Meget dygtige børn.

I klassen, som alle udfører den samme opgave, kan barnets evne være kedeligt, fordi opgaven er for let for ham. Det ser ud til, at den eneste vej ud er at hoppe over klassen. Hvis barnet er højt og udviklet fysisk i sin alder, hvis han er sosial, er denne tilgang egnet. Men hvis ikke, vil han være ensom, især hvis klassen går i adolescent. Han bliver for lille til at deltage i spil og danser. Han vil have andre interesser end sine klassekammerater, som forhindrer ham i at kommunikere med dem. Hvad er fordelen ved at komme i en gymnasium eller skole, hvis barnet er alene der?

I de fleste tilfælde et barns evne til at være den bedste blandt deres jævnaldrende, hvis skolen arbejder på et fleksibelt program, der kan beriges, kompliceret for mere avancerede studerende. En sådan studerende vil for eksempel tage i biblioteket de mest komplekse lærebøger og referencebøger. Hvis den studerende er i stand til at lære af hensyn til mærker og at behage læreren, klassekammeraterne give ham Egghead øgenavne eller kæledyr. Men hvis han arbejder på et projekt, der er fælles for en klasse, sætter de pris på det, jo mere de bidrager til arbejdet.

Selvom du anser dit barn for at være yderst begavet, må du ikke gå glip af den næste klasse, hvis lærere ikke rådes. Normalt er læreren bedre i stand til at vurdere, hvilket sted der passer til dit barn. Det er grusomt at kræve mere af barnet end hans evner tillader. Han vil begynde at lære sig værre og til sidst falde bag sine klassekammerater.

Det er hensigtsmæssigt at rejse spørgsmålet om at uddanne et intelligent barn i læsning og skrivning, inden de går ind i første klasse. Forældre siger, at barnet stiller spørgsmål om bogstaverne og tallene og kræver praktisk talt at blive undervist. For nogle børn er dette delvis sandt, og der er ingen skade, hvis du besvarer deres spørgsmål.

Men i mange tilfælde er der en ulempe. Ofte opdager forældrene sig selv ikke, at de sætter for store forhåbninger på barnet og vil have ham til at udmærke andre børn. Når han spiller i almindelige børns spil, tager de det let og ikke gør opmærksom. Men når han viser interesse for at læse i en tidlig alder, lyser deres øjne op og de begynder at hjælpe ham med begejstring. Barnet føler deres entusiasme og svarer det med øget interesse. Dette kan distrahere ham fra den normale besættelse for hans alder og omdanne den til en "videnskabsmand" på forhånd.

Forældre ville ikke være forældre, hvis de ikke glædede sig over deres barns gode kvaliteter. Men det er nødvendigt at skelne mellem barnets interesser og forældrenes håb. Hvis forældre, der er ambitiøse af natur, åbent indrømme det og forsøge at afstå fra at få deres ambitioner ødelægge et barns liv, vil det vokse gladere og i stand til at bringe mere glæde og forældre. Dette gælder ikke kun for tidlig læsning og skrivning, men presset på barnet i alle aldre - i skolernes opgaver, i musikundervisning i danseundervisning, sport og sociale liv.