Parrede billeder

Funktioner af spillet og dets uddannelsesmæssige værdi.

Formålet med spillet er at lære børnene at sammenligne de objekter, der omgiver dem, alt efter deres særlige karakteristika, såvel som deres formål. Til dette formål tilbydes børn et specielt sæt farverige par billeder med et attraktivt og varieret indhold. Indholdet af billeder opfylder det naturlige behov for børn at deltage i den omgivende virkelighed - fag, naturligt og socialt.

Spillets situation gør det muligt for børn at aktivt udveksle deres indtryk og løse undervisningsopgaven for at forstå og realisere deres stadig små og usystemiske livserfaring. Gennemførelse af spillets regler og voksne spørgsmål, guider visning af billeder, sammenligne dem at skabe gunstige betingelser for at organisere og berige barnets repræsentationer af omverdenen. Ved at sammenligne billeder lærer børn at skelne mellem kendte kvaliteter af objekter( farve, form, størrelse), formål og også kende bekendtskab med levende objekter. Således at løse problemet - at finde hvert billede nøjagtig det samme, børnene lærer at producere elementært analyse og syntese af de særlige kendetegn for de objekter, sat deres identitet eller forskel og bestemme, hvad det er. Samtidig lærer børn at overføre i en sammenhængende tale en kombination af egenskaber og kvaliteten af ​​de objekter, der er afbildet, og dermed gøre et vigtigt skridt i retning af deres beskrivelse.

Spillet indebærer en lille gruppe børn, hvorunder der er en pædagogisk kommunikation, som er vigtig for deres tilnærmelse og udvikling af gensidig forståelse.

spil materiale. Parrede billeder, specielt udvalgt til indhold og dekoration. Opret et bredt sæt af underlagt par af billederne kan ved hjælp af følgende pen-trykte spil: . "Lotto børn", "Vare lotto", "Lotto på fire sprog", "Botanisk lotto", etc. Det er meget vigtigt for vedligeholdelse og udsmykning af parrede billeder påvirketbørn følelsesmæssigt mindede dem om, hvad de ser i livet. Billeder ønskeligt at vælge serier, såsom tøj, legetøj, velkendte planter( blomster, træer, grøntsager, frugt), dyr( fugle, husdyr, vilde dyr, og så videre.), Samt personer( børn og voksne, forskellige medlemmer af familien).Billeder af familiemedlemmer er i "Lotto på fire sprog."

For at få parret billeder fra et enkelt lotto kan du ikke kun bruge små billeder, men også store kort og skære dem i separate motivbilleder.

I betragtning af de særlige kendetegn ved en læring spil opgaver, du skal identiske par billeder at vælge at sammenligne et ekstra sæt billeder med lignende billeder med blot et par funktioner. For eksempel for at sammenligne par billeder, hvor den malede dukke i en rød kjole med sorte fletninger, kan du bruge et billede, hvor den malede dukke i en blå kjole med lyse krøller. Til et par billeder med et juletræ klædt op, kan du vælge et billede fra et botanisk lotto, hvor en gran vokser i skoven er trukket;Billedet med en legetøjsbil kan sammenlignes med billedet af en rigtig maskine.

Til opbevaring og brug af spilmateriale er der brug for en specialkasse, hvor par af billeder adskilles fra yderligere billeder beregnet til at bestemme forskellene.

Beskrivelse af spillet og dets teknikker. Spillet udføres med en undergruppe af børn på fire til seks personer. På opfordring fra vejlederen, de børn, der udtrykte et ønske om at spille dette spil, satte sig ned på et fælles sæde med seks sæder. Hver af spillerne, der spiller fra deres pladser, bør tydeligt se alle billederne. Læreren er også direkte involveret i spillet. Han sidder også ved bordet og under spillet giver et eksempel på implementeringen af ​​spilleregler og løsningen af ​​den kognitive opgave.

Spillet begynder med den enkleste version - matchende par billeder med de samme billeder( en lignende mulighed er allerede fundet i tidligere spil, se spillet "Til hvem?").Vejlederen åbner en billedkasse og tager ud tolv par billeder. Han viser børnene selektivt et par billeder, han beundrer dem sammen med børnene, fremkalder deres interesse for de afbildede objekter, tilskynder børnenes erklæringer, deres forsøg på at dele deres indtryk. Så advarer voksen børnene om, at der i kassen er mange flere interessante billeder, som de nu alle sammen spiller sammen.

Blander forsigtigt alle par af billeder, læreren giver dem til børnene. Hver modtager fire billeder, som viser forskellige objekter. Nogle billeder tages af en voksen( mens et par til et af hans billeder er fra en af ​​børnene).De øvrige tre billeder, forberedt til sammenligning, mens "stadig i kassen.

have beskæftiget sig med distribution af billeder, pædagog tilbyder børnene spredt ud deres billeder på bordet, nøje overveje afbildet i disse poster, og derefter tænde dem med billedsiden nedad. Han taler med de følgende velkendte børnord til dem: "Multi-farvede billeder viser ryggen og skjult for os Vi ser for dem nu.!" med disse ord, læreren åbner en af ​​hans billeder( par, der har nogen af ​​børnene), "Lad os se, hvad der er i meter. Enja skjule, "- siger læreren, at indføre børn til spillet situationen, han kalder fra billedet emnet og beskriver kort dens funktioner, såsom:" Dette er, hvad dukken jeg gemte Se hendes fletninger med røde bånd på benene - hvid. .strømper og brune sko, og en rød kjole. er der nogen af ​​jer skjuler en lignende dukke? Kig efter det at finde og vise os! "udbyderen sætter billedet på midten af ​​bordet, så alle kunne se og børnene er på udkig efter den samme blandt hans billeder. Den, der finder det samme billede, sætter det ved siden af ​​sammenligningen. Børn sammen med vejlederen sammenligner to identiske billeder.

"Denne dukke er det værd," siger vejleder."Og hvad gør dette?"Min dukke har en rød kjole, men den her? Min dukke fletninger med røde bånd, og på dette? »

svar på spørgsmål fra læreren, børnene kalder funktioner i vist på billedet emne, og sammenligne ting med hinanden. De angiver totaliteten af ​​funktionerne i det afbildede objekt og derved retfærdiggør identiteten af ​​de to billeder. Et par billeder slettes i kassen, og læreren foreslår, at en af ​​børnene åbner et af sine billeder, navngiver det afbildede objekt og beskriver dets tegn. Den voksne hjælper barnet med at beskrive emnet med grundlæggende spørgsmål. Derefter minder barnet om det allerede lødende spørgsmål og foreslår at gentage ordene: "Hvem gemmer det samme billede? Se efter det, find det og vis det til os! "Et håndplukket billede er placeret til sammenligning midt i bordet. Sammen med vejlederen beskriver alle børnene på sine grundlæggende spørgsmål de billeder, der er afbildet i billederne, og fastslår at de også er de samme. Billederne fjernes i en boks, og det næste barn fortsætter spilhandlingerne.

På samme måde opdager børn identiteten af ​​flere flere par billeder. Derefter introducerer vejleder en af ​​specialfremstillede billeder med genstande af samme formål, men med forskellige karakteristiske træk. For eksempel, når et par billeder med billeder af to identiske legetøjsspandere vises på bordet, skubber læreren sit billede til dem, hvilket viser en stor hvid spand med låg. Børn genkender nemt den velkendte spand, som de så i køkkenet.

"Og jeg har også en spand på billedet! Siger tutor"Kig på ham og de to spande."Er disse spande store eller små?Det er rigtigt, de er begge små.Er der også en lille spand i mit billede? Det er rigtigt, det er godt. Hvorfor tror du, at en så stor spand er nødvendig? Og hvad gør du ønsker de små spande med blomster? "Og så videre. N.

Så på pædagog børn sammenlignet med hinanden tre billeder, fremhæver forskellene i ydre tegn på objekter og angive deres formål. Som resultat af denne sammenligning bringer underviseren børnene til den konklusion, at de pågældende billeder, selv om de ligner hinanden, ikke er de samme, sammen med børnene, præciserer forskellene og lighederne.

Første gang læreren bruger tre gange til at tage billeder af lignende billeder, skifter sammenligningen af ​​de samme og lignende billeder. Foruden billedet med en spand kan du bruge billeder med blomster og biler( legetøj og ægte).

Så dette spil spilles for første gang. Når det gentages, bruges andre billeder fra det ekstra sæt.

Regler for spillet.

1. Først skal vi se på de modtagne billeder, og drej dem derefter nedad. Når du søger efter det tilsvarende billede, skal du vende hvert kort og returnere det til dets oprindelige position.

2. Enhver, der finder et par af det foreslåede billede, skal vise det til alle og lægge det på bordet ved siden af ​​det.

3. Hver deltager i spillet( til gengæld eller på vejledningens opkald) åbner et af de modtagne billeder, der beskriver sine karakteristiske træk, sætter det i midten af ​​bordet og beder de andre om at finde det samme.

Tips til underviseren. Det er meget vigtigt, at spillet holdes levende, følelsesmæssigt og ikke bliver til en formel og smertefuld øvelse for børnene. At lege, børn lærer at begrunde og formidle funktionerne i de objekter, der er afbildet. Med løsningen af ​​en sådan opgave kan de kun klare den aktive hjælp fra pædagogen, som retter spørgsmål til deres opmærksomhed og ræsonnement. Derfor har vi brug for en gennemtænkt ordlyd af hvert spørgsmål. De bør klart og utvetydigt allokere specifikke tegn på emnet for børnene og bidrage til skabelsen af ​​et holistisk syn. Samtidig må vi ikke glemme, at børn leger med billeder - de ser efter dem, finder, beundrer dem og handler i deres fantasi. Spørgsmålene bør derfor ikke være formelle, retlinede og instruktionelle - de kan indeholde en vittighed, en antydning af imaginære handlinger osv.

Der skal også lægges særlig vægt på forberedelsen af ​​didaktisk materiale. Vælg i forvejen fra forskellige manualer det nødvendige sæt billeder, dekomponere dem i rækkefølge. Når du distribuerer billeder, skal du sørge for, at hvert barn får forskellige billeder, ikke de samme. I løbet af spillet skal du sørge for, at børnene vender billederne om billederne, fordi de ellers vil blive båret væk ved at se billeder og glemme hvad de skal gøre.

Det bør også tage højde for den øgede træthed hos småbørn. Og dette spil giver dem nogle vanskeligheder. Lad derfor ikke børn lege, trætte;Spillets varighed bør ikke overstige 10-15 minutter.

Sætet af billeder skal opbevares i en speciel boks, idet man observerer den konstante rækkefølge af arrangementet af parrede og yderligere billeder.