Hvor gik vi hen, hvad så vi?
( PEOPLE GAME)
Funktioner af spillet og dets uddannelsesmæssige værdi. Det foreslåede spil er en version af det populære spil puslespil, som alle børn elsker. Den indeholder en læringsopgave, hvor børnene lærer at kommunikere deres indtryk på forskellige livssituationer med sammenhængende tale- og udtryksbevægelser.
Spillet er mobilt. Udførelse af en bred vifte af spil handling og bevægelser i en imaginær situation, hvor børn videregiver deres erfaringer og ideer om det ikke blot giver dem glæde og fornøjelse, men også giver dig mulighed for bedre at forstå og få mening ud af dem. Det giver en succesfuld løsning af problemet med uddannelse og fremmer børnenes fantasi aktivitet, forbundet tale, udtryksfulde bevægelser, som også er meget vigtig for den mentale og kognitive udvikling af barnet.
Ikke mindre vigtigt er det faktum, at dette spil udvikler kreativitet, initiativ, opfindsomhed, som er værdifulde kvaliteter af den person, og skal udvikles fra de første år af livet.
Desuden spilleregler lære børn at styre deres adfærd, til at handle i koncert på signalerne enige med hinanden( hvad de skal tænke og hvad de skal sige).Dette er meget vigtigt ikke kun for kognitive, men også for volontørlig udvikling af børn.
Spillet tegner børnene sammen, glæder sig og bringer mangfoldighed til gruppens liv.
Beskrivelse af spillet og dets metoder. Spillet er organiseret i et rummeligt rum eller i luften med deltagelse af hele gruppen. Underviseren bruger et strejf på gulvet - dette er grænsen, hvorfra det ikke længere er tilladt at fange løbende børn. Samler omkring børnene inviterer læreren dem til at spille puslespil. Han vælger et par børn, der vil gætte gåden: bedstefaderen og hans børnebørn( de vil hjælpe bedstefar gæt gåder).Alle de andre deltagere i spillet tager gåder sammen med vejlederen.
angive, hvor bedstefar og hans børnebørn, og advarede dem om, at de skulle vende sig bort, for ikke at se, hvordan konspirerer
andre børn, læreren bevæger sig væk fra dem og hvisken enig med børnene om, hvad og hvordan de tænker. For eksempel: "Lad os tage nogle kurve, gå ind i skoven og vis hvordan vi samler svampe og bær i skoven. Er du enig? Hvordan vil vi gøre dette? Lad os prøve »
pædagog med børnene gør følgende forslag: lægger i hænderne på kurven, på udkig efter bær, svampe, bøjer dem og tilføjer i en kurv. Gør disse ekspressive bevægelser, børnene gå til bedstefar og børnebørn:
- Hej, hvidhåret bedstefar med en lang, lang skæg, hej, børnebørn! Sig børnene sammen med vejlederen.
- Hej, fyre, - svar bedstemor med børnebørn."Hvor gik du hen?"Og hvad så du?
- Vi besøgte skoven, de så en ræv. Hvad vi gjorde - vi vil ikke sige, men vi viser dig! "Børnene svarer forsigtigt.
Underviseren og børnene bruger deres imitative bevægelser til at vise deres gåde. Efter at have afsluttet showet og give mulighed for at tænke over min bedstefar og børnebørn, og for at blive enige om otgadka, børnene spørger: "Gæt?" Bedstefar og børnebørn i den udviklede sammenhængende tale formulere sit svar: "Du var i skoven og samle svampe og bær i kurven."Hvis svaret er korrekt, skal de, der har forvirret gåden, gentage svaret og om nødvendigt supplere det. Hvis svaret er forkert, eller bedstefar med børnebørn har svært ved det, siger børnene selv det korrekte svar og efter signalordene: "En gang.to, tre - indhente "- kører over stregen i mit hus, og min bedstefar og børnebørn forsøger at indhente dem, indtil de har passeret linjen frelsens.
vender tilbage til sit hjem, er pårørende conspiring på følgende gåde:
- Og lad os nu vise, at vi er i omklædningsrummet og gå en tur - tilbyder omsorgsperson."Hvordan skal vi gøre det her?"Hvad har vi før før? Bukser, derefter støvler, et lommetørklæde, en hat, og så sætter vi på et frakke og fastgør det.(Alle disse ord ledsages af en demonstration af ekspressive bevægelser, som børn reproducerer efter voksen.) Så vil vi parre og gå en tur.
at have forberedt puslespillet, børnene igen sendt til bedstefar og børnebørn, kalde dem og sige: "Hej, gråhåret bedstefar med en lang, lang skæg, hallo, børnebørn" Gentager det samme traditionelle dialog, men spørgsmålet, "Hvor har du været, hvad du har set? "Børnene svarer:" I børnehaven. "Dialogen slutter med et nyt puslespil, og spillet fortsætter som beskrevet ovenfor. Efter showet er de to mysterier valgt ny bedstefar og børnebørn, og begynder forfra, men nye gåder vises.
Du kan gøre en masse gåder, der forestiller forskellige aspekter af livet af børn i gruppen, i hjemmet, på gaden, på ture osv For eksempel i børnehavebørn vaske og tørre dine hænder, at blive klar til middag, frokost, tegne, danse, og handle på festivalen; .en gåtur spille bold og så videre. I skildrer livet i hjemmet, kan du vise børnene vasker hænder og børste deres tænder, hjælpe min mor feje gulvet, de udvisker lommetørklæder, og så videre. d. Passing indtrykkene på gaden, kan de vise, hvordan gå biler,at skildre en politimand, en fodgænger. Og hvis børnene ønsker at vise, at de har set på en tur, kan du invitere dem til at tegne, hvordan man kan hoppe og kvækker krage som fodre fugle som undersold af vanding blomster, plante træer og så videre. D.
Spillet slutter, når alle børnene vil besøgerollen at gætte og gætte puslespil. I tilfælde af vanskeligheder hjælper læreren dem.
Regler for spillet.
1. Bedstefar og børnebørn tutor vælger blandt de børn, der opfører sig på en ordentlig og ikke forstyrrer andre.
. 2.At vise bevægelsen skal være tavs. Det er forbudt at fortælle tanken.
3. Svaret på gåden kan kun gives efter afslutningen af showet og spørgsmålet: "Gæt»
4. Catch rakte en gåde børn først efter? 'Fange' Og kun op til linjen!.
Tips til underviseren. Når du laver gåder, skal du overveje børns levevilkår og kun tænke på, hvad der er kendt for babyer og kan repræsentere gennem ekspressive bevægelser. Det er bedre at undgå små bevægelser af hænder, som er vanskelige at gætte. I fremtiden kan repræsenteres ved at gentage spil og enkelte begivenheder( f.eks hvad børnene så under Touren), arbejdet i voksne( chauffør, kok, bygningsarbejder), i et ord, hvad er kilden til indtryk.
I dette spil er der mange bevægelser. Men det skal huske på, at børnene stadig ikke klarer deres handlinger godt, især når de har travlt eller bange. Lad ikke børnene fange hinanden, de kan falde, og spillet vil ende i tårer.
Der skal lægges særlig vægt på de børn, der overtræder reglerne - for tidligt siger de clue eller løbe væk uden at vente på et signal. Dette forstyrrer hele spillet. Forklar børnene, at de, der forstyrrer at spille, ikke vælger bedstefar og børnebørn.
Med effektivt samarbejde om gåden er det meget vigtigt at aktivere børnene selv for at vække deres initiativ og fantasi. Derfor skynd dig ikke for at tilbyde dine elever deres muligheder. Det er ofte bedre at spørge børnene, hvad de tilbyder sig selv. Alligevel sammensværgelse for at forsinke proceduren anbefales ikke: det er trættende børn, giver anledning til distraktion.
Hvis at gætte gåder har problemer, hjælpe elever med ledende spørgsmål og vise handlinger.