liefert, sondern auch ein leistungsfähiges Mittel ihrer Entwicklung, bedeutet die Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit.
Nachdem wir herausgefunden haben, wofür das Spiel steht, müssen wir jetzt die folgende Frage verstehen: Sollten Erwachsene ein Kinderspiel speziell kultivieren, Kindern das Spielen beibringen? In der Tat, vielleicht ist das Spiel in das Kind inhärent, einfach nicht aufhören ihn zu spielen, gibt ihm Zeit und Ort zu spielen?
In der Psychologie des XIX - Anfang des XX. Jahrhunderts. Die Sicht auf das Spiel als ein Phänomen, das die Entwicklung des Kindes begleitet, wurde erweitert. Der Körper des Kindes reift, entwickelt und inhärent in ihm wird zunächst das Making, Gedächtnis, Imagination und Denken perfekter. Und das Spiel - nur eine Manifestation der Phantasie des Kindes, Denken, als ob der Indikator in den Eigenschaften des Kindes inhärent ist. Mit solch einer Sicht auf die Entwicklung des Kindes, weder das Spiel zu kultivieren, noch zu beeinflussen, ist notwendig - es wird rechtzeitig für jedes Kind erscheinen und verschwinden, wenn das "Alter des Spiels" vergeht.
Die moderne häusliche Psychologie hat jedoch bewiesen, dass die spezifischen menschlichen Fähigkeiten, die im Laufe der historischen Entwicklung entwickelt wurden, sozusagen in verschiedenen Arten von menschlicher Aktivität abgelagert werden. Das Kind entwickelt und meistert diese oder jene Art von Aktivität, die ihm von der sozialen Umgebung zugewiesen wird. Eine bestimmte Art von Aktivität erfordert, dass das Kind spezifische Fähigkeiten hat und für seine Entwicklung verantwortlich ist. Für jede Periode der Kindheit gibt es eine historisch etablierte Art von Aktivität, die die maximale Entwicklung des Kindes gewährleistet - diese Aktivität wird als die führende für ein bestimmtes Alter bezeichnet. Für ein Kind( bis zu einem Jahr) ist eine emotionale Kommunikation mit einem nahen Erwachsenen;für ein frühes Kind( 1-3 Jahre) - Subjekt-manipulative Aktivität;für Kinder im Vorschulalter - Spielaktivität;für Kinder Nach 6-7 Jahren - Bildungsaktivitäten.
Somit ist das Spiel für das Kind keine mystische, inhärente Eigenschaft, sondern eine historisch entwickelte Aktivität, die er meistert.
Das Alter selbst garantiert keineswegs das Auftreten einer bestimmten Art von Aktivität in einem Kind. Die Bildung führender Aktivitäten erfolgt schrittweise und hängt von einem komplexen System sozialer Auswirkungen( einschließlich der Auswirkungen naher Erwachsener) ab, die diese Aktivität in der einen oder anderen Form dem Kind zuweisen.
Zum Beispiel wird das Kind beim Betreten einer Schule erst formal zum Schüler. Er muss Spezialwissen in verschiedenen Fächern beherrschen, muss aber auch lernen, Schüler zu sein - eine Lernaufgabe zu akzeptieren, die Mittel zur Lösung zu wählen, sein Handeln zu überwachen und zu bewerten. Nur dann können wir sagen, dass er Bildungstätigkeit gebildet hat.
Das Spiel ist keine Ausnahme. Damit das Spiel zum Generator der Entwicklung wird, muss das Kind diese Aktivität in seiner Gesamtheit beherrschen, eine spielende Person werden, d. H. Lernen, wie man spielt. Und ein Erwachsener kann ihm dabei helfen.
Und hier stoßen wir auf die verwirrte Reaktion der Pfanne und der Mütter:
- Aber niemand hat uns gelehrt zu spielen!
Ist das wirklich so?