The Magic Table

Egenskaber i spillet og dets uddannelsesmæssige værdi. Hovedformålet med dette spil er at lære børn at bemærke og forstå det omgivende miljø og de ændringer, der finder sted i den. For at gøre dette skal de lære at styre deres opmærksomhed. At lege lærer børn at bemærke ændringerne i sammensætningen af ​​objekter, deres placering, poser osv. De danner sådanne kvaliteter som observation, koncentration, stabilitet og tilfældighed af opmærksomhed. Selvfølgelig kan børnene endnu ikke fuldt ud kontrollere deres opmærksomhed, men det foreslåede spil lægger grunden til dette.

Spillet bærer karakteren af ​​et spil - et legetøj. Det er et interessant, fascinerende skuespil, hvor børn aktivt deltager som tilskuere. Alt, hvad et barn skal bemærke, er karakteren af ​​behagelige og nogle gange latterlige overraskelser. Dette morder barnet og lærer ham at følge med på, hvad der sker på scenen.

Alle børn i gruppen deltager i spillet. Generelle indtryk forener og bringer dem tættere på hinanden. Og behovet for at følge visse regler lærer dig at styre adfærd.

Spil ting. Lille bord;behagelig tykt tæt stof til øjnene, som kan dække det fra tre sider til selve gulvet og skjule fra børns øjne en kasse under bordet med legetøj;desktop skærm;et sæt af plot( figurative) legetøj, med hjælp som på bordet vises historiescener, der er tilgængelige for forståelsen af ​​børnene.

Til afspilning scener kan bruge en mellemstore legetøj( omtrentlig højde, 15-20 cm) er det praktisk at flytte rundt på scenen og på samme tid, de er klart synlige for børn fra en afstand. Legetøj bør være i forhold til hinanden. Det kan være dukker( dreng og pige), kanin, bjørn, hund, abe og andre dyr, legetøj køretøjer( biler, fly, kampvogne, etc.), Dukke møbler, fade og så videre. Du kan også bruge wind-up legetøj. Hver karakter af stykket får sit navn, hvilket hjælper børn med at ringe til kunstnere. Ud over legetøj kunstnere, er det ønskeligt at have ekstra elementer, såsom klud bold lomme, som er sat på dukken gennem skulderen, Til en lille kasse( det er sat på dukkens hånd med en elastik, tørklæde), og så videre.

undgå unødvendige pauser i overgangen fra énscener til den anden, legetøj, der er inkluderet i hver scene, forstærket med plasticine på en separat pap eller træplatform. Hver sådan platform er placeret i en boks eller en stor boks i den rækkefølge, der er nødvendig for displayet. Dette letter tutorens demonstration af spillet. En boks af materiale på forhånd er uanmeldt for børn under bordet.

Beskrivelse af spillet og dets teknikker."Lad os spille i dag i teatret," siger tutoren."Vi vil alle være tilskuere."Børnene går ud i korridoren og kommer igen ind i lokalet og forestiller sig, at de er kommet til et rigtigt teater."Udsigten i dag vil blive vist på dette bord," fortæller vejlederen, der viser børnene et bord dækket op til gulvet med en tæt klud."Tror du, at dette er et simpelt bord?"Nej, det er magisk! Så snart de magiske ord, som vi alle siger sammen, lyder, vil der ses noget interessant på bordet, og du vil se selv hvad. "

pædagog tilbyder børnene læne sig tilbage og lytte til, hvad magi ord, du har brug for at sige alt sammen til tabelformat viser:

Bord, bord, serveret, viser vi legetøj. Alt det du viser. Vi fortæller dig senere.

( det sidste ord udtalt i et halvt hviskende, med et fald i stemmen.)

sagte træde, pædagog sidder ved bordet, sætte et bord skærm og under dens omslag når under bordet med en pap legetøj til de første scener. Når skærmen er fjernet, vises den næste scene for børnene.

højre, på måtten, hovedet hvilende på en pude, sovende bjørn, og i forgrunden sidder en dukke Mary, på knæ i hendes to farverige bolde.

Underviseren spørger børnene om spørgsmål, der hjælper dem med at forstå indholdet af denne skitse og navngive sine tegn, deres handlinger og genstande. Så sætter han igen skærmen og ændrer scenen på tavlen?fjerner bamse tæppet, sætter en dukke og en bjørn foran Zop-top, tara-ra, Spillet begynder! Top-top, na-na-na, Der kommer ti-shi-on. .. hinanden og viser, hvordan bjørnen og Masha ruller hinanden en bold. Før læreren fjerner skærmen, tilbyder underviseren børnene at invitere de legetøj, de kunne lide. Når børn kalder legetøj, fjernes skærmen og en ny scene opstår. Ved hjælp af spørgsmål hjælper underviseren børn med at se, hvad der er ændret i denne scene. Børn skal sige, at de plejede at lave skitser og hvad de gør nu, hvor de var før, og hvor nu.

Så lægger vejlederen igen skærmen og fortsætter med at vise den næste scene. Mens han forbereder sig på at vise, gentager børnene under hans ledelse den poetiske tekst, og stilheden genoprettes igen. Læreren fjerner skærmen. På bordet vises lastbil og dreng Peter, der tørrer bilen med en klud og fjerner kluden i posen. Læreren spørger igen børnens spørgsmål og hjælper med at forstå indholdet af scenen: "Hvad gør Petya? Hvorfor tørrer han bilen? Hvad skete der med lommen? "Osv. Så sættes en skærm, og børnene tilbydes igen at invitere de legetøj, de kunne lide. Læreren bag skærmen tilføjer til samme plade dukken Masha, der sidder i lastbilen og noget nyt, uventet tegn, som en hund, abe osv. Skærmen fjernes, børnene ser en ny scene og besvarer spørgsmål. Scenen slutter med, at drengen Peter også kommer ind i trucken, dukkerne vinker deres børns hænder og lastbilen med passagererne forlader.

Spillet kan fortsætte med en ny sammensætning af legetøj og med nye ændringer i deres poser.

Regler for spillet.

1. Se omhyggeligt på scenen.

2. Før du besvarer spørgsmålet, skal du først huske, hvad der var i den foregående scene. Ring legetøjet sammen, i kor.

3. Følg stilheden efter ordene: "Der kommer ti-shi-na."

Tips til underviseren. Det er meget vigtigt, at børn går ind i en imaginær situation og i tilskuernes rolle. Kun dette kan sikre deres organiserede. Adfærd under udførelsen, fordi underviseren primært vil være optaget af forskellige scener. Hvis der i løbet af spillet stadig er behov for at ringe børn til ordre, gør det bedre i et spilform. For eksempel fortæl dem, at bordet ikke kan lide støj, det vil blive fornærmet og vil stoppe med at vise legetøj. I nogle tilfælde, for eksempel, hvis børn fortsætter med at lave støj, kan du endda stoppe ydeevnen. For at genoptage og fortsætte stykket bør først være efter børnenes undskyldning foran bordet og en venlig gentagelse af teksten: "Bord, bord, tjener. .." Noter til børn er det bedre at gøre og på vegne af nogle legetøj.

En vigtig rolle i dette spil bliver spillet af omsorgspersonens spørgsmål, som retter børnets opmærksomhed og opfordrer dem til at lægge mærke til ændringerne i scenerne. Spørg børnene, der bliver vist bordet, hvad legetøjet laver og hvor de er placeret. Inden du viser en ny, ændret scene, skal du minde børnene om, at du skal ringe til de samme legetøj. Viser en ny scene igen, påpege børnets opmærksomhed på de ændringer, der har fundet sted( hvem kom, hvem mangler og hvad der har ændret sig i tegnene eller udseendet af tegnene).

Det anbefales at tilføje vitselementer til indholdet af scener. For eksempel sæt bjørnen på hovedet, læg pande på apenes hoved osv.

Under spillet har børn et behov for at dele deres indtryk. Du bør ikke forhindre dette, men du skal advare dem om, at du ikke kan forstyrre bordshowet og resten af ​​publikum for at se forestillingen, så du behøver kun at tale i hvisken eller meget stille.

I slutningen af ​​spillet kan du henvise til børnene på vegne af persille eller et andet tegn for at finde ud af deres indtryk, opsummere præstationen. Det er bedst at sætte dukken på en skærm( som i et dukketeater) og stille hende spørgsmål om, hvorvidt børnene kunne lide ideen om, hvad der var mest mindeværdigt, hvem de gerne vil se næste gang, og om de vil spille teater igen.