Har du det eller ej? Spil.

Funktioner af spillet og dets uddannelsesmæssige værdi. I det foreslåede spil, såvel som i de foregående, lærer børn at genkende kendte genstande i form. Men i modsætning til tidligere spil opstår taktil undersøgelse og genkendelse af det ønskede objekt i en situation med sammenligning af flere objekter mere eller mindre ens i form. For eksempel omfattede legetøj, er der flere ting rund form( bolden, æble, æg, citron), blandt hvilke barnet har for at finde en bestemt post. Læringsopgaven( der skelner ens i form af emner) kræver således, at børn har større mental indsats end i tidligere spil. Hertil kommer, at børn får større uafhængighed i anvendelsen af ​​rationelle metoder til taktil undersøgelse, der minder om spillereglerne.

Løsningen af ​​denne ret komplicerede opgave bliver mulig på grund af, at børn har en aktiv interesse for attraktive emner. Hertil kommer, at godkendelsen af ​​lærer og kammerater, anerkendelse af personlige resultater af barnet( kaldet motivet er i stand til at finde) Opmuntre dit barn til at løse problemet korrekt.

observere handlinger jævnaldrende, er andre børn at vænne sig til empati med hinanden, glæde sig andres succes, og begrænse dig selv, til at bidrage til denne succes. Således er i dette spil ikke blot kognitiv aktivitet, men også væsenlige og moralske kvaliteter opdraget.

spil materiale. Kendskab til børn, voluminøse legetøj af lille størrelse og enkel form. Det kan være fantasifulde, didaktiske legetøj og nogle miniature husholdningsartikler. God brug af didaktisk sæt af trælegetøj, featuring klart, monolitiske( en del) formen( æble, pære, bold, æg, pyramide, kande, skål, citron, terning, mursten).Hvis det færdige produkt ikke gør det, kan du afhente din komponeret, for eksempel af følgende punkter: en bold, et æble( falsk eller naturlig), æg svamp, matryoshka, basket, spand, rullesten, lille bil, mursten, fly osv

til. .Spillet kræver to kopier af hvert legetøj. Nogle legetøj af samme form skal afvige i farver, så børn kan anvende viden om farver og uafhængigt identificere objektets form som særpræg. Derudover er der brug for to små poser. I hver af dem bør der være to huller til hænder, samlet på et elastik, som en kobling.

Alle legetøj og begge muffer er placeret i kassen med de relevante rum: til et sæt, til det andet sæt og til mufferne.

Beskrivelse af spillet og dets teknikker. Læreren lover at lege med de nye legetøj, som han har forberedt til dem. Efter morgenmaden byder han børn på at sætte stole som altid.(halvcirkel), og modsat dem sætter et lille bord med en kasse, hvor spilmaterialet er placeret. Trække ud af kassen to poser( muffe), voksen viser som indsat i muffen med begge hænder, og giver børnene en prøve dig selv, hvordan det skal gøres. Børnene passerer mufferne til hinanden fra to sider, begyndende med dem der sidder på kanten. Efter at have mødt midt i en halvcirkel, returnerer муфточки på et lille bord til vejlederen.

Ved at tage hvert legetøj ud af kassen, viser tutoren det til børnene og lægger det på bordet. Børn kalder varer og ser på dem fra alle sider. På bordet er bygget hele sæt legetøj. Efter at læreren foran børn sætter én efter én alle elementerne i muffen, og kaldte dem barnet gør det samme med et andet sæt af legetøj og andet muffe."Legetøjet skjulte os," siger læreren."Intet, nu vil vi se efter dem og returnere dem igen."Han vinker til sine to børn, frigør stedet på bordet og sidder dem modsat hinanden, så deres handlinger er synlige for alle. Hvert barn får en muffe med legetøj."Nu vil vi beslutte, hvem der vil være den første til at kigge efter et stykke legetøj," - han siger læreren bruger en simpel og Counting:

at have det sjovt at spille, jeg må alle tælles. En, to, tre, en er dig.

Med henvisning til det første barn foreslår læreren, at han vælger i muff-boxen, hvad han kan lide.(Samtidig ser det ud som om man undersøger emnet med begge hænder, drejer det og prober det fra forskellige sider.) "Vælg? Han spurgte så. "Så fortæl mig, hvad du fandt, og spørg, om der er et lignende legetøj i Petit( navnet på et andet barn)."Læreren forklarer, at du skal sige følgende ord: "Jeg har en bold( citron, æg osv.).Og har du eller ej? "- og sætte varen på bordet. En anden partner skal finde den samme ting i sin muff-box og svare: "Og jeg har en bold", og tag den ud af muffboksen og læg den sammen for at sammenligne. Alle sammenligner legetøj og vurderer rigtigheden af ​​løsningen af ​​problemet. Hvis problemet er løst korrekt og objekterne falder sammen i form, klapper børnene deres hænder.

Spillet fortsætter, kun nu vælger det andet barn legetøjet, og den første finder det samme i hans muffe og igen bliver begge legetøj tætte. Evalueringen af ​​problemløsningen er korrekt, læreren vælger to nye børn, og spillet fortsætter. Så til gengæld vælger alle børn og finder legetøj, undersøger til berøring og lærerobjekter i form.

I slutningen af ​​spillet lægger læreren sammen med børnene materialet i en kasse.

Regler for spillet.

1. Undersøg legetøjene til berøring med begge hænder og drej dem fra alle sider.

2. Du kan fjerne legetøjet fra posen og sætte det på bordet først efter det er kaldt.

3. Vælg et legetøj og spørg om det har en partner, der igen er indstillet ved hjælp af tællerne.

Tips til underviseren. At løse undervisningsproblemet er ikke kun en taktil, men også en visuel undersøgelse af stor betydning. Ved foreløbig visning af legetøj hos børn opstår der et visuelt billede af genstanden, som vil lette en taktil undersøgelse og genkendelse af emnet i form. Derfor er det meget vigtigt, at undersøgelsen af ​​emner passerer følelsesmæssigt og børn kan beundre legetøj.

For ikke at komplicere processen med inspektion og udvælgelse af legetøj, indsæt i hver muftochku ikke mere end fem fag. Så det vil være mere rummeligt for barnets hænder, hvilket gør det nemmere at genkende legetøj. Varer identificeret af børn returneres hver gang til mufferne. Efter tre eller fire par børn leger disse legetøj, erstatter dem med andre.

Når du genstarter spillet, kan du tilføje nye legetøj eller udskifte nogle af dem med genstande af mere kompleks form med yderligere detaljer( for eksempel kan en spand erstattes med en gryde, et krus med en sukkerskål osv.).

Det er nødvendigt at være særlig opmærksom på det øjeblik i spillet, når to legetøj taget fra muffer sammenlignes. At bede børn om, hvad de har det samme, og hvad der er anderledes, hjælper dem med at skelne formularen som en væsentlig særpræg, der afledes af tegn på farve.

Når man vurderer problemløsningens rigtighed, er det vigtigt at give børn mulighed for fuldt ud at opleve deres succes og at modtage tilfredshed ved anerkendelse af deres personlige præstationer af andre børn og voksne. Derfor behøver du ikke at fortryde ros og venlige ord, der vurderer børns succes.

I processen med at lege forbedrer børn taktik af taktil undersøgelse. Hændernes bevægelser, der udføres under vejledning fra underviseren, bliver mere sammenhængende: fingrene glider over hele overfladen af ​​objektet. Dette fører til opbygningen af ​​et holistisk, tydeligt billede af objektets form, hvilket gør det lettere at genkende det ved berøring.

Organiseringen af ​​spillet er så simpelt, at børn kan lege det sammen eller fire sammen og uden direkte deltagelse af en voksen, kun under hans generelle vejledning og vejledning. Dette bidrager til barns relative uafhængighed og deres tilnærmelse til hinanden.