Ist das ein Spiel? Kinderspiele nach 5.

Ihr Kind ist 5 Jahre alt. Das ist schon ein vernünftiger kleiner Mann, der viel weiß, viel weiß, manchmal sogar lesen kann. Und wie spielen Kinder nach fünf? Vielleicht brauchen sie das Spiel nicht mehr und sollten in ernstere Klassen versetzt werden?

Nein, und ältere Kinder im Vorschulalter spielen und brauchen Erwachsene, um von Zeit zu Zeit mit ihnen zu spielen. Selbst wenn ein Kind vom Kindergarten in der Schule geht, wird das Spiel nicht verschwinden, es weniger Raum des Leben eines Kindes in Anspruch nimmt, aber immer noch für den emotionalen Wohlbefinden, Selbstausdruck und Selbstbehauptung notwendig sein, schließlich, für die Organisation der Kommunikation mit Gleichaltrigen. Shortstop und Freundin Ihres Kindes zu ihm kommen, nicht nur zu besuchen -( „? Mama, kann Masha wird zu mir kommen, zu spielen“ typische Anforderung des Kindes)( als Erwachsene, zu sprechen Eindrücke auszutauschen) und spielen.

Wie spielen Kinder 5-7 Jahre?

Nach 5 Jahren wird das Geschichtenspiel des Kindes in seinen Formen sehr vielfältig. Wenn im Alter von 3-5 Jahren vorherrscht erweiterte Form-Rollenspiel( wo in der Regel das Kind eine Rolle übernimmt, gibt es eine Menge Action mit Spielzeug, Rollen Sprache), dann nach 5 Jahren ein zunehmender Ort beginnen, um die Spiele des Direktors zu besetzen, Es gibt ein Fantasy-Spiel.

Eigentlich spielt Spiel entwickelt zu Konkretion des Bildes des Charakters, deren Rolle auf einem Kind nimmt. Nennen Sie sich nicht nur selbst, benennen Sie Ihre Rolle bedingt und werden Sie wie das Bild, kommen Sie ihr so ​​nahe wie möglich nach außen - das wird sehr wichtig.

Die sechsjährige Anya geht mit ihrer Großmutter in einem großen Lastenaufzug auf die Straße. Anscheinend erinnerte sie etwas an das Flugzeug. Sie dreht sich sofort in einen Flugbegleiter:

- Sehr geehrte Passagiere, anschnallen, unser Flugzeug kommt in der Hauptstadt unserer Heimat - Moskau. Die Temperatur in Moskau beträgt 20 Grad. Die Temperatur an der Seite ist sehr kalt.

Kommen wir zurück von einem Spaziergang, sie in einem anderen Aufzug steigen - klein, sagt Anya auf seinem eigenen:

- Es ist ein kleines Flugzeug, und er war großartig.

Wieder it - Stewardess, langsam, aber immer noch versuchen, den richtigen Ton zu klingen verschmutzt, die Passagiere der Fluggeschwindigkeit, die Besatzung usw.

Oft gibt es eine besonderes Spiel -. Kostümierte wo die Angelegenheit der detaillierten Rollenspiel-Aktion nicht einmal erreichen. Die Mädchen beschlossen, Prinzessinnen zu spielen, können lange Zeit Spuren von Bettdecken passen, versuchen Sie auf Halskette ihrer Mutter und so weiter. N. zu diesem Spiel nicht fremd tun und die Junge, die attraktiv werden können Objekte Vater Hut, eine Kappe des Offiziers oder Gürtel, die alten Riemen und so weiter. N., Dass du dich als jemand anders vorstellen kannst. Es ist nur wichtig, dass diese Dinge real sind( und keine Attribute für Rollenspiele).

Spielhandlungen, die einem früheren Altersstadium eigen sind, können im älteren Vorschulalter und etwas anders modifiziert werden.

„Der Wunsch nach einer kreativen Rekonstruktion der Welt nimmt oft die Form von sogenannter Regie Spielen, in denen das Kind nicht selbst verändert( ohne deutlich unter der Rolle spielen), fungiert als Schöpfer, Autor und Regisseur dieser Welt, die Veranstaltungen im mitnehmen. Darüber hinaus ist die Anforderungen füreine entsprechende inhaltliche Gestaltung dieser Welt kann in den Beispielen spielen Soldaten in avtomobilchiki Jungen Gerät Puppenstuben sehr hoch sein -. . Mädchen sehr oft können die Eltern beobachten, wie oft die Jungenuntergräbt die ganze Schlacht, um den Fuß und berittene Soldaten bewegen, setzt anstelle militärischer Ausrüstung. Oft wird diese Aktionen laut Kindern simulierten guns klingen kommentiert, und so weiter. n.

Kinder bei der Auswahl geeignetes Spielzeugs voreingenommen werden. Wenn früher ihnen kein neues Spielzeug gefallen, aber jetztsie ihre Eltern bitten, es zu kaufen derjenige ist, der für das Spiel benötigt wird, fehlt. die Mädchen den Wunsch nach kompletter Ausstattung des Hauses für kleine Puppen erscheinen( Puppenmöbel verteilt wird, werden entsprechende Fetzen ausgewählt, um die Runzeln zu dekorierenZimmer usw.).Eine solche inhaltliche Gestaltung der Spielwelt erweist sich oft als Mittelpunkt des gemeinsamen Kinderspiels.

In dieser Hinsicht ein Spiel wie Tätigkeiten, deren Bedeutung für das Kind in den Prozess des Handelns, mit verschiedenen Arten von produktiven Tätigkeiten zu verbinden beginnen. Planung, Modellierung, Schneiden von Papier fehlenden Elemente sind im Spiel enthalten, und oft dieser Punkt überwiegt das Spiel selbst( für den Bau der Palast Puppen - Prinzessin oder Festung, wo der Kampf spielen wird, wird es selbst wertvolle Lektion).

Der fünfjährige Musya, der vorhatte zu spielen, arrangierte lange Zeit die ganze Stadt auf dem Teppich: kleine Rennwagen, ein großer Lastwagen, winzige Maschinen umrandeten Straßen.

- Jetzt zu Hause, - entscheidet Moussya und wirft Würfel aus der Schachtel.

Schrittweise Reihen von Häusern bauen, die die Grenzen des Pflasters bezeichnen.

- Es wird ein Polizist sein, - stellt Musya ein kleines Spielzeugmann in die Mitte. - Nein, es ist besser die Ampel.

Drei Würfel - gelb, rot und grün, übereinander gelegt, ersetzen die Ampel.

Ilya ist bereits das siebte Jahr, aber er kann Stunden in seinem Zimmer verbringen, Festungen bauen und Schlachten mit Soldaten spielen. Es dauert lange, eine Festung zu bauen. In dem Fall gingen all die verschiedenen Bausätze, die sich im Haus angesammelt haben, zu denen der Junge früher nicht sehr aktiv im Spiel war. Festungen sind komplex gebaut - mit Türmen, Schießscharten, Hebebrücken. An den Posten der Belagerer - Metallsoldaten - und Verteidiger der Festung( sie werden durch eine Reihe von Indern ersetzt, da es keine Soldaten mehr gibt).

- Ilyusha, wirst du die Spielzeuge heute wieder einbauen? ", Fragt Mom und blickt in den Raum.

- Gut, lass ihn bleiben, - Ilya fragt. - Ich werde ein bisschen mehr spielen.

Mama, obwohl er keine Unordnung mag, besteht in solchen Fällen nicht auf sich selbst.

Die imaginäre Welt kann nicht nur sachlich, sondern auch verbal konstruiert werden. Dann haben wir es mit einer sogenannten Spielphantasie zu tun. Hier verschwinden die kindlichen Spielaktionen( bedingte Aktionen mit Subjektunterstützung) vollständig, und das ganze Spiel ist als ein reines Werk der Imagination konstruiert, das im Sprachplan offenbart ist.Üblicherweise manifestiert sich dies in der Kommunikation des Kindes mit einem Peer oder einem Erwachsenen, mit dem er über imaginäre Ereignisse spricht, die mit ihm oder mit einem Charakter, der ein Kind anzieht, auftreten. Solche erzählerischen Erzählungen werden Erwachsene oft als sinnlose Lügen angesehen( besonders wenn der Held der Geschichte ein Kind von sich selbst macht), aber das ist nicht so - das ist auch ein Spiel.

Zum Beispiel erzählt eine 6-jährige Roma, die am Abend aus dem Kindergarten nach Hause kommt, ihrer Mutter die folgende Geschichte: "Heute sind wir mit Anna Iwanowna( einer Lehrerin) zum Roten Platz gefahren. Nahm ein Taxi und fuhr weg. Noch drei Jungs. Wir kamen an und begannen im Kreml zu laufen. .. "

Da die Charaktere in dieser Geschichte real sind, ist es schwierig, sie von der Beschreibung der tatsächlichen Ereignisse zu unterscheiden. Aber häufiger entfaltet sich das Spiel um eine fiktive Figur. Der sechsjährige Ilja sagt seiner älteren Schwester: "Und du weißt, der Clown Vaska( Ilyas kleiner Mann, der von Ilya erfunden wurde) machte eine Kampagne. Ich gab mir das ganze Essen zu meinem Haus. Ich sehe, dass er seinen Rucksack aufhebt. Er will zwei Tage campen und nimmt ein Zelt mit. .. »

Normalerweise gehen alle diese Formen des Handlungsspiels ineinander über, kombinieren sich, mischen sich miteinander.

Hier hat Mussya endlich ihre Stadt gebaut und "belebt" sie.

- Jetzt kommen Autos hierher. Und jetzt stehen sie, du kannst die Straße überqueren( eine Reihe von Puppen mit Musina helfen, die Straße zu überqueren).

- Nein, es ist besser, der Polizist, - sie entscheidet sich schließlich und steht neben den Ampeln. In ihrer Hand ist ein Zauberstab, zu dem sie bestimmt, in welche Richtung die Bewegung offen ist. Es gab einen Antrag und eine Tonpfeife, die ohne Grund herumlag, ist eine Polizeipfeife.

- Maschine Nummer 5, Sie haben die Regel gebrochen, -Musya wendet sich an den Rennwagen.

Es stört sie nicht, dass das Auto in ihre Handfläche passt, und sie selbst in einer Spielzeugstadt - wie Gulliver im Land der Liliputaner.

Mischformen des Handlungsspiels entstehen oft, wenn das Kind einen Partner hat. Ein solches gemeinsames Kinderspiel wird von L. Kassil in der Geschichte "Conduit und Schwambrania" gut beschrieben. Zwei Burschen kommen auf die Geschichte Schwambraniens, schaffen ein spezifisches Gefolge für dieses Land und reinkarnieren( manchmal auch) Rollen in dieser oder jener fiktionalen Figur.(Natürlich gibt es hier viel - die Interpretation des Schreibers, aber das ist eine ziemlich plausible Beschreibung des Kinderspiels.)

Das Plotspiel von Kindern von 5-7 Jahren hat also sehr unterschiedliche Formen. Dann stellt sich die Frage: Warum sollte ein Erwachsener sich mit dem Spiel des Kindes verbinden, wenn er schon weiß, wie man spielt? Tatsache ist, dass wir in unseren Beispielen Kinder beschrieben haben, die gut darin sind, das Spiel zu spielen. Die meisten von ihnen haben ein etwas anderes Bild.

Ja, tatsächlich beherrscht das Kind schon konditionale Objekt-Spiel-Aktionen, Rollenverhalten, aber die Geschichten, die er in einem unabhängigen Spiel entfaltet( besonders in einem Spiel mit einem Peer), sind oft arm und monoton. Darüber hinaus hat das Kind Schwierigkeiten beim Einsatz der mit dem Partner koordinierten Handlung. Daher sollten die Bemühungen eines Erwachsenen nun auf die Bildung der komplexesten Art der Konstruktion eines Spiels gerichtet sein - eine gemeinsame Handlungshandlung( die Fähigkeit, holistische Handlungsereignisse hervorzuheben, zu identifizieren, sie nacheinander zu kombinieren und dies gemeinsam mit dem Partner zu tun).

Sie müssen dies wie in den vorherigen Phasen tun, indem Sie mit dem Kind spielen( aber anders als zuvor).Der Erwachsene und für den Senior-Vorschüler( und sogar für den jüngeren Schüler) bleibt immer noch eine sehr attraktive Figur. Das Kind wird mit Vergnügen von der Beschäftigung ablenken, wenn der Erwachsene den Wunsch zeigen wird, damit zu spielen. Außerdem wissen wir alle, wie Kinder Erwachsene gerne in ihr Zimmer, auf die Spielfläche, in Spielzeug und in das Spiel hineinziehen. Typischerweise wird dieses Verhalten des älteren Vorschulalter Kindes Besucher( Verwandte, Eltern von Freunden, die einmal ein Kind Interesse an dem Spiel und die Bereitschaft, mit ihm zu spielen gefunden) gerichtet, weil das Kind weiß, was fast hoffnungslos an den Eltern in dieser Hinsicht zu adressieren."Belästige mich nicht", "Ich bin sehr beschäftigt", "Spiele es selbst, du bist schon groß" - die üblichen Antworten der Eltern auf die Bewerbung des Kindes: "Mir ist es langweilig, alleine zu spielen."

Wenn ein Erwachsener ein Kind lernt, interessante und abwechslungsreiche Geschichten zu schreiben, wird das Problem der Langeweile gelöst.